小学生习惯养成教育调查研究报告

一、调查目的

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。多年来，我校一贯重视学生的养成教育，通过几年的教育实践活动，孩子们养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我于20xx年12月对本班学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本班学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色。

二、调查对象及方法：

调查对象：本次重点调查四（2）班。发放45分问卷，回收45份，回收率100%。 调查方法：本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。

三、调查结果：

（一）行为习惯

（1）见到教师主动问好：主动问好87%；被动11%；低头走过2%

（2）与别人交流使用礼貌用语：经常使用68%；偶尔使用32%；从不使用0

（3）每次吃饭前洗手：每次都洗手86%；有时洗手11%；太脏了就洗手3%

（4）教学楼内发现脏物主动捡起 ：赶快捡起来80%；有时会捡起来16%；装作没看见4%

（5）主动帮助有困难的人：主动帮助71%；有时帮助25%；从不帮助4%

（6）和同学发生冲突时主动谦让：能谦让69%；和同学理论24%；动手打架7%

（7）做错事时主动承认：主动承认72%；教育下承认 23%；不承认5%

（8）捡到东西交给老师 ：交给老师84%；交给家长15%；自己留着1%

（二）学习习惯

（1）上课前准备好学习用具：所有相关准备65%；部分准备33%；没有准备2%（2）对于新知识提前预习：提前预习67%；偶尔预习26%；不预习7%

（3）对于学过的知识经常复习：经常复习58%；偶尔复习36%；不复习5%

（4）小组讨论大胆发表意见：大胆发表75%；听别人发表22%；不参与讨论3%

（5）对于主动认真地完成作业：主动认真完成63%；被督促完成37%；不完成0

（6）完成作业后主动检查并修改：主动检查并修改73%；有时检查修改24%；从不检查3%

（7）对于写字姿势能做到：三个一55%；被提醒时才能做到45%；从不注意写字姿势0

（8）对于课外读物经常阅读：经常阅读62%；偶尔阅读31%；不阅读7% 四、问题分析与思考：

（一）总体分析：

从调查的情况看，我班课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都还令人满意，但在书写，课后复习的习惯等方面有所欠缺。因为我班对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须持之以恒。

（二）调查对我们的启示：

（1）有87%的学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。

（2）有3%的学生手太脏了才洗，有4%的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。

（3）有4%的学生从不帮助有困难的人，7%的学生和同学发生冲突时动手打架，5%的学生做错事不承认，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有84%的学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。

（4）98%的学生能认真做好课前准备，有67%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。

（5）同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，82%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。

（6）能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24%的学生有时检查修改，甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现，实在令人担忧。

（7）学生的写字姿势不容乐观，有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,

这就要引起教师的注意，在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确，提醒学生养成良好的写字姿势。

（8）不能经常阅读课外读物的学生达38%，导致学生知识面窄，7%学生对新知识从不预习，5%的学生对学过的知识从不复习，造成学困生转化效果差，难度大。原因：与教师课堂评价不能正确对待学生有关系，与个别家长不能及时督促检查有关系。

五、采取对策：

1、制定本班学生常规工作制度，培养学生良好学习习惯。

2、积极开展“日查、周结、月评”常规教育活动，从一点一滴做起，培养学生良好的行为习惯，强化道德认识，为学会做人做事打好基础。

日查：在校每天由值周生根据养成教育内容，全天进行细致检查，给各班进行量化评比，而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日班长手记；在家每天由家长与孩子一起实事求是填写《“快乐成长”自我管理日志表》。强化良好行为习惯的养成。

周结：由值周班长总结一周工作，并制作班级周报，表扬进步大的学生，

批评不良现象。督促落后同学进行反思，找出养成教育中存在的不足，不断改进班级工作。

月评：根据《班班好》评比结果，开展自评、互评、师生共评、家长评，明确待达标要求，以评价促养成，循序渐进鼓励评价提高。

3、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。

4、家校结合，形成合力。每学期举办一次“优秀家长”评选工作，家长把自己教子的科学方法及培养孩子良好习惯的做法用书面的形式总结出来，评选出好家长。创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，保持教育连续性，提高教育实效性。

