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【名师一号】2014高中语文 散文1-1天狗(精读)课后撷珍素材 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

锁定思维 着眼冲关

1．思想精华

郭沫若先生是中国现代百年文化的奠基者、开拓者、领导者，在半个世纪的创作、研究生涯中，他始终以饱满浩瀚、飞扬激荡的豪情，以大气磅礴、神奇瑰丽而又风格多样的艺术创作，用"激情"燃烧自己，照亮了中国现代百年的文化。

2．说事悟理

过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。即令你是一个智者又怎么办呢？你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力忘却它，你却不能取消它存在过的印迹。在这件事上我们都是这样可怜！

然而，一切还都是乐观的。这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。

我不得不想到永久不朽的意义。感谢生命的奇迹！它

并不是一个暂时的东西。它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在那一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。

它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示它的快乐。这该是多么值得赞叹的一件事！

我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧：没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。 悟理 我们要珍惜生命的每一天，将一切美好的心境，将满腔的活力奉献给生命所承载的事业。只有树立远大志向，不断创新和拼搏，才能获得"永久的生命"。

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【名师一号】2014高中语文 散文1-2井春无题川江号子(略读)课后撷珍素材 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

锁定思维 着眼冲关

1．思想精华

生命是龚自珍"落红不是无情物，化作春泥更护花"的献身精神；生命是文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的浩然正气；生命是苏东坡"谁道人生无再少，门前流水尚能西"的超脱与豁达；生命是杜甫"感时花溅泪，恨别鸟惊心"的无奈与伤感......

如今，生命或像"井"一样，保持着"静默、清澈"的姿态，或如"春"一般显示蓬勃的生机，或者表现为战士直面死亡的勇气，或者表现为船夫搏斗急流的坚韧。

2．说事悟理

人生的艺术就在于知道何时应该紧紧抓住生活，何时该放弃。这是因为生活是复杂的。生活既让我们的人生依赖它的许多赐予，又限定了我们人生的依赖程度。

要掌握这门学问是不容易的。在我们离开了家并失去了它的保护时，我们的人生就开始了独立生活。我们被送进学校接受教育，尔后我们离开爸爸、妈妈和童年时代的家。然后我们结婚，生育子女，最后也得让他们去开创自己的事业，我们要面临父母和配偶的死亡，我们也面临着我们自身力量的缓慢地或较快地衰退。最后，我们必须面对自然死亡，失去我们自己就像我们没有出现过一样，同时也失去我们过去得到的和梦想的一切。

但是，为什么我们的人生要顺从于生活矛盾的安排？为什么我们人生中美好的事物不能长久持续？为什么当我们人生中所珍爱的一切最终将离我们而去时，却让我们付出了爱的代价？

为了解开这些疑团，我们必须通过通向未来人生的窗口观察我们的生活。一旦我们这样做了，我们将认识到，虽然我们的人生是短暂的，但我们所创造的一切是永恒的。

不要把你的生命浪费在积累那些终究要化为灰烬的东西上面。不能像追求成功的财富那样追求物质，因为只有成功的人生才能赋予生活以意义，并具有永恒的价值。

悟理 成功人生的永恒价值在于：把爱赋予房子，就有了家；把正义赋予城市，就有了社会；把真理赋予红砖大楼，就有了学校；把宗教赋予最普通的建筑，就有了圣殿；把公正赋予了人类奋斗的漫长过程，就有了文明，把拯救人类的梦想、对永久自由的追求赋予它们，就有了由希望的绚丽色彩所照耀的人生未来。

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【名师一号】2014高中语文 散文2-1贺新郎(精读)课后撷珍素材 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

1．思想精华

领袖亦情长

抒写离别，歌咏爱情，在毛泽东诗词中，仅见一首，弥足珍贵。仅只一首，也足以说明共 产 党人，决然不是像一般论客所说的铁

张蓓学习计划包含六个层面：时间，方法，工具，目标，监督，内容，六者相互融合上面是内容部分

 

第二篇：高二学生下学期语文学习计划03月30日

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记》）

2、形容词做动词：按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：如鸣珏环，心乐之 乐：形容词用作动词，喜欢。 （《小石潭记》）亲贤臣，远小人 亲：形容词用作动词，亲近。 远：形容词用作动词，疏远。 （《出师表》）

