教学活动和教学实施计划表

《光的反射》教学设计

                                        王维存

一、概述

反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，是本章的重点知识，通过实验和多媒体展示总结出了光的反射定律，并指出反射时光路是可逆的。介绍了镜面反射和漫反射，说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。光现象在生活中极为普遍，学生的感性认识比较丰富，但是要从现象中得出规律，还需要通过多媒体演示和实验，引导学生注意观察现象，分析和总结规律。通过多媒体演示、实验、小制作等方法还可以引起学生的学习兴趣、培养学生的观察、动手能力。所以教学中要充分重视做好多媒体演示和实验。光现象的研究和认识是我国科学史上较早取得成就的部分，我国古代对光现象的研究有许多记载，紧密结合教学内容介绍我国这方面的成就，可以进行热爱祖国的思想教育。教材提供了一些这方面的内容，教学中要注意利用。

二、教学目标分析

（一）知识与能力：

1.了解光在一些物体表面可以发生反射.

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.

3.理解反射现象中光路的可逆性.

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.

（二）过程与方法：

1.通过实验，观察光的反射现象.

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.

4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.

（三）情感态度与价值观：

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.

3.鼓励学生积极参与探究活动.

教学重点

用探究法研究光的反射定律.

教学难点

用光的反射解释一些简单现象.

教学用具

氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、课件

课时安排

1 课时

三、学习者特征分析:

1学生的入门特征：八年级学生总的特点来讲，学生在此之前从来没有系统的接触过物理，可能只是在某些方面曾经产生过物理的火花，同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的追求。

2学生的一般特征：学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节　采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。

3. 学生的学习基础：由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩，培养学生全面发展。

四、教学策略选择和设计

·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导

·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围

·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中

 五、学习情境设计

多媒体课件引入，使学生对知识充满了好奇，再加上实验，学习氛围浓烈。

六、教学媒体与资源选择：ppt课件，多媒体教室，音频索材，教材。

七、教学过程环节  

（一）、复习提问，引入新课

［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.

［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.

［师］光在真空中的传播速度是多少？

［生］光在真空中的传播速度是3×10⁸ m/s.

［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？

［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.

［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？

［生］打开灯就能看到屋子里的东西.

［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？

［生］不知道其中的原因.

［师］所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.

（二）新课教学

（课件展示本课教学目标，让学生了解这节课要学到什么）

1．光的反射定律：

［演示实验1］

在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.

实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.

师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射

［师］光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.

［幻灯片演示］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.

入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点.

入射光线（AO）

反射光线（OB）

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.

入射角（i)：入射光线与法线的夹角.

反射角（r)：反射光线与法线的夹角.

紧接着对光的反射规律进入探究阶段.

［探究］光反射时的规律

1.提出问题

光在反射时遵循什么规律？

也就是说，反射光线沿什么方向射出？

2.设计实验和进行实验（演示课件）

（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向.

（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.

（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？

4.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置.

①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA₁、OA₂.

②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA₁、OA₂射向镜面，观察反射光线.

③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B₁、B₂.用刻度尺画出直线分别将OB、OB₁、OB₂连接起来.

④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较.

⑤使光线分别沿OB、OB₁、OB₂射向镜面，观察每条反射光线的方向.

3.分析和论证

(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.

(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.

(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.

(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.

师生共同分析总结出光的反射定律（幻灯片展示）

①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.

②反射光线和入射光线分居法线的两侧.

③反射角等于入射角.

说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.

（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.

（3）在反射时，光路是可逆的.

上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解.

［出示幻灯片］

［例1］画出下列入射光线的反射光线

解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.

②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）

（2）镜面反射和漫反射

光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.

［演示实验3］让氦氖激光的平行光射入平面镜.

［现象］看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.

［师］这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.

［演示实验4］让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.

［现象］入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.［师］我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.

说明：（课件展示）

(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.

(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：

黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.

解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.

（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度.用不反光材料.

［想想做做］

晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗.想想看，并解释为什么.

说明：这个小实验让学生回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解.

本题的答案为：因为镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗.而白纸表面粗糙.入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮.

三、知识小结（先让学生总结后课件展示）

通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题：

1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.

2.光的反射定律.

3.光在反射时光路是可逆的.

4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.

5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.

四、布置作业

1.复习本节课本.

2.P₄₁动手动脑学物理①②③④.

3.预习“平面镜成像”一节.

