一年级下册说话写话教学设计

教学目标:

1．仔细观察图画，看懂图意，

2．学会按“什么时候，谁在哪儿于什么”的句式说一完整的话。（重点）

3．引导学生掌握“开头空两格，标点符号占一格” 的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点）

教学准备：教学课件、卡片

教学过程

一、  课前谈话

师：你们瞧，老师给你们带来了一群小伙伴（出示喜洋洋图）他们听说我们班的小朋友个个都有一双火眼金睛，可会观察图了，也有一张能说会道的小嘴，更有一双灵巧的手，可能写话了，他们想来学习学习，回羊村后也能当上小作家，小朋友们愿意把你们的本领展示给他们看吗？

二、复习写话基本要素。

1、积累词语。

出示懒洋洋图：小朋友们，我听说你们同学读书可棒了，能读给我听听吗？。（出示课件1）：

   

   （1）4名学生各一行/全班齐读一遍。

   （2）说一说读了上面的词语自己发现了什么？

师随学生发言板书：时间   人物   地点   事件

   2、句式训练：（出示课件2）

师：同学们读词语读得很好，现在老师把这些词语连成一句完整的话，你们还读吗？试试看。

（1）学生齐读。

（2）自由补充句子。

3、我能填：

  师：老师要考考小朋友们，看谁最聪明，能将句子补充完整。（出示课件）

 

  4、比较句子：

出示懒洋洋图：小朋友们真厉害，不单会读词还会说句子、写句子，我也学会了原来一句完整的话通常要有时间、地点、人物、事件这四个部分啊，谢谢你们！那这两个句子又有什么不同呢？（出示课件）

 

懒洋洋图：我明白了，原来写完时间后，可以想想当时的天气，写完事件后，还能写写自己的心情或者写做得怎么样了！这样读到句子的人就能马上知道当时的天气情况和人物的心情，真不错，我学会了，小朋友们，跟我PK下吗？

师：想要跟懒洋洋PK，老师送给小朋友一样法宝，保证你们能赢他，想知道是什么吗？（课件出示:好词库）

 

出示练习，学生练写：

 

三

懒洋洋图：小朋友们真是太棒了，还用上了老师教过的四字词语，我认输了！积累的优美词句可是写话必备的法宝，希望你们平时写话时也能多用用哦！

三、我是评价小能手

出示喜洋洋图：小朋友们，刚才懒洋洋来和你们学习了很多写话的法宝，他说他要回去当小作家了。今天，我带来了两段话，能不能请你们当当小老师，帮我看看，哪段画写得更好吗？让我也学习学习，相信我学完后写话本领一定比他强，你们愿意教教我吗？

1、（出示课件）

2、同学们认真读读这两段话，他们都有着共同的优点，谁发现了赶紧教教喜洋洋吧！

总结优点：1、写话的格式（开头空两格，标点符号占一格）

2、有认真观察图画上的内容，写清时间、谁在哪里干什么？还写出了发生了什么事？结果怎么样？

   3、引导发现：第二段话到底好在哪里呢？再读一读比较比较？把你觉得写得好的地方圈起来吧！（写得好的词用小圆圈，写得好的句子用波浪线）

   4、师总结：①第二段话用上了许多我们学过的四字词语，也是刚刚懒洋洋学会的法宝（如：乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨、四处张望）

②第二段话还写出了小兔子遇到难题时的想法，小朋友（展开想象也是一个大法宝，如果能根据图画的内容展开合理的想象，那是非常了不起的！

③第二段话不单会用好词，还懂得用上我们学过的小短语“一边……一边”这样就使文章更美了！

喜洋洋总结：小朋友们，跟你们一起学习真愉快，我懂了，要写好一段话，不单要学会认真观察图画上的内容，还要懂得用上我们学过的好词佳句，如果能展开合理的想象就 更完美了！对了，我还学会了写话的基本格式，谢谢你们教我这么多！我送你们一件礼物吧（课件出示：标点符号使用歌）

师过渡：谢谢喜洋洋给我们带来的礼物，有了这个礼物，相信小朋友们在写话中就不会用错标点符号了吧，你们瞧，接下来是谁来了

四、学生独立写话。

1、出示美羊羊图：我们班的小朋友真是了不起，会说话，会评价，写话肯定也是一级棒，我给大家带来两幅图，请你们教教我该怎么写吧！一会请老师找出个写话小能手，我将送他一件小礼物。

2、学生独立写话。选自己喜欢的一幅画。

3、教师巡视指导，选出学生习作。

五、讲评学生习作。

1、投影展示学生习作

（从词语的运用，心理活动，语言，动作等方面进行评价）

2、集体评议。

3、学生修改自己的习作。

 

第二篇：一年级下册语文教学总结

一年级下册语文教学总结

方雪丽

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐,现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受 学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言

运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《安徒生童话》《小学生古诗词必背70首》《十万个为什么》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

四、存在的不足

1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，没有安排一定的课时去完成，下学期一定注意。

总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。