3、形容词的使动用法：所谓形容词的使动用法，就是"使宾语所代表的人或事物具有这个形

容词的性质或状态"。如：苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤 （《生于忧患，死于安乐》） 臣请完璧归赵。（《廉颇蔺相如传》）

4、形容词的意动用法：所谓意动用法，是指谓语动词具有"认为宾语怎样"的意思。这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。形容词用作意动，是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。如：得鱼腹中书，固以怪之矣 怪：形容词用作动词，以......为怪。（《陈涉世家》）天下苦秦久矣 苦：形容词用作动词，为......所苦。 （《陈涉世家》）

数词的活用： 数词一般活用为动词，但比较少见。如：六王毕，四海一。（《阿房宫赋》） 士也罔极，二三其德。（《氓》）

自学指导：认真阅读知识链接完成训练题

学习过程：

一. 问题情境设计

判断下列句子包含的词类活用方法并翻译句子

①温故而知新

② 亲旧知其如此

③ 吾与汝毕力平险

④ 吾妻之美我者，私我也

⑤ 焚百家之言，以愚黔首

二. 当堂训练

判断下列句子包含的词类活用方法并翻译句子

① 秦孝公据崤函之固。《过秦论》

② 小学而大遗

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黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文 文言文阅读基础学案四 新人教版必修1 学习目标：1.回顾初中经典文言篇目，温故知新

2.利用知识链接介绍的判断句被动句省略句的判断技巧，学会判断句式。

知识链接：

古代汉语中有哪些与现代汉语不同的句式呢？，有判断句、被动句、省略句、倒装句（特殊句式）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分。

一判断句的判断方法

1.用"者......也"表判断

（1）陈胜者，阳城人也 （《陈涉世家》）（2）食马者，不知其能千里而食也 （《马说》）

（3）吾之妻美我者，私我也 （《邹忌讽齐王纳谏》）

2．句末用"者也"表判断

（1）"城北徐公，齐国之美丽者也。"（《邹忌讽齐王纳谏》）

（2）二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也 （《鱼我所欲也》）

3．用"者"表判断

"四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。" （《游褒禅山记》）

4. 用"......也"来表示。这有两种情况：

（1）主语后有"，"号，翻译时便去掉"，"号，再加"是"。

①夫战，勇气也 （《曹刿论战》）②知之为知之，不知为不知，是知也 （《<论语>十则》）③南阳刘子骥，高尚士也 （《桃花源记》）

（2）主语后无"，"号，只在主语后加"是"，"也"字不译。

①鱼我所欲也（《鱼我所欲也》）②环滁皆山也 （《醉翁亭记》）

③先生不知何许人也 （《五柳先生传》）④此庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）

5. 用动词"为"或判断词"是"表判断

（1）为与此同类（《公输》）（2）号为张楚（《陈涉世家》）

「特别提醒」判断句中谓语前出现的"是"一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的"是"也并非都不表示判断，"是"在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。

6.用"即""乃""则""皆""本""诚""亦""素"等副词表示肯定判断，兼加强语气，用"非"表示否定判断

（1）今天子有急，此乃臣效命之秋也。 （2）此诚危急存亡之秋也。

⑶此则岳阳楼之大观也。⑷且相如素贱人。⑸予本非文人画士

7.否定判断句，用"非......也"表示，"非"翻译成"不是"，"也"字不翻译。

⑴非若是也（《唐雎不辱使命》）⑵非士之怒也 （《唐雎不辱使命》）

⑶城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也（《得道多助，失道寡助》）

8. 无标志判断句

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

如："刘备天下枭雄。"（《赤壁之战》）

二．被动句的判断方法

所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。

⒈有标志

（1）用"为"或"为......所......"表被动

①用"为......所......"、"为所"表示被动。

仅有"敌船"为火所焚 （《观潮》）山峦为晴雪所洗 （《满井游记》）

舌一吐而二虫尽为所吞 （《童趣》）

②用"为+动词"表示被动。

吴广素爱人，士卒多为用者 （《陈涉世家》） 贤能为之用 （《隆中对》）

（2）用"被"表被动

"忠而被谤，能无怨乎？"（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）

（3）用"见"或"见......于......"表被动

"......徒见欺"（......白白地被欺骗） "臣诚恐见欺于王而负赵。"

「注意」"见"有一种特殊用法和表

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