小学生评语怎么写

期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？我个人认为应做到以下几点：

一、首先要注意平时多观察、了解学生

俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。 因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！ 同时还可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。

二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。

我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用你我的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。你我的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如以下一则评语 “你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。

三、写评语还要注意学生的个性特点。

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。"典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

五、评语中可以引用名言、警句。

名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。

写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。

 

第二篇：寨乐乡中心完小优质教案、作业、学生评语展总结

寨乐乡中心完小优质教案、作业、学生评语展 总 结

为了更好地贯彻执行《毕节地区教学常规管理意见》，使教师业务资料规范化、特色化，提高教师的业务水平，我校开展了教师优质教案、作业、学生评语的评展活动，现现把此项活动的得失成败小结于下：

一、取得的主要成绩

成立了评展工作领导小组；使教师业务资料的拟写科学化，规范化；评出了一批富有时代特色的学生评语；选出了一批各具特色的学生作业；选出了一批合符新课程改革需要的优秀教案；展示出我校师生在教育改革中所取得的成绩，为今后进一步规范学校常规管理，规范教师的从教行为，为我校向地区及以上的“教学常规管理”示范校迈进奠定了基础。

二、存在的问题

由于极少数教师的教育观念未转变过来，对工作的态度不够认真，导致了有的优质教案变成不切实际的、不能实施课堂教学的参考教案；有的甚至从现成的资料上抄下来就了事；有的学生评语不根据学生全面发展的内容拟写，模式化，只将句子的顺序稍加更改就成了第二个学生的评语；有的作业批改马虎，是错非错的符号常有发生等。

三、今后的打算

（一）、认真组织老师学习新理念，学习先进的教学经验，用新的教育理念来武装自己。

（二）、杜绝教师照抄教案的现象。

(三)、规范教师批改作业的行为真正体现对学生作业进行客观、公正的评价。

（四）、组织老师学习对学生的评价知识，使教师对学生的评价日趋客观、公正。

二OO八年x月

公 开 课 教 案

（小学《思想品德》第七册 第九课）

课题：满招损 谦受益

执教：郭奎

教学目标：

1、使学生懂得“满招损 谦受益”的道理；

2、通过剖析课文中的例子，处理课后及日常生活中的相关问题，教育学生要虚心，不自满；

3、教育学生发扬自己的优点，正确看待自己，不自满。

教学重点：使学生懂得“满招损 谦受益”的道理；

教学难点：使学生学会正确对待自己，发扬优点，不自满。

教学准备：

1、小黑板；

2、纸条。

教学过程：

一、复习导入

板书“自满”、“谦虚”这对反义词，指名学生说说词义；“自满”、“谦虚”这两种行为到底对我们有什么害处或益处？（引题并板书，故事引文）

二、感知课文

师：讲述“跋异画画的故事”。

三、合作交流 探究明理

出示小黑板结合课文相关内容，根据提示，小组内交流，探究明理。

1、跋异的“自满”给他带来什么？

（“自满”使跋异不再专心绘画，使跋异停滞不前，甚至落后。）

2、跋异始终这样下去吗？是什么原因使他没有这样下去呢？给他带来什么？ （当时很有名的大画家都能谦虚地向他请教，跋异还有什么可骄傲呢？他进步了。） 板书：谦虚使人进步

3、通过跋异画画的故事你明白了什么道理？

（满招损 歉受益）

四、辨析反馈

1、出示纸条（1）小组讨论交流；

（谦虚不能只靠嘴上说，要注重心里所想，言行一致。）

2、出示纸条（2）小组讨论交流；

（使学生明白自信与自满的区别。）

3、出示纸条（3）小组讨论交流；

（使学生明确一个人是不是自满关键要看他如何想。）

五、行为指导

1、通过本课的学习你知道今后如何去做吗？（要谦虚 不自满）

2、检查学生日常行为是不是符合“要谦虚， 不自满”；

3、做到“要谦虚 不自满”有什么益处呢？

六、归纳总结

一、小强在学校书法比赛中获得一等奖，小刚心里非常佩服和羡慕。放学路上，小刚便对小强说：“你真行，字写得那样漂亮。我一定要向你学习。”小强笑着说：“这不算什么，你如果好好练习，一定会比我好。”

1、小刚和小强是不是一个谦虚的人？为什么？

可是小强嘴上那样说，心里却这样想：笨鸟再飞也入不了林，我就是几年不练字，你也赶不上我。 同学们认为小强还是一个谦虚的人吗？为什么？ 那么他是一个什么样的人？

二、朱林普通话特别好，同学们便推荐她参加学校的普通话比赛。朱林对同学们说：“放心吧，这次我一定夺得一等奖”

你怎么看朱林这个人？

三、刘丹在数学奥林匹克竞赛中得了奖金，并得到了一枚奖牌，刘丹便把这枚奖牌挂在自己的脖子上。

你怎么看这件事？

一、小强在学校书法比赛中获得一等奖，小刚心里非常佩服和羡慕。放学路上，小刚便对小强说：“你真行，字写得那样漂亮。我一定要向你学习。”小强笑着说：“这不算什么，你如果好好练习，一定会比我好。”

小刚和小强是不是一个谦虚的人？为什么？

可是小强嘴上那样说，心里却这样想：笨鸟再飞也入不了林，我就是几年不练字，你也赶不上我。同学们认为小强还是一个谦虚的人吗？为什么？ 那么他是一个什么样的人？

二、朱林普通话特别好，同学们便推荐她参加学校的普通话比赛。朱林对同学们说：“放心吧，这次我一定夺得一等奖”

你怎么看朱林这个人？

三、刘丹在数学奥林匹克竞赛中得了奖金，并得到了一枚奖牌，刘丹便把这枚奖牌挂在自己的脖子上。

你怎么看这件事？

一、小强在学校书法比赛中获得一等奖，小刚心里非常佩服和羡慕。放学路上，小刚便对小强说：“你真行，字写得那样漂亮。我一定要向你学习。”小强笑着说：“这不算什么，你如果好好练习，一定会比我好。”

1、小刚和小强是不是一个谦虚的人？为什么？

可是小强嘴上那样说，心里却这样想：笨鸟再飞也入不了林，我就是几年不练字，你也赶不上我。 同学们认为小强还是一个谦虚的人吗？为什么？ 那么他是一个什么样的人？

二、朱林普通话特别好，同学们便推荐她参加学校的普通话比赛。朱林对同学们说：“放心吧，这次我一定夺得一等奖” 你怎么看朱林这个人？

三、刘丹在数学奥林匹克竞赛中得了奖金，并得到了一枚奖牌，刘丹便把这枚奖牌挂在自己的脖子上。

你怎么看这件事？