小课题研究资料

《农村小学生英语口语的现状及其对策的研究》

结 题 报 告

一、课题的界定

英语口语是作为沟通、交流思想情感的语言表达方式，其很大程度表现为对事物的语言概述能力。小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力,我根据我校农村小学生的特点，研究如何调动学生说英语的主动性、积极性，养成学生开口大胆地说英语的习惯。

二、课题提出背景

1、英语口语的重要性随着社会的高速发展和经济的全球化，英语作为最重要的信息载 体之一，以成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。因此，英语 也成为我国对外开放和国际交往的重要语言工具，英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色,提高学生的英语口语表达能力已成为社会的迫切需要。

2、《小学英语课程标准》的要求 2000 年颁布的《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力。英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力，英语教学的中心应着眼于口语能力的培养。根据小学生的年龄、心理特点及发展要求， 小学阶段的英语教学应侧重于培养学生学习兴趣和英语口语表达能 力。

3、农村小学生英语口语的现状

（1）农村小学英语课程开设晚，重视程度不够 。在我国，长时期存在着城乡差别，农村比城市落后，农村的小学英语课开设较城市晚，起步慢。由于它是一门新课程，学校重视还不够，还没有与语文、数学放在同等的地位；同时英语教学师资、设备、 经验等也就相应不足。我校是从三年级才开设英语的， 每周2 节课，这样将会给教师组织英语口语训练带来一定的困难。

（2）学习英语口语意识不强 在现阶段，由于各级各类考试还不重视口语能力的测试，重读写， 轻听说的观念仍然根深蒂固。因此广大家长和学生认为口语并不重 要，英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的。甚至有些教师也有这种想法，因而忽视了平时的口语训练。就我这来看每次的英语考试听力也就在40 分，根本没有口语表达测试。

（3）学生没有良好的语言训练空间 农村的家长学历不高，有的甚至小学还没有毕业。他们绝大多数都不会说英语。平时，学生所听、所想、所说的都是母语汉语接触，英语的机会要比城市少得多；虽然近几年政府、学校在学校的硬件上下了很大的功夫，教学环境有了极大的改观，学校的教学资源、多媒体教室，语音室、教材配套的挂图、卡片都有了保证，但英语教师的缺乏，教学任务的繁重，在一定程度上制约了学生口语锻炼的机会。且对于目前六年级的学生来说有点太晚。

（4）学生的焦虑心理 大多数学生在进行口语表达时，本来所学的英语知识有限再加上内心焦虑紧张，表达是语无伦次，错误百出。

这样学生就越紧张害怕， 越紧张害怕就更容易出错。使学生有惧怕心理，导致学生不敢开口， 避开了各种语言交流的实践活动，

三、理论依据

英语是一种交际的工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。学好口语至关重要。口语是人们用语言叙述事物内容、 交流感情的重要手段，而并非简单的口语对话，小学阶段是新的起步阶段，我们应利用灵活、适当的方法，逐步来提高学生的口语水平。 2000 年颁布的《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力。英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力，英语教学的中心应着眼于口语能力的培养。根据小学生的年龄、心理特点及发展要求， 小学阶段的英语教学应侧重于培养学生学习兴趣和英语口语表达能 力。

四、课题研究的目标

1、转变英语教师在英语教学中的观念，优化教学的组织形式， 使之趣味化、生活化，能够考虑小学生英语学习所需要的条件因素， 并大量的、充分的创设这些条件，来培养学生的日常交际的基本能力 和养成良好的口语交际习惯，全面提高小学生运用英语的素质。

2、探索提高英语口语交际的途径，初步构建小学口语表达的教学模式。

3、提高学生对英语学习的兴趣和英语学习的实际效果，让学生 在生活中能够自觉的吸纳相关信息，更新知识，提高英语口语表达的

能力。

五、研究的步骤：

本课题的研究时间（2013-9-1 至2014-5-31）

１、准备阶段（2013.9 .1——2013.9.30） 学习相关教育理论，客观分析小学生英语口语能力现状，进行课题研究的论证和研究方案的设计，制订并完善课题方案。

