写话教案

第三册综合实践教案（总第 2课时）

第三册综合实践教案（总第 3 课时）

第三册综合实践教案（总第 4 课时）

第三册综合实践教案（总第 5课时）

第三册综合实践教案（总第 6 课时）

第三册综合实践教案（总第7 课时）

第三册综合实践教案（总第8课时）

第三册综合实践教案（总第 9 课时）

第三册综合实践教案（总第 10 课时）

第三册综合实践教案（总第 11 课时）

第二册综合实践教案（总第 12 课时）

第三册综合实践教案（总第 13 课时）

第三册综合实践教案（总第 14 课时）

第二册综合实践教案（总第 15 课时）

单幅图写话

教学目标：

1.教给学生观察方法，培养学生善于观察、乐于表达的能力，知道怎样看图。

2.指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。

3.以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。

4.以说为先导，以写归宿，强调以说促写。

教学重难点：

1.指导学生能联系生活理解图意，展开合理想象。

2.以学生为主体，关注学生生活。注重师生、生生的互动交流。

教学过程：

1、生活导入，提示课题

教师出示数张与学生生活相关的图片，让学生欣赏图片，激发学生兴趣，导入新课。

提问：图上画的什么？学生积极回答，教师抓住学生的激情，让一两名学生就一幅图说说图上画了些什么？教师对学生的优点给予肯定，针对学生的问题引出：我们怎样才能看好一幅图呢？

2、互动体验（叮咚聪明屋）

教师选择一幅学生比较喜欢的图片，指导学生看图。

教师问：图上大致画了些什么内容？你能从这幅图看出画的是什么时间？什么地方吗？

学生纷纷回答：（略）教师让学生说明白是从哪些地方看出来的。

师：同学们，你们都知道这幅图画了些什么。我找一位同学按自己看图的顺序，并联系生活，展开合理想象说说。其他同学认真听然后指出他的观察顺序，并评说他说得怎么样。

生说：（略，教师相机引导）

生评：（略）

师问：这位同学评得怎么样？我们在评说别人时应该注意些什么？

生评：（要注意听，尊重别人；要指出别人的优点，找出别人的不足；说自己的建议……）

教师再抽一位同学看图说话，让学生感悟按一定顺序看，就按一定顺序说。

3、明理得法（悄悄告诉你）

同学们，刚才我们观察一幅图时，先看什么？再看什么？

教师引导学生归纳：先从整体上看图上有什么内容，再具体地一部分一部分观察。观察顺序可以‘从上到下、从远到近……

4、自主习作（想说就说）

教师为学生提供多幅图片（或学生自带图片），让学生选择最喜欢的，先从整体观察画面上有什么，再联系生活合理想象，最后用一段话写下来。学生自主习作，教师个别指导。

[让学生自主习作，目的是张扬学生习作的个性化，是学生对知识的自我理解、重组，是对说的升华。这一实践体现了以说为先导、以写为归宿的习作理念。]

5、点评提高（大家看过来）

让部分学生将自己的作品与大家交流、共享，先让学生朗读作品，再说说自己的习作思路，其他同学认真倾听并点评。

然后小组内学生进行作品交换赏析，取长补短，提高自己的习作质量。

看图写话——我喜欢它

教学目标：

1.能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
2.激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

教学重难点：

1.引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
2.培养学生观察，想象和运用语言的能力。

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣
　　1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？
　　2、[播放课件]，引导观察。
　　课件一：图画
（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）
　　（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）
（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？
　　指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节……
　　[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）
　（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）
　　二、看图说话
　（1）过渡谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴吧，说给自己的同桌听一听。
　[出示课件]：我知道：
●漂亮的花孔雀在……        ●小狗贝贝……           ●长鼻子大象……
●灵活的海狮……            ●聪明的猴子……         ●黑熊胖胖……
　指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板
　　过渡谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。
　（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！”它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）
　1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？
　（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）
　2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。
　　三、看图写话
　 1、写话训练请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（图片和提示语。）
聪明娃娃提醒你：写的时候要写清楚：●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？
●你最喜欢谁？●它是怎样表演的？
　2、投影展示学生习作       先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。
  3、总结      