5、环境对人有一种潜移默化的教育力量，班级努力追求育人环境的构筑。如：班训上墙，教室内设置文明警示语，展示学生特色作品等，美化学习环境，促使学生优良行为品质的养成。通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则。

 

第二篇：小学生学情调查问卷及调查分析报告

小学生学情调查问卷

1、您的性别： [单选题]

男

女

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2.、你的学习状况 [单选题]

A、很好，学习非常主动

B、学习认真，但仍然有潜力可挖

C、学习一般，基本上完成各课任务

D、差，基本上是混日子

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3、作业完成情况 [单选题]

A、好，能及时上交

B、一般，部分科目或题目放弃了

C、基本上做完了

D、差，基本上不能完成

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4、你觉得语文科作业量如何 [多选题]

适中

多了

少了

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5、你上课有记笔记习惯吗？ [多选题]

A、有且要求非常严格

B、有但是内容够完整

C、偶尔有

D、没有

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6、你对自己目前的学习状态是否满意？ [单选题]

A、很满意

B、比较满意

C、一般

D、不满意

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7、有关学习的方法，你： [单选题]

A、从来没有意识到学好得讲究方法

B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法

C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

D、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法

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8、你有制定学习计划的习惯吗？ [单选题]

A、有

B、没有

C、偶尔有

D、有但未坚持执行

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9、你在学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务 [单选题]

A、很少这样

B、部分时间这样

C、经常这样

D、总能如此

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10、学习中遇到困难，你主要采取的措施是？ [单选题]

A、请教同学

B、主动请教老师

C、自己查有关资料，参考书目

D、放弃

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11、你有课前预习的习惯吗？ [单选题]

A、有

B、没有

C、有，但没形成习惯

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12、关于复习，你属于( ) [单选题]

A、在平时和考试前都不复习

B、平时不复习，考试前复习

C、平时和考试前都复习

D、在平时有时能自己复习，考试前复习

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13、你的复习方法是哪一种？ [单选题]

A、把学过的内容看一遍

B、把重点内容看熟练

C、经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问

D、除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下

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14、每次测试后，你：( ) [单选题]

A、等着老师统一订正

B、错的那几个，找考得好的同学看一下，抄上正确答案

C、思考错题，能订正的就订正，想不出的抄一下

D、自己认真思考，逐一订正，想不出的请教同学或老师

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15、如果老师上课让你回答问题，你会怎样？ [单选题]

A、抓住机会，锻炼自己

B、埋怨老师多此一举

C、假装不会，默不作声

D、看书回答问题

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16、同学们听课有各种不同的听课方法，你的听课方法是 [单选题]

A、只是听，不记笔记

B、一边听，一边把老师要求记的记下来

C、一边听，一边想，记下重要的内容

D、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

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17、下面情况中，会使我听课时注意力不够集中的是： [单选题]

A、对上课内容不感兴趣，不想听

B、不喜欢授课教师

C、受其它感兴趣的事吸引

D、不管哪种情况，注意力都能集中

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18、上课时，你认真听讲的状态可以保持多久？ [单选题]

A、10分钟左右

B、20分钟左右

C、30分钟左右

D、一节课

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19、在课堂上或是自习课，如有同学反复打扰你或是找你说话，你会选择 [单选题]

A、当堂回击

B、举手向老师汇报

C、不理他，下课再说

D、无所谓，陪他聊聊

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20、如果你想做学校纪律不允许的事情，你怎么办？ [单选题]

A、静下心，想想后果，打消念头

B、先做了再说

C、精心设计一下，不要让老师知道

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21、您所在的班级中是否存在抄袭作业的现象.若是，您认为其程度为： [单选题] A普 遍

B较普遍

C较 少

D 极个别

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22、在学习上，你对于成功的喜悦：( ) [单选题]