2、研究阶段（2013.10.1——2014.5.25） 制订实施计划，有目的地进行英语口语表达的教学研究。

3、总结阶段(2014.5.26——2014.5.30) 全面总结课题研究工作，整理资料，汇报成果，并结题。

六、课题研究的实施过程

如何在小学阶段让学生既能掌握英语基础知识，又能提高学生的英语口语表达能力呢？我从以下内容研究： （一）理论学习。我作为农村小学的一名英语教师，一人教三个班，时间很紧，我都是利用课余时间来钻研课题研究所要用到的先进的教育教学理论知识，用科学的理论和经验指导我的课题研究 。 （二）课堂教学形式的多样化。我要充分利用教学资源，采用听、 说、唱、游戏、表演等方式，增加口语交流机会，鼓励学生大胆开口， 积极参与。 “学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将 所学习和掌握的知识运用于语言实践中去。”英语课堂教学中怎样能在有限的时间内有效的提高学生的口语表达能力，对于我们每个老师 来说都是值得研究和重视的。在我不断的学习和实践中发现，要能够在课堂教学中提

高学生的英语口语表达能力，从以下几方面做起比较 有效。 A、注意听的训练 要想学会一种语言，第一步就是听。听是语言交际的前提。在英语课堂上，教师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得见， 而且听得懂。所以，我在课堂上尽量做到用英语组织课堂教学。并且由于小学生所掌握的英语词汇比较少，教师要用表情和肢体的动作， 以及身边所有的事物来帮助学生了解老师所说的话。 例如，我在上六年级上册的内容《what’s your hobby ?》这课时，做了以下的尝试： 我事先让同学们收集相关的hobby的内容，在课堂上让学生去说，无论是母语还是英语，在一定的程度上，提高了学生想说话的信心。同时通过我的 动作，学生听懂了这些话。我又鼓励学生去当小老师，学生都愿去尝 试，学生活跃了起来，融入到了课堂教学。这样的训练对他们来说， 既新鲜，又简单，学生易于接受，也乐于接受。 B、提供说的空间 我充分利用每节课开始的 “Just talk”，为学生提供说的空间。 学生可以根据已有的语言水平进行一些简单的日常用语问候或是根据某一话题进行自编自演对话。一开始我采取由师生之间双向活动， 逐渐变换为学生之间或小组之间活动。学生在真实的生活环境中，感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩固了学过的知识，又初步尝到了口语对话成功的喜悦，也为新内容的教学作好铺垫。C、学唱英语歌曲 英语语调的曲折犹如音乐曲调的婉转起伏，英语节奏与音乐之间 有着微妙的内在联系。因此，我把英语口语教学与音乐融为一体。在 唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行回答或角色对话，体现歌曲中的 情境，让学生在机械，呆板，

单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的兴趣。如，我在教save our planet这一课时，把这一单元重点句型与单词放在歌曲《our world 》去学，先让学生去听歌词，跟节奏去唱.在我的教学中有时也让学生自己学些与所学内容有关的英文歌曲，这不仅提高了学生的听力能力，而且舌头也灵活了，英语说起来也顺口了。 D、编写英语歌谣 歌谣具有很强的韵律节奏感，让学生读起来琅琅上口，如在学习表示交通工具类的单词时，我采用了这样的歌谣： Car by car， Let’s go by car. Bike by bike， Let’s go by bike. Plane by plane， Let’s go by plane. Train by train ，Let’s go by train. 和着节拍，学生们绘声绘色表演和夸张的语气，让学生在活泼欢快的气氛中自然地进行了英语口语表达的训练，从而提高了学生口语表达的能力。 E、创设对话情境 教育学家苏霍姆林斯基指出：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为学生精神生活的一部分。”小学英语教材中的语言既规范又口语化，表演会话既可以积累语言知识，又可以把课堂作为表演的舞台，使学生得到大量的听说机会。我在教学中很注重会话表演。我让学生模仿原声带中的语音、语调。要求学生有感情 的朗读，在熟读课文的基础上加以灵活运用，自由会话。表演时，辅以适当的道具，相应的动作，夸张的表情。这样学生在轻松愉快的气氛中掌握了课文对话，激发了他们的兴趣，提高了口语能力。 F、巧用游戏教学 根据小学生的年龄特点、好玩的天性，以及小学英语教材中大量的活动设计素材，我运用有趣的游戏使口语训练得以更有效的

