调研  题目：关于大学生考试诚信状况的调查研究

姓名、学号：雷洪宇20100515598

廖仁武20100515592

邱正平20100515595

单      位：重庆师范大学传媒学院10级新闻专业

                                  

                               20##年12月22日

                       

关于大学生考试诚信状况的调研报告

作者   雷洪宇  廖仁武  邱正平

前言

在当前社会商业化气息逐渐浓厚的大背景之下，校园环境也或多或少地受到了感染，尤其是我们的大学校园，所受的影响更是明显，身处象牙塔的大学生们受到社会商业气息和自身价值观念等内外因素的影响，出现了普遍的浮躁状况，以至于连最基本的考试也要以牺牲自身的诚信度为代价，采取各种作弊方式来应付考试，以求考试过关，学分拿到手。这种状况很多高校都存在，并且在一定的区域还甚为严重。因此，它引起了我们的关注。

一．       调研主题：大学生考试诚信状况的调查研究

二．       调查对象：在校大学生（大一到大四）

三．       调研时间：20##年11月20日-11月27日

四．       调研目的：本文旨在通过对大学生考试诚信状况的调查了解，为大家呈现一个真实的大学考试的诚信基本状况，以期为学校开展教育教学工作和教育改革提供一些真实可信的参考资料，为人才的培养提供一些有意义的参考。

五．       调研内容

1.大学生在考试过程中是否诚信（诚信度）

2.对考试诚信的认识

3.诚信史

4.非诚信所采取的手段、心理状态及被发现之后的反应，以及大学对考试不诚信所采取的惩戒措施

5.大学生关于考试诚信的一些意见和建议

五．调查方法：随机抽样，样本数量为50（网络调查与实地调查相结合））

六．研究资料的收集与分析方法

1. 文献调查法

利用文献数据库查找一些前人已经做出的研究结果作为参照，包括

书籍和学术论文。

2. 问卷调查法

对发放并回收的调查问卷进行分析与综合，得出相应的结论

七．调查结果

1.     在所调查的50位在校大学生当中，性别调查结果为：

2.     在所调查的50位在校大学生当中，关于科别的调查结果为：

3.     在所调查的50位在校大学生当中，关于年级的调查结果为：

4.     在所调查的50位在校大学生当中，关于被调查者个人考试不诚信的频率的调查结果为：

5.     在所调查的50位在校大学生当中，关于被调查者身边的同学考试不诚信的状况的调查结果为：

6.     在所调查的50位在校大学生当中，关于被调查者个人对待考试诚信的看法的调查结果为：

7.     在所调查的50位在校大学生当中，关于大学生考试不诚信过程中所采取的手段的调查结果为：

8.     在所调查的50位在校大学生当中，关于被调查者在考试诚信问题上是否有过挣扎的调查结果为：

9.     在所调查的50位在校大学生当中，关于大学生在考试不诚信的过程中被发现之后通常会有的一些表现的调查结果为：

10.  在所调查的50位在校大学生当中，关于大学生考试不诚信的过程中被监考老师发现之后可能面临的惩罚的调查结果为：

11.  在所调查的50位在校大学生当中，关于大学考试诚信状况如何以及改进的建议的调查结果为：

（1）.共有28位被调查者回答了这一问题

（2）.关于考试诚信状况的问题上，既有认为还不错的，也有认为一般的，也有认为不太好的，更有认为很不好的，可谓是各有各的看法。此外，大家也给出了自己的意见和建议。大致有如下几种意见和建议：

第一种：改革完善大学考试考核制度，真正全面地考查学生的能力与素质。

第二种：在现有基础上，加强监考力度，严格落实监考规定，并对违反相关规定的教师和学生予以严厉处罚，减少不诚信现象的发生频率。

第三种：切实加强诚信教育，让诚信美德深入人心，提高教师和学生的自我约束和管理水平。

第四种：改革教育制度，真正朝着素质教育的方向发展。

八．   调查结果分析

（一）.从考试不诚信的频率的结果来看，还是有小部分同学能够坚持诚信，坚持原则，真正用实力去考出自己的真实成绩，这一比例也占到了将近40%。同时也应该看到，有比较少的一部分同学不太讲诚信，几乎所有期末考试都有不诚信的行为。但从“几乎所有考试都有不诚信的行为”这一项的选择情况来看，还是比较乐观的，没有人选这一项，也许在对待这个选项的问题上，被调查者们也有不诚信的可能，但我想这个结果至少说明了一点，那就是大家在不诚信的问题上，还是带有一定的选择性的，并非所有的考试都不讲诚信，不管是出于什么样的理由，但大家到底还是没有不分轻重的去选择任何考试都不讲诚信，大家还是具有一定的理性。而有56%的学生都有过一两次不诚信的行为，这说明，大学考试诚信状况确实不容乐观，超过一半的学生都有不诚信的行为，这值得我们关注并深入思考。