小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。

我爱写话

教学目标：

1．能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。
2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能力。

3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点

教学重难点：

1.能够看懂图意，知道图所表达的意思，写出一两句话。

2.有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

教学过程：

一、谈话引入：
    同学们，你们喜欢画画吗？

二、欣赏图画：

今天，老师也带来了几幅画。你们想看看吗？（出示课件）

三、看图说话：

你们觉得这些画怎么样？

你最喜欢哪一幅？选择你最喜欢的一幅画，自己试着想象当时的情景，用一两句话把你看到的、想到的说给大家听，给你2分钟的时间，先说给自己听。

指名说，大家评议、补充、教师点拨。

自己试着想象当时的情景，再说一说。

四、看图写话：（指导学生练笔习作）
    1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。
    2．学生当堂写话。
    3．教师巡视，随时投影展示、讲评。
    4．写完的学生进行展示。同学评议。

看图写话——植树

教学目标:

1.体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。
2.看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。
3.运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。

教学重难点：

运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。

培养学生的口语与书面语表达能力。

教学过程：

一、体验生活触发情感
1.3月12日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。
2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作(打水组、扛树苗组、浇水组、挖坑植树组等)。
3.在活动时，我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来，并制成课件。

二、整体感知建立表象
1.播放植树活动过程中的实况录像，让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。
2.提问：这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书：植树)

三、知识迁移积累语素
同学们，看了刚才的录像，你想到了哪些词语或句子?(如描写春天的词语，表示高兴的词语，劳动场面的词语等。)

四、仔细观察拓展思维

1.分步出示五幅投影片：先投影天气晴朗、春暖花开的图片，意在指导学生在文章的开始要交代植树的时间、地点、并进行适当的景物描写；接着分步加投植树挖坑的图片、培土的图片、浇水的图片。并问：你们在植树过程中是怎样做的呢?遇到了哪些困难？最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：看到自己亲手植的树，你们说了些什么?想了些什么?

2.合作探讨(四人一组)植树的过程。
　　3.分别请小组代表上台发言。
五、整体感悟，体验成功
　　你能按什么时候，谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?在说话时可以用上这样的句式：同学们，有的，有的，有的，有的，还有的……(学生先自己说，接着小组互说，最后指名说。)
六、写作实践(写话)，运用语言
　　请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅植树情景图写下来，你是怎样说的就怎样写，不会写的字用拼音代替，也可以请同学或老师帮助。
七、品读作品，信息反馈
　　请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。

 

第二篇：《春天真美丽》一年级看图写话教学设计

《春天真美丽》一年级看图写话教学设计

教学目标：

1.积累春天的词语。

2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

3.结合生活展开想象，练习说话。

4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。 教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。

教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。 课前准备：学生观察春天大自然的景色。

教学过程：

一、复习导入

师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。 生自由说。

师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 出示词语：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春回大地 春满人间 春风化雨 春花秋月 冰雪融化 万物复苏 草长莺飞 鸟语花香 春雨贵如油 一年之计在于春

二、整体观察

师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。

出示课本38页图片。

师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？

师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）

师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？

总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友

【设计意图】

图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。

三、看图说话

师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

生说。

（1） 。

（2） 小燕子 。

（3） 柳树 。

（4） 桃花 。

（5） 草地上， 。

（6） 小朋友们 。 师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。

师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。

【设计意图】

仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说） 出示填空内容：

春天（ ）！小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。小朋友们（ ）。春天真是一幅美丽的画！

相机填空，集体读一读：

春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散

发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。春天真是一幅美丽的画！

四、指导写话

师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。

板书设计：

有顺序地看

有根据地想

有条理地说

教后思考：

习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢？我是这样做的：

1.有顺序地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

2.有根据地想。在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地想，有根据地想象，不能脱离生活实际。

3.有条理地说。鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。保护求异思维，经常问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？对

于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。

在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿势要正确。