进行。对于小学高年级的学生，我通常采用“听一听，猜一猜” 的方式。以我在六年级上unit1《we should obey the rules》这课的教学为例： A: (猜者看不到教师出示的标志) What does this sign mean ? B：（看到者）It means you shouldn’t sing. C:（看到者）It means you shouldn’t talk. A: I know ! It’s “Be quiet”. 我在组织这一活动中穿插了许多课堂用语，如" Come to the front"、" Can you guess?"、" Think it over, please."等，遇到学生不太理解的，就通过手势和表情来引导，让学生在玩中完成了教学任务。教师可进行角色转换，让学生来组织游戏，当一回“小老师”， 使学生能够真正把所学的知识运用到实践中去，增强口语表达的意 识。

（三）开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐，提高英语口语交际 能力。我将设立英语角来开展师生之间、生生之间的口语交流。 创设浓厚的英语学习氛围是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。每周一次的英语角活 动更是同学们的最爱，在这里师生可以单独交流，同学们可以相互交谈，即使说错了，也不要紧，大家会友善地一笑，或耐心的帮助纠正。 师生之间，学生之间充满了和谐。让学生处处感受到英语就在自己身 边，和母语一样亲切。 （四）重视形成性评价，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要评价依据。 教师对于学生的评价，不同于法官的裁断那样，超越于情感之上， 而是应以心灵拥抱心灵，以激情点燃激情。小学英语教学，主要是口语教学，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，建立学习英语的自信心。使他们形

成初步用 英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在学生说英语的时候，对他们的评价应以肯定和表扬为主，对他们不成熟却经过独立思考的观点、想法不宜求全责备；对学生的评价应多用 鼓励性的话语，充分表达教师对学生发展的期待，使学生受到鼓舞而 激发出他们自己探索求知的激情。在英语教学中，老师的微笑和夸奖 的言语可以让孩子们看到自己前进的方向，并从中获得勇于进取的信 心和不断进步的动力。老师对孩子的赞扬可以让孩子感知我们对他们的爱，可以让那些所谓的“坏孩子”的心灵长出一对向上的翅膀。每个学生都有各自的“闪光点”，虽然他们的“闪光点’有大小和亮度 的差异，作为教师，关键是如何在教学过程中善于捕捉并发掘他们的 这些“闪光点”。我们在赞扬与鼓励时要做到公正合理，实事求是， 恰如其分，不要夸大，也不要缩小。只有真心实意地夸奖，才能打动 学生的内心，学生才能给予积极的回应。真诚的夸奖会使学生受到真 心的感染，让他们体验到成就感和荣誉感，树立“今后我要做的更好” 的决心和信心。由此可见，评价是英语学习的一个重要组成部分，它能反映出学生的情感状态，教师在评价中对学生情感的关注，既是人文关怀的体现，更是促进学生乐于说英语的一种手段。

七、本课题我主要采用以下的研究方法： 1、文献研究法 广泛收集、查阅、整理与本课题相关的文献资料，借鉴关于培养 小学生英语口语能力的成功经验和教学方法。学习有关教育教学理 论，提高理论素养和科研能力。 2、调查法 调查研究本校学生

英语教学现状和学生英语口语能力的现状，使研究有的放矢，具有较强的针对性。 3、实验法 在课题的研究中可以用不同的方法对同年级的三个班进行教学实验。对比教学效果，进而得出实验结论。课堂上注意让学生积极参与学习，发挥他们的主观能动性性，使学生的学习兴趣得以提高。组织一些学生的课外活动，如开设英语角、英语故事演讲、英语课本剧表演、创设情景即兴表演等。 4、对比法 和实验法相配套，对同年级的三个班的教学效果进行对比分析。 5经验总结法 用科学的经验总结法总结研究成果，用论文的形式汇报科研成果

