珠心算兴趣班教学计划
一、指导思想:
珠心算是我国发明的文化特产,从珠算发展到心算,可以开发幼儿的右脑,发展幼儿智力因素和非智力因素,在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力,竞争意识,分秒必争,不断追求的意念,还能培养幼儿阅读能力。
二、教学目标:
1、培养幼儿对珠心算的兴趣。
2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。
3、通过熟练拨珠、珠数对应,进行空拨、想拨,发展幼儿的记忆力,观察力和思维敏捷性。
4、学会双手拨珠,建立两档珠映象。
5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法,在算盘上数位对齐。
6、通过摹拟拨珠,数珠互译过渡到大脑思维,从而由珠算技能转化为心智技能。
三、教学内容:
1.认识算盘,会正确拨珠,看珠写数,看数译珠。
2.能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题,并能正确地看心算、听心算。
3.规范化训练,培养良好的情感,激发学习的兴趣。
4.熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法,能正确珠算十笔两位,两位与三位,三位的加法和加减混合题。
5.熟记乘法口诀,学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位
乘一位,并能达到一定速度,并能正确地听心算。
6.规范化训练,培养良好的情感,激发学习的兴趣。
四、教学措施:
1.强化基本训练,夯实发展基础
(1)珠算是珠心算的基础,珠心算则是珠算的最高形式与目标,在珠心算训练中,首先要抓好珠算训练,只有实打算盘打得正确,打得快,才能促进珠心算正确、迅速,每节课开头都要进行3~5分钟的珠算基本训练。
(2)从起步抓起,根据珠心算的特点,重视教学方法的探究,着重培养学生良好的学习习惯,动作操作的训练,强化基本训练和形成心智技能(内化)。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确,指法分工明确,布数合理灵活,算法表述等训练。突出实拨,空拨和想拨,注意描述拨珠过程的语言表达,使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。
(3)在珠心算的训练中,学生必须要有高度集中的注意力,因此在每节课的训练前,反复训练,排除干扰的能力,使学生在每次训练时都投入全部注意力,养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印,特别在看数,听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎,要严格要求学生,从小事做起,规范认真操作,逐步形成一丝不苟的治学态度。
2.优化训练方式,激发学习兴趣
(1)在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化,尽可能做到内容、方法要“活”,组织形式要“动”。
(2)认真备好课,记录好每位学生的训练情况,高效规范地训
练,并且有目的有重点的培养精英苗子,同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献,走出自己的路子。
(3)珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣,提高训练的效率,我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣,如采用比一比、赛一赛,看谁算得快,算得准,夺星星等激励方式,采用游戏、故事等形式,避免简单、单调的方法,给予孩子的知识要更富于立体感,旨在激发学生的学习积极性。
3.构建评价机制,创设竞争氛围
(1)在学习过程中,孩子们的个体差异会充分体现出来,有的学得快,有的学得慢。根据孩子们不同的表现,我们教师可以设置不同层次的要求,对接受慢的给予及时辅导,不让他们的问题积累太多,帮助他们树立学习的信心。
(2)培养学生的竞争意识,同学之间的竞争有利于促进相互督促,相互学习,以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步,并建立轮换淘汰的机制。
4.形成家校合力,促进学生能力
珠心算的教学离不开家长的配合,一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导,所以我们注重做好与家长的联系合作,形成家校合力,要让家长对珠心算有所了解,共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。
2012.9
徐思众珠心算幼儿园实验班教学进度建议表
进度要求:
小班级:1—9的拨珠(第二学期加上4以内自加自减)
中班级:10以内的加法1、2,减法1、2
大班级:20以内的加减法(进位加 退位减)
1、认识算盘各部分的名称及想“虚算盘” 1-4的珠像认识
2、复习1-4的珠像认识及1-4的拨珠法(强调坐姿 握笔及常规)学习1-4的模拟拨珠(注意过度环节)
3、复习1-4的拨珠法(多练习三档练)学习1-4的综合拨珠法(注意学生的指法以及出现问题及时在大算盘上示范讲解 多进行练习)
4、复习1-4的综合拨珠(3-6笔)学习1-4的综合模拟拨珠(注意四个环节的过度)
5、复习1-4的综合拨珠(加快速度)复习1-4的综合模拟拨珠(例 拨上3拨上1拨去2等于 看小朋友指形是否正确)
6、学习5的珠像认识及拨珠法学习5的分解和组成 学习找朋友 复习1-4的综合模拟拨珠
7、学习6-9的珠像认识及5-9的拨珠法(本节课只教5-9的拨上 多练习三档练)学习6-9的模拟拨珠
8、复习6-9的珠像认识 学习6-9的拨去教学法(要提示指法中指食指拨去或小剪刀拨去)
9、复习6-9的拨珠法(多练习三档练)学习1-9的综合拨珠法(教师注意教扶放)
10、学习1-9综合拨珠(2)(多练习第三种规律的题型 拨上8 拨去6 拨去7 等于? 强调学生指法)
11、复习1-9的综合拨珠法(3-7)学习1-9的综合模拟拨珠(3-5笔)(综合模拟拨珠不练三档练)报数时由慢到快 由易到难
12、复习1-9的综合拨珠(加长笔数 加快速度)复习1-9的综合模拟拨珠(3-7笔)(提高正确率 班上学生百分之九十以上掌握模拟拨珠后方可教授加减法)
13、学习10以内的加法(1)珠算(一节课讲完四道例题)复习1-9的综合模拟拨珠
14、学习10以内的减法(1)珠算(一节课讲完四道例题)复习1-9的综合模拟拨珠
15、学习10以内的加减法(1)的综合珠算 学习10以内的加减法心算(从拨上拨去转为加和减)
16、复习10以内的加减法(1)的珠算和心算(3-10笔)
17、复习10以内的加减法(1)的珠算及心算(加快速度)——(可以做展示)
18、学习10以内的加法(2)的珠算复习加减法1的心算
19、学习10以内的加法(2)珠算 学习10以内的加法(2)的心算(两笔例如:3+4=)
20、复习10以内的减法(2)的珠算 学习10以内的加法(2)的心算(3-5笔)
21、学习10以内的减法(2)的珠算 复习10以内的加法(20的心算
22、学习10以内的减法(2)的珠算 学习10以内的减法(2)的心算
23、学习10以内的加减法(1)的综合珠算(例2+4-3=)多练习三档练
24、学习10以内的加减(2)的珠算和心算
25、复习10以内的加减法(2)的珠算 学习10以内加减法(2)的心算(3-5笔)
26、复习10以内加减法珠算和心算 加快速度 提高正确率
27、总复习
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