（二）.从关于考试不诚信的普遍性的调查结果来看，比较普遍的比例占了46%，极为普遍的也占了12%，这两项加起来，将近60%，这同样值得我们的关注，同样说明大学考试不诚信的行为的确是比较普遍。

（三）.然而，我们把视线转到关于大学生们对考试诚信的态度上来的时候，却很出乎我们的意料，82%的学生认为“诚信是民族传统美德和为人处世的重要原则，不应违背”，“在必要情况下可以不讲诚信，在考试过程中，手段高于原则”与“随时随地都可以抛弃诚信，只要考试能够过关就好”两项总共占了18%，这和前面我们看到的大学生们的实际行为产生了矛盾。一方面，大多数学生都认识到了诚信的重要性，但在实际行为上，大家却朝着相反的方向迈出了步子，不得不说这的确是一种遗憾。

（四）.在考试不诚信的手段上，大家各有招数，有将考试内容进行缩印，藏在衣物口袋里或袖口里的，有把考试内容抄写在手心、脚背、大腿等身体隐秘处的，也有提前把考试内容抄写在考试用的桌子上的，还有通过一些小技巧把小纸条贴在饮料瓶子上的，真可谓之五花八门，“别出心裁”。当然，这其实也暴露出了我们大学有关教学场地管理和考试制度上的一些缺陷，应该做进一步的改进和完善。

（五）.在考试诚信问题上，大多数人都有过挣扎，所占比例为64%，这说明大学生们在对待考试诚信的问题上，很多人都存在心里矛盾，有过思想挣扎。

（六）.从对考试不诚信的处罚措施的调查结果来看，学校还是有根据情节的轻重来对学生进行处罚，但这些措施毕竟只是规章制度，而不是法律，所以在实际操作过程中，还是会存在一定的情感干扰因素，针对同一问题，不同的监考老师可能会做出不同的举措，在这个问题上，我想我们无法杜绝情感因素的干扰，我们只能尽量完善监考制度，制定更为精细的监考措施，尽量减少情感因素的干扰。

（七）.最后，关于被调查者所提出的意见和建议来看，我们可以总结出五种意见和建议，前面已经提到，这里就不过多赘述。

九．总结

总的说来，这是一次很有意义的调查研究，真实地了解到了目前大学生考试诚信的基本状况，可以作为大学教育教学制度改革的有力的参考资料。在整个调查研究的过程中，从前期的计划制定到问卷的设计，再到问卷的回收和调查情况的分析总结，都做了细致认真的工作，希望，这份调研报告能够发挥一定的作用！

附1.

关于大学生考试诚信状况的调查问卷

为了调查了解当下大学生在各种考试过程中的诚信状况，以期为我们的学校了解学生的学习状况，掌握教师的教学状况提供依据，也为我们的教育部门审视我们的教育教学制度，从而进行改革提供参考，我们向大家发起了这次问卷调查，希望各位多多支持！请把你们心中的最佳答案的选项填在相应的括号里，谢谢！

1. 您的性别（）

A.男             B.女

2.您的科别（）

A.文科           B.理科

3.您的年级（）

A.大一           B.大二         C.大三           D.大四

4.您在大学的各种考试过程中，是否有过不诚信的行为呢？如果有，那么不诚信的频率有事多少呢？

A.从没有过                               B.有，一两次而已

C.有，几乎所有期末考试                   D.有，几乎囊括所有考试

5.你身边的同学考试不诚信的行为普遍吗？粗略估计一下，不诚信的所占比例是多少？（）

A.不普遍，仅极少数同学有不诚信的行为            B.不太普遍，大概占20%-30%                C.比较普遍，所占比例为30%-40%

D.极为普遍，所占比例为40%以上

6.您如何看待考试诚信这个问题？（）

A.诚信是民族传统美德和为人处世的重要原则，不应违背

B．在必要的情况下不可以不讲诚信，在考试过程中，手段高于原则

C.随时都可以抛弃诚信，只要考试能过关就好

7.在考试过程中，大家所采取的不诚信的手段有哪些？（）

A.讲考试内容进行缩印，藏于衣物口袋里或袖口里

B.通过一些小技巧，将小纸条贴在饮料瓶子上，并使它不易被发现

C.将重点内容抄写在手心、脚背以及大腿等身体隐秘之处

D.抄写在考试用的桌子上             E.其他

8.在考试诚信的问题上，曾有过心理上的挣扎吗？（）

A.有                            B.没有

9.在考试过程中，若被监考老师发现不诚信的行为，学生通常会有那些反应呢？

A.及时改正错误，继续答卷                  B.颇受影响，无心继续答卷       C.趾高气扬，不把老师放在眼里，继续不诚信的行为

10.如果因考试不诚信被监考老师发现，可能会予以什么样的惩罚呢？（）

A.提示             B.警告           C.直接上交试卷，停止考试

D.上报教务处，予以记过，写检查，通报批评甚至开除学籍

11.您觉得目前大学考试诚信状况怎么样？如需改进，您有什么好的建议呢？

                                                            

附2.