八、研究的成果

1、提高了科研能力 在课题的实践和研究中，我积极参与教科研工作，主动学习教育教学理论，在平时的工作中，积极学习《英语课程标准》，认真领悟其内涵，同时深钻教材，互相交流经验，自己的

素质和科研水平不断提高，并撰写了一些有关英语

教学方面的经验文章和参加了一些科研的活动，论文有《小学英语对话教学模式研究》、《小学英语对话教学教学策略与方法》《小学英语对话教学的语境研究》《小学英语对话教学活动设计研究》除此之外，针对小课题的研究，还写了教学随笔《小学英语课堂中朗读的重要性》《小学生的英语口语交际能力培养至关重要》论文《浅谈英语教学中的情景教学》获得自治区级二等奖；《浅谈小学英语词汇教学的策略和技巧》获得州级二等奖;多次参加了市级的教科研优质课大赛活动，都分别获得了二等奖。同时，通过课题的研究，培养了我良好的学习

习惯和自主学习的能力。 2、提高了教学水平 通过举行的各种活动，学生学习英语的兴趣浓了，学习英语的能力也提高了。学生对英语在学习生活中的作用有了进一步的认识，由不喜欢到爱上英语，由不爱说到乐于与同学、老师交往。他们的英语整体水平在不断提高，在每次的检测中，成绩都有了提高。

九、研究后的一些思索：

现在我校学生的英语口语表达能力比以前有了明显的提高，大多数学生敢于开口说英语了，他们对英语的学习有了浓厚的兴趣，但是还存在着一些问题： 1、在课堂教学中不能完全的面向全体学生。教师注重发挥学生 的主体作用，真正做到让每位学生参与到“说”的行列，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往敢于并积极的去说。中等生和相对比较差的学生还是不太主动的去 开口说。 2、在农村的英语教学中与家长做好配合很难 ，农村学生的家长英语素质不高，不能给学生以教育和启发。

3、学生说英语的环境有限 在家与校，不能给学生提供更广阔的英语学习天地、更浓厚的学习氛围和更优质的学习环境。目前，我的尝试与探索还处于初级阶段，还有许多问题未能妥善解决，我将在教学过程中继续努力，让我们学生的英语口语表达能力有更大的提高。

小课题研究教师：栾培生

2014.5

 

第二篇：议论文写作训练的系列构建小课题研究结题报告

.《议论文写作训练的系列构建》小课题研究结题报告

李发德

一、课题研究的构思

学期之初，确立了《议论文写作训练的系列构建》这一研究课题，希望能通过这一课题的研究，探索作文(尤其是议论文写作训练)教学的规律，构建要素齐全、环节多样、过程完整有序的议论文写作训练序列，以有效提升作文教学的效率，全面提升学生的语文素养，进而促进学生的全面发展；希望能通过这一课题的研究，探索作文教学的组织形式，在作文教学的课堂教学、评价反馈及学生作文能力的自主发展等方面有所探索；希望能通过这一课题的研究，提高教师自身的作文教学水平，提高教师自身的教育科研水平。

在研究设计方面，想要从文体感的生成、文章格局的生成、论证方法的掌握、议论性语言的习得、议论文写作素材的积累、学生主体素质的提高等六个方面，引导学生进行全面的写作训练；想要通过对以上六个方面的训练目标的分解，形成专项训练序列，再通过合理的搭配，构建议论文写作的网络层次。既体现出层次性，又体现出综合性，以获取写作训练的综合之效；想要通过对40篇左右的经典议论文（其中现代文30篇，文言文10篇）的阅读，以达成议论文文体感的生成、文章格局的生成、论证方法的掌握、议论性语言的习得、议论文写作素材的积累、学生主体素质的提高等多项目标。

在课题研究预期的结果及表现形式方面，希望能形成写作训练案例多个，写作教学实验总结报告一篇；编纂两个文库《高二（19）班 1

优秀议论文集》与《经典议论文荐读》

二、课题研究的实施

（一）理论上的指导

借助《常用文体写作》和《作文应该这么写》等书籍，对学生进行相对比较系统的写作训练指导。还要求学生购买《语文学习》杂志，阅读其中的对高考作文题的解读的文章与高考满分作文。

