即墨28中参观考察学习报告

市31中 孟令珊

此次我校一行三人有幸参加了我市教师考察团赴青岛市的参观学习。在平时教育教学的观察中，有很多的疑惑和问题，有待解疑克难。这次的学习机会，正是难得的解疑机会，所以格外的珍惜。考察中，我们感受到了学校的特色，校园文化的彰显，学生个性与创造性的挖掘，学生文明的礼仪，自立与自强，教师的敬业、奉献与智慧，班级建设的独具匠心，简洁高效的课堂教学模式，冲击着我们的教育理念，震撼着我们的心灵，引发我们重新审视自己的教育与教学。

一、校园印象——整洁、规范、文化气息浓厚

参观中，无论是展览室，长廊、景点，哪怕是树木、塑像、建筑的摆布等等，都包含着一定的文化寓意，在文化浸透中形成一种文化价值认同、行为习惯、学习态度和生活能力的学校品质。展现的每一件书画、制作，包括镜框中每一件科技小发明、读后感、互助体会等等，都透视出学校的文化追求和价值理念。文化与教学相得益彰，只有优秀的校园文化才有优秀的教育。

特别是，即墨28中互助特色文化的打造。和谐互助文化是互助学习的最高境界。他们在班内设立师友评比栏、优秀师友事迹栏；校园内让每一面墙壁都会说话，学校在书法长廊、绘画长廊、科技长廊、钟楼文化、校庆长廊、教学展厅等大力营造和谐互助文化氛围；征集学生感言编纂成册，增强师友互助的自豪感，出版《和谐互助让我说》；创设和谐互助课堂学习氛围，实现师友共进；开展丰富多彩的活动， - 1 -

培养和谐互助团队精神，如：师友在国旗下演讲互助学习案例故事；通过黑板报、光荣榜、电视会等形式宣传发生在学生身边的“和谐互助”感人事迹；举行“和谐互助”征文比赛、演讲比赛等活动。现在学校已形成“和谐互助”文化教育场，被评为青岛市十大建筑、青岛市校园文化特色学校。

二、学生印象——学校以德育立校，根据学生的具体情况，以兴趣引领，进行适才教育，充分尊重学生的个性发展。在即墨28中，我们能感受到学生健康向上的精神面貌，人人讲文明，懂礼貌，遵规守纪，连放学出校门都那么井然有序，学生在雷锋精神的感召下，都能快乐互助，共同进步。

三、教师印象——强烈的责任感、敬业、奉献、有智慧、擅研究是他们的真实写照。

处处留心皆教育，教师的教育智慧，使学生的一个个问题迎刃而解，收到了意想不到的效果。在科研氛围浓厚的28中，将“问题”当课题, 研究出适合本校学情的课堂模式，促进学生全面发展。

四、班级氛围——较完善的学生评价体系，有效地激励了师友二人，班级量化考核细致而具体，师友进行捆绑式评价，使师友二人“一荣俱荣，一损俱损”，

该校的阶段评价主要有几个层面：

1．每堂课一总结：这个任务由任课老师或课代表（也可以是班主任指定的负责人）完成。每堂课得分最高的前三名师友，就是本节课的最佳师友、最佳师傅、最佳学友，在班级量化里加适当的分数。 - 2 -

2．每周一评比：每周五放学前，对本周内各组师友的表现进行汇总，并评出每周师友之星、师傅之星、学友之星各6名，在班级里表扬栏里进行表彰，并在班级量化里加分。

3．每月一宣传：结合级部的评选活动，每月评出班里的优秀师友、优秀师傅、优秀学友，在班里黑板报专栏里宣传表扬，最优秀的推荐到级部里进行表彰。

4．每学期一总评：每学期期末，综合考试成绩和平时的量化积分，评出各类标兵，颁发奖状或荣誉证书。

只要做到及时表彰和反馈，就能不断激发师友之间的竞争意识，增强学习的主动性和积极性。

五、教学模式印象——高效的“和谐互助”课堂教学模式

山东省规范办学明确提出：“把健康还给孩子，把时间还给孩子，把能力还给孩子。”这势必要进行“高效课堂”的构建。英国著名人才研究专家戴尔·卡耐基认为：一个人在事业上的成功，85%要靠人际关系即与人相处合作的能力。“和谐互助”正是这样一个成功的例证。“雷锋精神”所蕴含的爱心、互助精神已经内化为师生的内在品质，“帮助别人就是帮助自己”已成为28中人自我发展的内在需求，“和谐互助”教学策略是该校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。该校又是中央教科所教改科研先进学校，20多年的科研积淀和浓厚的教科研氛围，培养了老师们强烈的教科研精神和较高的教科研能力，科研积淀涵养了“和谐互助”，这也是原生态的“和谐互助”教学策略能够在全校深入研究的重要原因。