（八）教学过程流程图

（九）教学评价

教学评价既有形成性评价，也有总结性，定性与定量相结合，分课堂学习成果评价量表、课堂表现评价表与作业量化评价三个层面进行，分值分别为总分的40% 、20%、40%。

课堂学习成果评价量表（40分）

班级：八年级（4）班         姓名：________            得分:___________

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表（20分）

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高

课外作业量化评分表（40分）

                                                                                                      

（十）结言：在我们日常生活中，有许多地方都要用光的反射定律来解决实际问题。例如：教室里的黑板反光，致使有些同学看不清黑板上的字；汽车的观后镜也运用了光的反射定律。

（十一）课外拓展：将生活中运用了光的反射定律的例子搜集并记录下来和学习同伴们分享。

 

第二篇：教学活动顺序和实施计划

教学活动顺序和实施计划：

一、复习旧知，引入新知

1、我们前面学习了几的乘法口诀？全班齐背。2、指两生分别背4、5的乘法口诀。3、把口诀补充完整。（出示卡片）

二五（ ） （ ）二十 （ ）得八

五五（ ） （ ）得九 （ ）十六

4、看卡片说得数，并说说应用了哪句口诀。

3×5= 5×5= 4+4+4= 4×5=

4×2= 3+3+3= 4×4=

5、揭示课题：我们已经学习了1～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？（板书课题：6的乘法口诀）

二：创设情境，探究新知

1、创设情境，激发兴趣（1）师：同学们，参观过过水族馆吗？在那里有许多非常漂亮的、各种各样的鱼，想不想去看一看呢？今天老师带你们去参观一下好吗？（出示课件）（2）师：同学们快看，这里游来了一群小金鱼，漂亮吗？（出示主题图）

提问：小金鱼是用什么图形组成的？（出示课件）组成一条小鱼用了几个三角形？（填表：

6）是几个几？组成两条小鱼用了几个三角形？（填表：12）是几个几？（3）师：像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢？[课件显示增加到6条小鱼]

2、学生独立填表（1）请同学们打开课本61页，边观察图，边填写例7下面的这个表格。

（2）学生独立填写。

（3）指名汇报并说说是怎样想的，教师将表格补充完整。

（4）引导学生说出表格中每一列是什么意思？分别表示有几个几？明确：1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.

3、列乘法算式，编乘法口诀。

（1）师：你能根据表格中的数据，列出相应的乘法算式吗？

（2）学生列乘法算式，教师板书：

1×6=6 6×1=6

2×6=12 6×2=12

3×6=18 6×3=18

4×6=24 6×4=24

5×6=30 6×5=30

6×6=36

（3）师：我们已经列出了乘法算式，你能根据乘法算式编出相应的口诀吗？

（4）学生试着在练习本上编出口决，然后同桌交流，最后全班汇报。教师板书： 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四

五六三十 六六三十六

指出：这就是我们今天要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。

4、观察口诀，发现规律（1）师：仔细观察这些乘法口诀；你能发现了什么规律吗？

（2）学生谈发现的规律。

（3）教师进一步提问，帮助学生理解和记忆。提问：

①怎样看出是6的乘法口诀？

②每句口诀第一个字表示什么？

③6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？

④如果你忘掉了其中的一句口诀，如：四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？

5、熟记口诀

（1）熟读口诀，自己试背口诀．（2）全班背口诀，并指名背。（3）同桌互背、对口令。

6、练习。

（1）师生对口令．（出示课件：把口诀补充完整）

（2）看算式说得数。（出示课件）

2×6= 6×4= 5×6=

6×6= 1×6= 6×3=

三、课间游戏：开火车”背1—6的乘法口诀。

四、拓展延伸，巩固深化。

1．基本练习

（1）[出示课件]：摆了一个六边形用几根小棒？你知道摆2个六边形用几根小棒？摆4个六边形用几根小棒？摆6个呢？你是怎样计算的？

学生动手用小棒摆出六边形，并回答问题。（2）[出示课件]：小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式，做对一题帮小猴上一个台阶，直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。（3）

[出示课件]：找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。

2．综合性练习

（1）[出示课件]：一只蜻蜓有几条腿呢？那两只蜻蜓呢？三只呢？四只。。。。（学生看图回答问题。）

（2）[出示课件]： 4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数

（3）[出示课件]：帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。

3．发展性练习

[出示课件]：在森林里乌龟给小朋友们出了几道题，比一比、看一看，谁学得最好，最棒！ 5+5+5+5+5+4 6+6+6+6+6-4

3+3+3+3+3+3-2 2+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4

4、送礼物。为了表扬学生们这节课学的非常好，做对一题送一个礼物。

4×6 6×5 3×5 6×6 4×3 2×6

五、课堂小结：

1、提问：

（1）这节课我们学习了几的乘法口诀？共有几句？

（2）每相邻两句口诀的得数相差多少？

（3）还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式？

2、师小结：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。