广东教育出版社出版的高中语文教材《常用文体写作》，对如何写时事评论有非常有针对性的指导。该书指出“写时评，最需要的是集中精力对所评之‘事’作出分析思考，形成自己的看法。评事可以有多种思路，如评事的对错，如果认为这事是对的，还可以进一步指出这事的意义，有哪些好的影响，等等；如果认为这事是错的，还可以进一步指出这事错在哪里，会造成哪些不良后果，等等。此外，也可以评事的成因，分析出现此事的种种原因。还可以反思此事的教训，等等。除上述的三个方面之外，还可以提出解决此事的办法，等等。评‘事’可以不限于一点或一个角度上，可以多点或多角度。但需切记，所评所说，必须与所评之‘事’密切相关，不能游离于此‘事’高谈阔论”。这样的论述对学生的议论文写作有很好的指导作用。

（二）编纂了《海南侨中高中语文读本·议论文精选》读本 编纂《海南侨中高中语文读本·议论文精选》经历了一个非常辛苦的过程。

首先是大海捞针般的找寻。先是在不同版本的高中语文教材（尤其是广东教育出版社出版的高中语文教材）上寻找，的议论文篇目。 2

通过网络，我还查找到了台湾高中语文教材上的许多议论文篇目（诸如蒋经国先生的《生存与奋斗的启示》等），这些文章的获取使我如获至宝。因为，台湾的文章与内地的文章相比，似乎在语言风格上保留有更纯净的中华文化的传统，读来有一种非常舒服的感觉。

其次是对搜集来的文章进行精心的筛选与分类组合。从搜集来的几百篇文章中筛选出80篇文章，再根据人文主题将它们划分为“求知篇”“精神篇”“修养篇”“社会篇”四个部分。

《海南侨中高中语文读本·议论文精选》一书的编纂，使本班的议论文写作训练有了一样有力的工具。

（三）利用《海南侨中高中语文读本·议论文精选》一书进行专题阅读，以读促写

本学期的议论文写作侧重于对议论文的结构的把握。对议论文的结构的把握又侧重于对议论文的整体结构的把握，也就是篇的结构的把握。为了把握不同结构形式的议论文的结构形式，向学生推荐阅读《海南侨中高中语文读本·议论文精选》上的以下的文章：

并列式。荐读的文章有：《路漫漫其修远》《背书的好处》《科学的头脑》《谈写文章》《说“勤”》《谈骨气》《呆气》《做真正的自己》《闻一多先生的说和做》《为心灵建一个漂亮的花园》《让关心萌芽》《今天和明天》《“文化快餐”之我见》《办事上需要的几个条件》。

层递式。荐读的文章有：《不求甚解》《学问的趣味》《学习语文要养成好习惯》《怀疑与学问》《发问的精神》《不要空喊读书》《最好的老师在家里》《友善待人》《让心灵站立》《溯溪的精神》《不以利害 3

移操守》《还是淡泊宁静些好》《挣扎的美丽》《立志做大事》《为自己减刑》《月饼消费要讲文明》《最先与最后》。

对比式。荐读的文章有：《勤》《论“入迷”》《闻一多先生的说和做》《良心无价》《长剑与短剑》。

漫谈式。荐读的文章有：《漫谈读书经验》《论读书》《智慧的积累》《论求知》《蜜蜂的赞美》。

这些文章的阅读，既是写作意义上的学习，还是精神激励意义上的学习。它不仅让学生学会写作，还能让学生明白事理，陶冶情操。

除了本人向学生推荐优秀议论文，我还在学生中举办“我最喜欢（欣赏）的议论文”推荐活动，让学生进行搜寻与筛选，每人推荐一篇优秀议论文，还要写出推荐的理由。文章搜集与筛选，使学生的阅读范围大为拓展。