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“和谐互助”style看似朴实无华，却充分调动了学生的学习自主性，真正做到让“师友”共同快乐成长。“和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的学友，如果师傅都不会，最后由老师讲解，充分发挥学生的主观能动性，教师的作用就是：点拨、提炼。这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。创新源于将“问题”当“课题”。即墨二十八中的“和谐互助”是在继承传统的集体教学基础上进行的创新，并非完全推翻、全盘颠覆传统。他们在实践中摸索出新授课的“五步十环节”正是针对教学中的存在问题提出的，有很强的操作性。该校9门学科均建立起“五步十环节”的“和谐互助”教学模式，五步固定十环节活用，分三种课型：新授课、复习课、讲评课。课堂上学生先后进入“①交流预习（温故知新，探究新知）→②互助探究（师生合作，评价学习）→③分层提高（问题训练、分层练习）→④总结归纳（师生总结、互助评价）→⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）”。整个课堂以学为主体、问题为载体、评价为手段、任务驱动为动力、师友互助为纲线，全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程问题评价。

尤其是学生“师徒结对”法，来实现互助探究，是很值得推崇的。在保障新评价机制的基础上，实现师徒的共荣共进，在教师出示分层练习时，学生先独立做题，互相纠错，徒弟会的，先让徒弟讲；徒弟不会的师傅讲，徒弟会了，再讲给师傅听；师徒不会的可以向其他师 - 4 -

傅请教，再讲给徒弟听。师傅常常为了很好的给徒弟讲解，首先自己钻研教材，而后在徒弟的讲解中，师傅又一次“温故而知新”，“兵教兵”、“兵练兵”。最终实行“兵与兵”的共赢。教师及时了解情况，就重点难点进行点评。尤其是教师的不同难度的变式练习题的设计，在教学中起着尤为重要的作用。看似简单的教学策略，即墨二十八中已经研究推广了多年。通过典型探索、校本教研、科研提炼、专家引领，在20xx年全校推广了这一出奇制胜的高效课堂教学模式，现已形成完善的操作方法和配套措施，从师友划分、培训、动态管理；到建立规则制度；再到打造师友文化；最后到建立师友、课堂、教师和谐互助评价机制等，即墨二十八中把看似简单的教学策略研究完善到今天，使学生养成了良好的习惯，优秀的品质，他们将受益终身，为国家培养了人才，为社会做出了贡献。

六、我的反思

1. 教师是课堂改革的具体实施者，所以，需要最大限度地调动教师的积极性，以优带差，以点带面，共同进步。首先教师要改变观念，勇于改革实践。倡导奉献精神，规范自己的言行，以较佳的师德感染学生，提供学生成长的良好软环境，给学生成长多注入些“正能量”。教师应多听课，多读专业书籍，多反思，多实践，多研究，形成较好的科研氛围，使和谐的团队精神成为课改成功的助推器。

2. 环境育人。校园文化，班级文化建设需加强，打造校园特色文化。

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3. 以课堂教学为抓手，发现课堂中的问题，把“问题”当课题，从各个层面对课堂进行微观研究，如：课堂的教学目标的达成；课堂上练习的精选；教师到底该讲多少，哪些该讲，哪些不该讲，哪些该学生讲；各需要多少时间，课堂效果如何等等。并研究采取有效、可行的措施，再实践，再研究，以期总结出行之有效的教学策略。

4. 针对我校学情，学生的基础差，行为习惯欠佳，如何建立有效 的学生间的互助方式，发挥学生的主观能动性促进教育教学？

5. 我校学生大多来自于进城务工子弟，家长都忙于生计，疲于

奔命，无暇顾及孩子的教育，或简单粗暴或不管不问。在家庭教育缺失的情况下，德育怎么抓才更有效？如何更有效地延伸学校教育，并取得家长的理解和支持？

当然，要学习的还很多，但更重要的不是我们如何去把它生搬硬套地“照搬”，而是有所启发，结合我校的实际，改良或创新出适合自己学校的好理念、好方式、好方法。更不能让参观使自己成为思想上的“矮子”，永远匍匐在别人的阴影之下。

我坚信，只要我们都能以发展学生为立足点，真正潜心于学校

的教育教学，定能结出累累硕果！

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第二篇：赵 即墨28中学习心得

即墨28中学习心得

赵建宇

在20xx年11月18日至20日, 我有幸能跟着冯校长和其余两位老师一行四人赴山东即墨二十八中进行考察学习。该校的理念、形式风格，给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式给我们带来许多启示和思考。

