一年级传统文化教学计划

一、学生基本情况分析 ：

一年级学生刚入学，对古诗词较陌生，读书方法也有待于老师指导，由于年龄尚小，学生学习传统文化有一定难度，他们在理解古文上也存在一定的难度。

二、教学内容：

《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。

三、教材分析

本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术??

四、学期教学目标

1、能够熟读、背诵这些经典名句。

2、能够理解这些名篇名段的意思。

3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。

五、教学措施 ：

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

六、教学辅导计划：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程

七、教学进度和教学时间分配：

第一周—第二周 第一课 笠翁对韵（一）

第三周---第四周 第二课 笠翁对韵（二）

第五周----第六周 第三课 小儿语

第八周—第九周 第四课 治家格言（一）

第十周---第十一周 第五课 治家格言（二）

第十二周---第十三周 第六课 明贤集（一） 第十四周---第十五周 第七课 明贤集（二） 第十五周----第十六周 第八课 逢老人 第十七周---第十八周 第九课 幼女词

 

第二篇：六年级传统文化教学计划

六年级传统文化教学计划

一、学情分析：

（一）、基本情况分析：

六年级有一个教学班，其中女生22人，男生23人；他们分别来自张店、刘村.侯桥、后湾、等几个自然村，年龄均在11左右。

（二）、学习环境分析：

1、家庭方面：本班大多数生都出于农村，独生子女较少，家长有五分之二务农，有部分工厂上班，只有少数的家长工作固定，这在家庭教育上有一定的难度。学生父母忙于务农和上班因此，他们均靠在学校教育。

2、社会环境：由于学生大多数来自学校周围的农村，接触的是朴实的农民。并在社会各单位、各级政府、村委的关怀下学生思想得以净化。

3、校园环境：我校是全区唯一所省级规范化农村小学，环境优美，设施齐全，有各种配套的先进教具和功能室。师生敬业乐学，工作踏实。因此，近年来素质教育走在全区的前列。在这种环境下，为学生创造了良好的条件，学习风气较为浓厚。

4.班风：本班学生接受了五年的教育，形成了一定的学习风气，大部分生能知道学习。但极个别还脱离不了那种贪玩的习性。上课、下课管不住自己，习惯性差。因此，常规方面还需常抓不懈。

（三）、学习方面：从整体上看六年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课课堂纪律较好，而且学生的学习积极性也很容易调动。但仍有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

（四）、知识基础

学生通过前面的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了

解。学生对《弟子规》 《论语》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

（一）、教学目的要求：

本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

（二）、教材内容：

本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境“”艺术乐园”四个单元。

“经典驿站”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

“名人长廊”学习、使你看到，在中国几千年的历史上，我们中国人活得多么自信。

“名胜佳境“里，你会欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水，每一处风景，都留下了文人墨客的足迹。

“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。

教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）

（三）教材编排原则：

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：

1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

三、教学措施

1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。

4.要关注学生的情感体验。

5.注重评价的过程性和激励性

四、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法 五、教学时间安排：