（四）利用《海南侨中高中语文读本·议论文精选》一书进行编写议论文写作提纲的训练

编写议论文的写作提供着眼于让学生把握议论文的“形”，同时兼顾对议论文的议论方法的掌握。所使用的文章包括《海南侨中高中语文读本·议论文精选》上的《背书的好处》《不以利害移操守》《漫谈读书经验》等篇目。

（五）利用《海南侨中高中语文读本·议论文精选》一书进行议论文的复写训练

“复写训练”这一名词因“复印”一词的启发而生成。所谓“复写训练”，是指学生在熟读某一文章之后，关上文本，尽可能按照其 4

原样摹写下来。通过这一形式的训练，使学生在习得议论文的结构、论证方法与语言方面有所收益。所使用的语言材料包括《海南侨中高中语文读本·议论文精选》中的《为自己减刑》《让心灵站立》《谈写文章》等三篇文章。

（六）利用《海南侨中高中语文读本·议论文精选》一书进行议论文的仿写训练

仿写篇目：《没有勇气不行》《给自己减刑》

（七）引领学生积累议论文写作素材

对于议论文写作而言，素材的积累是一重要环节。为了让学生有效地积累素材，我设置了两个教材环节。

一是开展课前演讲。要求学生每人给大家讲一个故事，讲完故事后还要述说这一故事带给讲述者的启发。这一活动给了学生一个训练自己的口才、培养自己的胆量的机会，绝大部分学生都为此做了精心的准备

二是“名人名言听写”。例如“小胜凭智，大胜靠德”、“学得辛苦，做得舒服；学得舒服，做得辛苦”、“布局决定结局”、“思路决定出路”和“蛮野社会，体力可以统御财力和智力；资本社会，财力可以雇佣体力和智力；信息社会，智力可以整合财力和体力”等牛根生的名言的听写，既着眼于议论文写作素材积累，也着眼于对学生进行思想教育，它能让学生在思想观念上有豁然开朗之感。

（七）写作训练与“十佳作文”评选

本学期的写作训练包括生活评论和文章评论两个方面的内容，遗 5

憾的是，本学期所写的成篇的文章并不多，更多的是其他形式的写作训练。

三、课题研究的总结与反思

一个学期结束了，回过头去看看一个学期走过的路，拿一个学期之所获，比照一下当初的设想，有如下的结果：

本学期的写作训练的确是从文体感的生成、文章格局的生成、论证方法的掌握、议论性语言的习得、议论文写作素材的积累、学生主体素质的提高等六个方面进行实施的，学生们在以上六个方面均有不同程度的收获。

“通过对40篇左右的经典议论文（其中现代文30篇，文言文10篇）的阅读，以达成议论文文体感的生成、文章格局的生成、论证方法的掌握、议论性语言的习得、议论文写作素材的积累、学生主体素质的提高等多项目标”这一设想也在一定的程度上得以实现。

在课题研究预期的结果及表现形式方面，“形成写作训练案例多个，写作教学实验总结报告一篇”这一目标得以实现；在“编纂两个文库”这一目标中，《经典议论文荐读》代之于《海南侨中高中语文读本·议论文精选》而得以实现，但《高二（19）班优秀议论文集》没能编纂成功。

但“形成专项训练序列，再通过合理的搭配，构建议论文写作的网络层次，既体现出层次性，又体现出综合性，以获取写作训练的综合之效”的训练目标的达成度不太高，“探索作文(尤其是议论文写作训练)教学的规律，构建要素齐全、环节多样、过程完整有序的议 6

