2015-2016学年度高一英语上学期教学计划

一、指导思想

以学校,级组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。

二、教学总目标

完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情简要分析

今年我校高一级共有十二个平行教学班，学生整体英语水平较差，英语科入学级平均成绩较低, 并且分数层次多，学生生源构成复杂，

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大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。

四、教材简要分析

本学期完成英语模块必修（1）和必修（2）两个模块。共10个单元内容。

具体安排： 对于10个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：

1. warming up 和vocabulary一个课时；

2.reading和 language points 三课时

3.grammar二课时；

4. 双语报讲评一课时

5. 单元检测一课时

五、 具体措施和工作要点

1、做好初高中英语知识点的衔接工作

为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型, 语法分插于10个单元的新课教学中。

2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养

学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力.

英语科学习习惯

A: 养成大胆说英语的习惯。

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B: 养成读和背的习惯

C: 养成反复练习的习惯. 语言不是教会的，而是在使用中学会的

3、阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为双语报的文章.

4、早晚读的单词记忆与巩固

单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、备课组成员之间互相听

备课组成员之间互相听课, 不一定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听课 , 建议坐办公桌对面一对互相听课. 并且在互相听课之后互相评课. 对照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了.

6、开展英语课外活动，创设语言学习环境

1）开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等；开展课本剧表演等。以活动促教学。

2）利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。

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第二篇：20xx—20xx学年度上学期高一英语 教学进度与工作计划

2014—2015学年度上学期高一英语 教学进度与工作计划

本学期将完成必修1—必修2的教学任务。按照“俩人一单元组合分工”、组长最后把关形式分配备课、导学案编制、周测出题等任务，这样可以最大限度地减轻个人的劳动强度，降低工作量压力，锻炼个人能力，对年轻骨干教师成长也具有促进作用。 ◆教学内容、进度、任务分配组合、每节备/讲课要求见表格：

◆◆每课时讲课要求如下：

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◆◆几点说明：

1、语言点讲解所选例句要求：必须是字典上的好句子

2、检测卷要求：学生在20分钟能完成

（必有题型）b. 完成句子 c. 单选 d. 单句改错 e. 其他合适的题型 一页十六开，一定要紧贴本单元学习内容，让学生有学有所获的感觉

3. 每单元的专用学案及训练材料要设计成16k纸加页眉。 要求含有高考中的一个考点。在不同的专用材料中以不同的形式出现，最后达到学生掌握的目的。

4. 周测检测卷要求:

学生在45分钟内能完成：体现重基础、低起点、大题量、稍显能力原则 Ⅰ. 单词拼写

Ⅱ. 单选

Ⅲ. 改错：开始阶段以单句改错形式出现，以后逐渐改为短文篇章改错形式 . 完型、阅读等其他合适的题型，穿插出现

⑴ 题量: 两页十六开，难度要适中，让学生有学有所获的感觉

⑵ 设计答题纸，以便学生答题，并方便教师批改。

5.审核安排：组长把关

◆◆常规工作

1、组织全组成员认真研读教材、考试说明，做好必修1、2各个单元导学案的设计，资源共享。

2、坚持每周集体备课，研究、交流落实双基、提高课堂实效性的具体方法。

3、精心设计月考、期中考试试题，科学检测与评价学生对双基落实情况、及时反馈教学信息，及时做好查漏补缺。

4、高考研究

研做、整理近3年的新课标高考试题，利用教研时间，集体研究，交流体会。

5、骨干、青年教师培养

为待培骨干教师搭建展示平台，发挥其主观能动性。多方面给予帮助、指导、督促，使之迅速成长。落实听课、讲课、评课的各项要求。超前一周设计导学案，通过教研活动，集中全组成员的智慧进一步对导学案进行完善优化，使青年教师在这个过程中提升教学设计能力。

6、创造性地上好晨读课，体现英语学科的特色，努力提高晨读质量。 ◆◆建立三年全局意识，为高三教学、复习打好坚实基础

高一是高中三年的基础阶段，必修1、2部分很多知识会牵涉到以前初中知识，学生肯定会遗忘，在教学中，穿插复习，设计情境帮助学生回顾，整理，夯实基础，逐渐培养能力。为高二深入学习、高三系统复习备考打下坚实基础。 3