标题：2015-2016学年上期17届高二文科数学学期计划

发贴人：网校闫莹学校：时间：2015/10/30 12:24:44

高2017届高二上期数学教学计划

一．我们的目标：团结协作，优势互补，稳打稳扎，只拿第一。

在学校教学工作意见指导下，在市教科所工作的框架下，认真落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，强化数学教学研究，提高全备课组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。

二．课时安排及中心发言人 入学考试 ；

必修2

第一章 空间几何体

1.3 柱体、椎体、台体、球的表面积与体积

1.3.1柱体、椎体、台体的表面积与体积

1.3.2球的体积与表面积

本章复习小结

直线与方程小结与复习（1）

小结与复习（2）

空间几何体单元考试

第四章 圆与方程

4.1圆的方程

4.1.1圆的标准方程（1）

圆的标准方程（2）

4.1.2圆的一般方程（1）

圆的一般方程（2）

4.2直线,圆的位置关系

4.2.1直线与圆的位置关系（1）

直线与圆的位置关系（2）

4.2.2圆与圆的位置关系(1)

圆与圆的位置关系(2)

4.2.3直线与圆的方程运用

习题课

第四章 小结与复习（1）

小结与复习（2）

小结与复习（3）

10月考试

考试讲评课

4.3.1空间直角坐标系

4.3.2空间两点间的距离公式

本章复习小结

第二章 点、线、平面之间的位置关系

2.1.1平面

2.1.2空间中直线与直线的位置关系

2.1.3~2.1.4空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系

2.2.1~2.2.2空间中直线与平面、平面与平面平行的判定定理

2.2.3直线与平面平行的性质

单元考试

2.2.4平面与平面平行的性质

2.3.1直线与平面垂直的判定

2.3.2平面与平面垂直的判定

2.3.3线面、面面垂直的性质

本章复习小结

单元考试

选修2-1

第三章空间向量与立体几何

3.1.1空间向量及其加减运算

3.1.2空间向量的数乘运算

3.1.3空间向量的数量积运算

3.1.5空间向量的正交分解及其坐标表示

3.2.1用空间向量表示几何元素

3.2.2空间向量与平行问题

3.2.3空间向量与垂直问题

3.2.4空间向量与空间距离

3.2.5空间向量与空间的角

第三章《空间向量与立体几何》复习小结

单元考试

半期考试复习 立体几何(1) 立体几何(2)

半期考试

半期考试讲评课

必修3

第一章 算法初步

1.1算法与程序框图

1.2基本算法语句

1.3算法案例

小结

单元考试

补充

1.排列及排列的公式

2.组合及组合的公式

3.排列组合综合问题

4.二项式定理

单元考试

第二章 统计

2.1随机抽样

2.2用样本估计总体

2.3变量间的相关关系 小结

单元考试

第三章 概率

3.1随机事件的概率

3.2古典概型

3.3几何概型

小结

单元考试

选修1-1 (有时间就上)

期末复习与考试

三．抓好常规教学，提高课堂效益

1. 坚持传统备课要求，教师教学应做到五认真（备课、上课、批改作业、辅导、考试）。坚持每周星期二下午第二节课进行备课活动，由中心发言人讲解下一周的课时安排和内容的重难点，由其他老师补充。按时到会，不迟到，不早退，有事先请假。

2．通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。认真准备每周的基础班内容，切实针对班上后30名学生的具体情况进行复习。继续合理安排学生的作业量，让学生多思考、勤动手。关心学生的心理状况和思想状态。

3．认真准备每周的提高班,坚持以本备课组为主的原则，为保证一批高分段学生而努力。

4．考试安排：

（1）高标准、讲科学、不懈怠，命题人在选择网上及其他资料上部分题的基础上，合理改编一些题目，并尽量原创一些题目。提前一周交审题人，由审题人给出建议。

（2）命题人和审题人提前三天交网校和油印室，并负责试卷和答案的分发。

（3）每次考试后，及时阅卷、及时评讲和反馈学生信息，并根据学生情况对后继学习和复习进行改进。

5.选修课：（1）《竞赛数学》

（2）《数学应用问题》

高2017届数学备课组

 

第二篇：20xx年高二数学教学计划

20xx年高二数学教学计划

一、指导思想：

全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，使学生在高一学习的基础上，进一步体会数学对发展自己思维能力的作用，体会数学对推动社会进步和科学发展的意义以及数学的文化价值，提高数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

二、教学具体目标

1、期中考前完成必修3、选修2-3第一章

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

三、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，强调了问题提出，抽象概括，分析理解，思考交流等研究性学习过程。具体特点如下：

1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2、“问题性”：专门安排了“课题学习”和“探究活动”，培养问题意识，孕育创新精神。

3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

4、“时代性”与“应用性”：教材中有“信息技术建议”和“信息技术应用”，

以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。

5、“人文应用价值性”：编写了一些阅读材料，开拓学生视野，从数学史的发

展足迹中获取营养和动力，全面感受数学的科学价值、应用价值和文化价值。

四、教法分析：

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2、通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。