A、曾经感受过

B、从未感受过

C、经常感受

D、渴望能感受到

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23、学习过程中同学是否互相帮助( ) [单选题]

A、有帮助

B、有时帮助

C、没有过帮助

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24、你目前学习的干扰因素主要来自于 [单选题]

A、来自家庭的因素

B、不够投入

C、老师的教法不太适合自己

D、班内的纪律不太理想

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25、每天的课余和回家学习时间总共有多少？ [单选题]

A、2小时

B、1小时

C、半小时

D、没有

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26、你希望你的成绩能在班级排第____名，年级排第____名。 [填空题]

小学生学情调查问卷结果分析

本次问卷调查设计选择题26题，参加调查人数40人，收回问卷40份。问卷内容统计如下：

一、调查内容

本次调查内容重点是对小学生在学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。

二、调查结果分析

1、从数据分析来看，25%的学生在学习上很努力，学习效果很好；75%的学生认为自己很努力了，而学习效果一般；近95%的同学表示要从现在开始努力学习。这些数据说明，学生的学习存在差异性。其实他们都在前进——只是有人快一点，有人则慢一点，而且他们都有努力上进的劲头，在他们的心灵中都点燃着“想成为一个好学生”的火花，因而我们要爱护这点火花，在学习中特别是复习教学中要注意教学的层次性，让不同层次的学生都能享受得到成功的甜蜜。

2、能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。学生的预习复习情况与学习成绩相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。

3、学生完成作业的情况总体上是好的。55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。

4、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%——60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不能比较积极地学习。在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么，不要求时就处于发呆或思维停止状态。

5、从数据中可以看出，多数学生自主解决问题的能力还是很强的，95%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题，在自觉学习方面学生表现一般，他们大都在班长或老

师的督促下去读书学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。

三、研究结论

通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生学习现状是不容乐观的。首先，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各方面能力均有欠缺，这亟待于通过有效、扎实的复习来解决。第三、学习的方法上还存在着一些问题，如：虽然多数学生的学习态度是认真的，基本上能完成各项学习任务，但学生主动学习，探索知识的还不多，较多的停留在教师所布置，所要求的任务上，带有一定的被动性。另外，学生在学习上存在差异，他们对教师的讲解呈现出的理解是多元的，对知识掌握的程度也是参差不齐的，在以后的复习教学中，要注意有效的层次性教学，让每个学生学有所得。

四、针对问卷调查下一步的实施措施

1、积极探索切实有效的教学方式特别是复习教学的方式。

就知识而言，对学生无新鲜感，所以课堂上学生极易无精打采或发呆。老师的引导此时就极为重要。把学生散碎的知识点系统、条理化，变“死水”为“活水”，充分调动学生学习的积极性。可以根据不同的内容采取灵活多样的教学方法，使学生产生浓厚的学习兴趣，能够主动积极思维，从而有效的掌握知识。

2、充分调动学生学习的兴趣。

在教学过程中去，要注意激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去进行学习和思考。既然学生喜欢宽松的，没有压力的学习环境，我们就可以采用直观的教学方法，设计一些渗透游戏成份的教学形式，让学生在玩中学。同时注重采用激励性的评价语言，设计多样而开放性强的练习，教给学生学习方法，提高学生的学习能力。

3、要有耐心和爱心。留给不同层次的学生充足的消化知识的时间，设计的练习能由浅入深，具有代表性。关爱每一个学生，走进学生的心灵深处，特别要关心、关注学习上的弱势群体。培养他们的积极性，矫治消极面，塑造他们健康的学习心理，让不同层次的学生都能享受得到成功的果实。

4、强化复习，把复习的主动权还给学生。如：每学完一课让学生写一份“复习心得”，总结自己在学习中的新收获和成功的复习方法；让学生每人出一份小作业题，在全班内互相解答等。这样的开放式复习，学生自身受益，其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使教学指导更具针对性，更有实效。

5、引导学生自我教育。可通过个人总结，自我批评，自我鞭策，自我完善等形式开展，如每位同学确定自己的座右铭，坚持写学习日记等。