一、我眼中的即墨28中

走进即墨28中，校园很干净、大气，得知初中三个年级、每个年级二十八个班、共有学生五千多人，是一所规模相当大的学校、也是一所全国学雷锋先进单位。在两天半的学习中，我参观了他们隆重的升旗仪式；观看了他们大课间整齐划一的跑操及走操；体验了“和谐互助”的摸拟操作；聆听了“和谐互助”教学策略、“和谐互助”师友划分与培训、“和谐互助”五步十环节的设计与运用、“和谐互助”高效课堂的考核与评价、“和谐互助”教学策略的释义解析5场专题报告；参加了“师友代表”、“出课教师”2场座谈会；听了三节“安排课”和英语组的“集体备课”。

这几天的学习，我们紧张着、忙碌着、倾听着、也思考着、学习着、收获着、同时也带给我一种心灵的震撼，解决了我的困扰，改变了我的认识。

二、走进即墨28中“和谐互助”的高效课堂 听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较

弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

我听得几节课中，影响最深的还是他们的课改创始人时红霞老师的课，她上的是特殊角的三角函数值，她先提问一位学生本节课要学习什么内容？如何解决？然后点名一位师傅到黑板上讲解本节课的第一个知识点45°的三角函数值，老师引导讲解方法，接着教师提问通过刚才的交流你的学习有什么不足？按照这个方法讲给你的学友听，然后提问学友。再让学友对着图研究一遍，然后讲给师傅听。第二个师傅在第一个师傅讲解的基础上已经很熟练了，第三位师傅讲起来更是轻车熟路。三个特殊角的三角函数值讲解完后时老师设计了师傅与师傅的对抗，学友与学友的比拼，书上的例题也是学生讲解完成，课堂练习先对答案，改错后讲解给同伴听。这节课时老师既注重培养学生读、听、说、写的能力，又注重了基础知识的夯实，每个知识点都不少于反复四遍的学习，预习、展示、讲给学友听、讲给师傅听。学生会讲了、会写了，何愁学不会？听后我感触最大的是数学课的重难点可以这样来上，也就解决了我的最大困惑-------重难点要不要讲？不讲学生不会怎么办？老师讲了又成了灌输课。

下课后我又跟时老师留念合影并请教了预习作业的设置及教学环节的处理问题、及尖子生的培养拔高，她总结了三点：1、要独立预习完成下节课的定义、定理、法则及相关例题。2、要让学生讲，讲完后我们挑毛病。3、把知识砸结实后再拔高应用，最后她强调我们心中把握好哪些题要全会，哪些题一部分学生会就好，因为本来一个10分的学生不可能一下考90分。

之后我还听了两节八年级的数学课，收获是概念课先让学生预习 ，老师再结合题目加以点拨，让学生理解掌握。无论哪节课，他们都把五步展示出来，如在传授新课时，学生分别进入“交流预习、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈”五个步骤。即使没用课件也写在黑板上。这点也值得我们学习。

在参加师友和开课教师座谈会时，大部分老师的困惑是：学生预习新课了有没有家庭作业？有没有教辅用书？每天都写多长时间作业?教室前张贴的师友评价的依据是什么？还有这样的师友时间长了或者说八年级、九年级了会不会出现感情问题等等?由于提问老师较多，最后老师让以写纸条归类回答。那六位勇敢

的女生师友还是做了详细的回答：他们每人有两本资料，不做课堂作业，老师抽查的是资料和预习作业，每天写作业到十点，可是是从六点开始写的。因为他们下午1点多上课，四点多放学，这六位绝对是优秀的学生，其他的学生的写多久就可想而知了，优秀师友的评价只看考试成绩，师友是动态的，需要教师边上课、边观察、适度调整。

三、考查学习后的反思 我们在进行课堂改革的时候，真应当做一个深入的思考。是一味的埋怨学生质量差，给自己找借口？还是从我们自身结合学生实际情况，借鉴不同地区的改革经验，能够采取一些实验性改革的措施，总结经验，在探索中不断完善教学。

（一）我们的课堂到底需要改些什么？

在传统的课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地提高，牵着学生的鼻子走，让他们跟着老师的思路走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣不是高的（甚至对学习有厌恶感）。这一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂就应当让学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。

（三）怎样改？

首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自己教学观念。这次我们去即墨二十八中是：“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我们就应当学它们的神，而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。

同时，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照“A组和C组、B组和D组的同学有共同语言”的原则来建立小组，组内成员在一定时间要相对稳定。不能只是在数学这一学科来用，要与其它学科一起用，特别是要与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当组长或师傅。定期对组长和小组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、

学习竞争的热情。如在两人小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和水平。

还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法。当我们遇到困难时，可以用一位名校长一句话来共勉：“当你坚持不下去时，你都不知道你离成功还有多近！”

总之，高效课堂，有效教学是我今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据自己学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我的教学模式。总之，这次的学习让我收获很多，我会继续的努力工作，不断地创新，提高自己。

20xx年3月