论文写作训练序列，以有效提升作文教学的效率，全面提升学生的语文素养，进而促进学生的全面发展”的目标也没能很好地落实。

因而，《议论文写作训练的系列构建》这一课题还将成为下个学期的研究课题。

附：《海南侨中高中语文读本·议论文精选》一书的封面与目录

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海南侨中高中语文读本

议论文精选

李发德选编

20xx年10月

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目录

一、求知篇???????????????????????1

1、路漫漫其修远 ????????????????????????????? 1

2、不求甚解????????????????????? ?????????? 2

3、学问之趣味???????????????????? ?????????? 3

4、学习语文要养成好习惯??????????????? ?????????? 4

5、漫谈读书经验???????? ????????????????????? 5

16、论读书?????????????? ??????? ?????????? 6

7、背书的好处 ?????????????????????????????? 6

8、怀疑与学问 ?????????????????????????????? 7

9、发问的精神 ?????????????????????????????? 8

10、智慧的累积?????????????????????????????? 9

11、谈写文章????????????????????? ??????????10

12、不要空喊读书??????????????????? ??????????10

13、求知如采金?????????????????????????????? 11

14、论求知?????????????? ??????? ?????????? 12

15、蜜蜂的赞美???????????? ??????? ?????????? 12

16、最好的老师在家里????????? ??????? ?????????? 13

17、科学的头脑???????????? ??????? ?????????? 14

二、精神篇???????????? ??????? ?????????? 14

18、说“勤”????????????????????? ??????????14

19、勤???????????????????????? ??????????15

20、论“入迷”???????????????????? ??????????15

21、谈骨气?????????????????????? ??????????16

22、呆气??????????????????????? ??????????17

23、让心灵站立???????????????????? ??????????18

24、溯溪的精神???????????????????? ??????????19

25、做真正的自己??????????????????? ??????????19

26、不以利害移操守 ????????????????????????????20

27、还是淡泊宁静些好 ???????????????????????????21

28、挣扎的美丽???????????????????? ??????????21

29、立志做大事???????????????????? ??????????22

30、没有勇气不行??????????????????? ??????????23

31、谈坚持?????????????????????? ??????????24

32、自觉与自贱???????????????????? ??????????24

33、最先与最后???????????????????? ??????????25

34、最苦与最乐???????????????????? ??????????25

35、享福与吃苦???????????????????? ??????????26

36、谈生命?????????????????????? ??????????27

37、给自己减刑???????????????????? ??????????28

38、生活就是九十九个回合 ?????????????????????????28

39、从今天起???????????????????????????????29

40、今天和明天???????????????????? ??????????30

41、今???????????????????????? ??????????31 9

42、办事上需要的几个条件??????????????? ??????????33

43、能与为?????????????????????? ??????????33

44、放你单飞????????????????????? ??????????34

45、长剑与短剑???????????????????? ??????????35

46、你自己决定吧??????????????????? ??????????35

47、说得一尺不如行取一寸??????????????? ??????????36

48、闻一多先生的说和做???????????????? ??????????37

49、生存与奋斗的启示 ???????????????????????????38

50、敬业与乐业???????????????????? ??????????39

51、精神是诚、精神是敬???????????????? ??????????41

52、花蜜与蜂刺???????????????????? ??????????42

53、运动家的风度??????????????????? ??????????43

三、修养篇???????????????????????????????44

54、为心灵建一个漂亮的花园?????????????? ??????????44

55、友善待人????????????????????? ??????????45

56、让关心萌芽???????????????????? ??????????46

57、良心无价????????????????????? ??????????46

58、宽容是阳光???????????????????? ??????????47

59、爱是一种素质??????????????????? ??????????48

60、我的人生哲学——善良??????????????? ??????????49

61、结善缘?????????????????????? ??????????50

62、信用是成功的基础 ???????????????????????????50

63、运动最补????????????????????? ??????????51

四、社会篇???????????????????????????????51

64、文化快餐之我见 ????????????????????????????51

65、“人走茶凉”属正常 ??????????????????????????52

66、丰盛与简朴???????????????????? ??????????53

67、车队与红灯???????????????????? ??????????54

68、我心目中的世界 ????????????????????????????55

69、捧与挖?????????????????????? ??????????55

70、溺爱与断送???????????????????? ??????????56

71、让规则看守世界 ????????????????????????????57

72、月饼消费要讲文明 ???????????????????????????58

73、拿来主义????????????????????? ??????????59

74、论“雅而不高” ????????????????????????????59

75、面包和盐????????????????????? ??????????60

76、论做作?????????????????????? ??????????61

77、立党为公 执政为民 ??????????????????????????62

78、米洛斯的维纳斯 ????????????????????????????64

79、世界因多彩而精彩 ???????????????????????????65

80、在义与利之外??????????????????? ??????????66

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