●人员安排、成本估算、时间安排

1.三人组成一个小组，策划方案由一人执笔，在三人讨论之后拿出最终方案。

2.抽样调查由三人共同完成，共计100份问卷。

3.最终的调查报告的做法同1

4.成本：由于问卷数量不大，且小组成员数量为三个人，所以成本不会太高，完全在大家都而承受范围之内，具有较强的可行性。

5.预计所有的工作在一个月之内完成

6．具体分工：

策划方案——廖仁武  雷洪宇

问卷设计——廖仁武  雷洪宇  邱正平

问卷调查与分析——廖仁武  雷洪宇  邱正平

调查报告撰写——廖仁武 

 

第二篇：社会学调研报告

东南大学四牌楼校区与周边社区互动关系

目录：

1 绪论

1.1调研背景

1.2概念界定

1.3调研对象与区域

1.4调研目的与技术路线

2互动存在方面

2.1商业交易

2.2文化教育

2.3景观休闲

2.4体育活动

3互动特征总结

3.1程度分析

3.2 类型判定

4互动影响因素

4.1成本投入

4.2管理模式

4.3设施质量

4.4人群特征

4互动优化措施

1.1调研背景

在信息化全球化时代中，随着高校后勤服务社会化改革的不断深入，今天的大学已不再是一个封闭与独立的社会和空间单元，而是一个与周边社区互动的开放系统。

大学在衣食住行等方面的基本需求通过这种开放得到了更高质量和更高效率的满足，同时又带动了周边社区的发展。而周边社区对体育活动、文化交流等方面的需求又在高校中得到满足。

随着社会经济的发展，高校与周边社区的互动变得愈加频繁，为满足双方需要而产生并进行的相互作用、相互影响的活动也日益增多。

1.2 概念界定

社区是聚居在一定地域中的人群的生活共同体，是以多种社会关系结合，从事经济、政治、文化等各种活动组成的一个相对独立的、区域性的社会实体。

本次调研中，大学社区指由教学科研区和宿舍区组成的学校主体部分；周边社区指大学社区附近以居住和生活服务为主的社区。

社会互动也称社会相互作用或社会交往，它是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。社会互动的类型主要包括以下四种[1]：

合作，是指人们或群体为了满足共同利益或达到共同目标而一起行动，这些利益或目标单靠一方是难以实现的，甚至是不可能的。大学社区和周边社区的合作，主要体现在资源共享和功能互补；

顺应，是指一方自愿或主动调整自己的行为，以实现相互适应。在本报告中指互动中的一方利用对方资源而自身获利，且不损害对方利益的行为；

竞争，是一种合作性的冲突，它受一些“规则”约束，达到目标比打败对手更重要，竞争双方存在间接反对关系[2]；

竞争与合作，传统观念中，合作与竞争是一对反义词，在现代社会，出现了整合合作竞争的新互动类型，有可能实现双赢。

对社会互动本身的构成进行分析，找出一些指标来描述特定互动的状态，就是互动维度研究。一般来说，互动有四个维度：

向度，反映社会互动的方向，表示互动双方的关系的性质，主要包括情感关系（亲和还是排斥，融合还是对立），利益关系（一致还是冲突），地位关系（平等还是不平等，权利分配格局）；

深度，反映社会互动的程度，表明互动双方相互依赖的大小。从互动双方利益关联、情感投入、互动延续的时间和互动规范等几个方面来分析互动的深度；

广度，反映社会互动的范围，表明互动双方交往领域的大小。本调研中将其界定为空间影响范围和互动全面程度；

频度，反映一定时间内发生社会互动的多少。

1.3

我们选取的调研范围北至北京东路，西至丹凤街，南至珠江路，东至太平北路。选取此范围的依据一方面是考虑到该范围边界与学校社区的距离（500-800m）比较合适：500米是日常生活中人行舒适的距离（缪朴.城市生活的癌症—封闭式小区的问题及对策），是日常商业、教育等设施较容易被感知的距离；另一方面也考虑到小组调研的可行性。

1.4调研目的与技术路线

基于调研方法的综合运用，掌握学校-社区互动的各类型的基本情况。

分析互动的各类型强度、向度、广度、 频度等方面，比较得出学校-社区主导互动类型。

结合调研结果，分别从学校与周边社区角度提出相关建议。

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[1] http://baike.baidu.com/view/183581.htm

[2]冲突与竞争的区别（1）在冲突中打败对手更重要（2）冲突双方有直接的、公开的、面对面的接触，是直接的反对关系（3）冲突双方目标既有相同性又有不同性（4）冲突在形式上比竞争要激烈得多