初二英语课外阅读拓展计划

进贤县罗溪中学

随着新课程改革的不断深入，素质教育的全面推进，科学技术的日新月异，基础教育在由应试教育向素质教育转轨的过程中，初中英语如何适应转轨要求，更好的促进学生的全面发展，成为摆在教育工作者面前急需解决的问题。笔者认为除了加强英语课堂教学之外，培养学生的英语课外阅读能力可以快速积累大量

的语言知识和科学文化知识，提高文化素质水平。下面就如何开展初二英语课外阅读谈谈我的看法。

一．开展英语课外阅读的意义

侧重培养阅读能力是《英语课程标准》一项具体要求，初中生是英语语言能力发展的重要阶段，在发展个人阅读能力和培养阅读习惯方面的作用举足轻重。课外阅读是语言学习的需要，是时代发展的需要，也是提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径。有效地进行英语课外阅读无疑让学生体会阅读带来的成就感和快乐感，使学生处于会读、善读、乐读的最佳心理状态，取得最佳的阅读效果。所以，有效加强初中生的英语课外阅读具有重大的意义。

课外英语阅读是一项非常有效的英语学习手段，它通过耳濡目染、潜移默化的方式让学生在阅读书籍的过程中逐渐扩大词汇量、提高阅读理解力并不断加深自己对英语的感性认识。可以说，课外阅读是英语学习不可或缺的手段。

二．提高阅读能力的途径

培养学生英语阅读理解能力一般有两个途径，一是通过课堂阅读教学，二是通过广泛的课外阅读活动。

三．课时安排

每周一课时，设立专门的阅读拓展课。

另外，布置一定的课外阅读材料要求学生课外时间完成。

四．指导学生阅读的方法和步骤及阅读材料的来源

第一步，充分利用课堂阅读教学示范功能，在学生积极主动的参与下，对学生进行科学阅读方法的示范和引导。阅读材料主要来自教材练习册和一课一练中的reading practice。

第二步，将课堂阅读教学延伸到课外阅读。阅读材料主要来自教师为学生精选的课外书籍。

五． 阅读方法的指导

课堂阅读方法的科学传授是非常重要的。那么有些怎样的阅读训练方法呢？比如（Survey浏览，Question问题，Read阅读，Recite列纲，Review复习）；Matching（分别给学生若干篇文章和若干个标题，让他们迅速找出标题属于哪篇文章，或给出若干段落和概况的大意，让他们match各段的段落大意）；Skimming（掠读，只要求了解文章大致内容，知道文章涉及什么内容）；Scanning（检索读，在对文章进行Skimming之后，从阅读材料中寻找出特定的信息，如数据，年代或事件等）；Task Reading（为解释某个具体实际问题而阅读）；Authentic Reading（用现实生活中的资料，广告、商业信件、新闻报导等作为阅读材料）等等。选用何种阅读方式，一般和我们的阅读目的有关。如果是要了解文章的大概内容，我们可用Skimming训练学生快速浏览全文，领会大意或抓住主旨；如果是要寻找具体信息，Scanning则最适合了；如果是要熟记具体内容或更深层次地理解文章内在联系，以推断作者意图、看法、目的等，则要细读了，并要放慢速度，理解文章细节和篇章结构；如果只是为了消遣与兴趣，那泛读最恰当。

教师须让学生明白：（1）课外阅读不像课文学习，学生可以放松和随意。课外阅读的目的是获取信息，读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。（2）尽量不要查词典，学会根据上下文猜出生词在特定语境中的含义， 阅读时应尽力理解整个句子的意思，无需将句子细分成一个个单独的词组。（3）不必过于注重细节。（4）保持一定的阅读速度，不能读得太慢。（5）不要一味追求立竿见影的效果，应认识到阅读能力的提高是一个长期的、渐进的过程，只要持之以恒就能产生良好的效果。

六．掌握阅读理解的基本步骤

在了解了各种阅读方法之后，如果能进一步使学生掌握阅读理解的基本步骤，就能很好地提高学生的阅读理解能力。

　　第一步：快速浏览全文，初步了解文章大意或抓住主要内容。

　　第二步：带着问题阅读（On-reading activities）。阅读文后题目，暂不作答，带着这些问题仔细阅读文章，准确理解文章细节和主题思想，一边读一边完成简单浅显的题目。

　　第三步：分析全文，进行推理，比较和归纳，解决难度较大的题目。

　　第四步：再次通读全文，检查所答题目是否正确。

7．课外阅读材料的选择

教师要科学地指导学生课余的阅读活动，开始阶段，选材难度忌高，内容方面可让学生从兴趣爱好着手，注意从贴近生活的学校生活，体育运动、旅游指南，天气预报等等题材开始，逐渐向社会、政治、文化、经济、科普等发展；体裁方面，可遵循从记叙文到应用文，到说明文和议论文的顺序。

教师推荐书目时应注意以下几点标准：（1）文字浅易，所用词汇在2000字以内。（2）内容健康但趣味性强、知识性强。（3）读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游记、人物传记等，此外，也可推荐一些知识性较强的英文报纸，例如《21世纪中学生英文报》。（4）为检测自身的阅读水平，可让中学生做一些阅读测试题以测试阅读效果，或由教师向学生推荐一些质量高的阅读测试题。

课外阅读是英语教学中最能启发学生心智、培养学生运用探究学习方式、获取知识和信息的学习活动。在当今的信息社会里．阅读理解这一环节在教学中已经变得越来越重要。然而阅读是一项复杂的思维活动过程。因此，要让学生掌握阅读的技巧和方法，充分开发他们的内在潜能，增强他们的自信心，调动他们的学习积极性和主动性，使他们学在其中、乐在其中，并为终身学习和可持续发展打下良好的基础。

 

第二篇：初中英语阅读计划

公兴初中英语阅读计划

一、指导思想：

为全面贯彻落实英语课程标准的精神，认真实施市，县有关加强中小学英语和英语课外阅读指导意见，有效组织和指导中学生进行英语课外阅读，扎实提高学生的英语语言能力和素养，提示学生的人文素质，促进学生全面，和谐，可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。

二．具体目标：

1．激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．扩展学生的阅读面，增加阅读量，使学生多读书。读好书，读整本书。

3．引导学生注意积累，注重阅读感受和体验，培养语感。

4．增加学生阅读理解和分析鉴赏能力。

三．基本要求：

1．精心选择课外阅读内容。

按照上级指定阅读书目和课外阅读书目

2．明确课外阅读的基本了量。

七年级全学年累计不少于8万词，八年级不少于12万词，九年级不少于16万词。即七年级每周阅读量2000词以上，八年级3000词以上，九年级4000以上。

3．充分扩大课外阅读面。

4．切实提高课外阅读的质量。

对阅读内容做到：

1．能根据上下文和构词法推断 理解生词的含义；

2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；

3．能找出文章的主题，理解故事的情节；

4．能读懂常见体裁的阅读材料；

5．能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；

6．能利用工具进行学习。

四．方法措施：

1．帮助学生掌握阅读技巧，如何进行阅读和导读，以高效的方法获取有效的关键信息。

2．帮助学生掌握预测信息，揣摩作者情感意图的方法。

3．帮助学生掌握阅读各类体裁的文章的技能。

4．安排专题阅读活动，每周安排1节课为阅读专项课，做到目标明确，任务具体，措施有效。节假日再安排具体的阅读任务。

5．举办丰富多彩的英语阅读活动和竞赛。

阜宁县公兴初中英语教研组

20XX年9月1日