《有趣的汉字》教学设计二

江苏省海门实验学校小学部 沈红霞

一、活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

二、课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动 。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

三、活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容： 1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分 工： 组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。

网站：

http://www./chinesearts/?nav=writing

/experience/hanzi

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、 有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2） 读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的

联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话

（1） 读一读。

（2） 交流：看了笑话，你有什么感想？

（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4） 讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

《有趣的汉字》教学设计一

高新区森林小学

活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。

网站：

http://www./chinesearts/?nav=writing

/experience/hanzi

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可

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第二篇：S版小学一年级下册《有趣的汉字》教学设计

S版小学一年级下册

《有趣的汉字》教学设计

四川省绵阳市剑门路学校 刘琼英

邮编：621000 联系电话：130xxxxxxxx

一、教材简析

本课是（语文出版社）《义务教育课程标准实验教科书（一年级下册）》的第1课《有趣的汉字》。课文是以祖孙俩对话的形式，以“山、羊、鸣、休”等字为例，向学生揭示古人造字的两种基本方法：“用图画出事物”“把两个字合在一起成新字。”课文语言形象生动，浅显易懂，能激发孩子们了解汉字、认识汉字的兴趣，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：

认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、养、成、表、示、休、息”13个字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新偏旁“秃宝盖”“宝盖”“竹字头”。正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法：

熟读课文，并引导学生回忆所学的象形字，结合查阅资料，利用网络了解“山、羊”等字的演变过程，“鸣、休”等字的合成过程，初步了解古人造字的两种基本方法，感受汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣，逐步养成在生活中多途径识字的习惯。

3、情感态度与价值观：激发孩子们了解汉字、认识汉字的兴趣，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

4、教学重点

1、识字、写字；

2、正确、流利朗读课文

5、教学难点：了解汉字的规律，感悟汉字的表表意功能，激发孩子的识字兴趣。

三、学情分析：一年级下期的学生能借助汉语拼音独立识字，借助汉语拼音读课文，好奇心强，有强烈的求知欲，学习语文的兴趣浓厚，参与意识强，但知识面还比较窄。

四、 课前准备:

1、收集有关古人造汉字的有关资料。

2、教师制作课件。

五、教学过程设计与策略：

（ 一）、创设情境，激情引入

1、展示“甲骨文”图，引导观察这些字都写在哪里？让学生初步了解古代的汉字甲骨文，激发兴趣。

2、投影仪展示课本P2的图，让学生观察发现了什么？

① 一人在前，一人在后，那就是“从”

② 一个人靠在树上休息，就是“休”

3、板书课题：有趣的汉字

你有哪些有趣的事？交流“有趣”是什么意思！今天我们就一起来探索汉字的奥秘吧！

（二）、图文结合 学文识字

1、自由读课文、识字。

提示：⑴自由随文读生字（预习布置用水彩笔勾出来的），遇到不认识和读不准的多读几遍拼音或者请教同桌，并想办法记住它。 ⑵ 自己在课后生字表里读一读，看看是否认识。

⑶ 同桌交换读一读，互相检查。

⑷ 利用课件检查自学生字的情况，进一步正音：学生齐读、分组读、开火车读??

⑸ 交流识字的方法，鼓励学生说出自己是怎么认识这些字的。老师总结：运用读拼音、问他人、联系上下文猜想等方法都可以识字。

2、初读课文，初步了解汉字的造字规律。

⑴、检查本课有几个自然段（预习时完成的），用手势告诉大家，并有投影仪展示，学生对照检查。

⑵、抽四个同学读课文，正音，

⑶、自读课文，把课文读通顺。

⑷、老师范读，学生边听边思考：从课文哪些地方可以看出汉字有趣了？

⑸、汇报交流。

A、学习第一二自然段，知道古人“用图画出事物”的造字方法。

①、引导学生分角色朗读第一、二自然段，重点指导爷爷和元元两人的不同角色的说话语气。爷爷说话亲切而慈祥；元元则活泼、好奇，从中读出“古人是用图画出事物的。”板书：用图画出事物。

② 展示“鸟”“山”“羊”的演变过程，告诉他们这是我们的祖先最早创造的字。

/hzyb/a15307b91677c90230d.html；；

/hzyb/a22419b68922c69419d.html ③、你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%BC%D7%B9%C7%CE%C4%D7%D6%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs9；让学生进一步认识用图画出的“象、相、马、水、火虫??”等字。

B、学习课文第三自然段，知道古人“把两个字合在一起组成新字”的造字方法。

①、 学生自读，同桌谈论在课文中找出“鸣、休”的造字方法，让学生感受“把两个字合在一起组成新字”也很有趣。板书：把两个字合在一起组成新字

②、课件演示“休、鸣”的造字过程。

③、指导学生朗读第三自然段,使他们感悟到这种造字方法很有趣。 ④、小结谈话,齐读第四自然段。

(四)、指导书写

1、学习偏旁部首：“秃宝盖” “宝盖” “竹字头“

2、指导书写生字。

⑴ 课件演示“毛“字的笔顺，学生书空。教师板演，学生仔细观察“毛”的每一笔在田字格中的位置，重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。

⑵、指导书写“笔”。让学生说说怎么记住“笔”，上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。课件演示新偏旁“竹字头”，并和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化? 指导“笔”的书写，引导学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

⑶、指导书写“写、用、字、元、示”。

①、学生自己观察字形。

②、师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

③、学生练习书写。

(五)、总结课文、拓展。

1、学习本课我们知道了两种有趣的造字方法：一种是??另一种是??。(教师指板书)

2、百度视频仓颉造字：

/show/O2V0jGnWvyHgjCYt.html

(六)、课外作业：收看仓颉造字的故事。

百度视频：

/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B2%D6%F2%A1%D4%EC%D7%D6%B5%C4%B9%CA%CA%C2%20%CA%D3%C6%B5&fr=ala0

(七）、教学效果反馈：

本节课的设计紧紧围绕教学目标和学生的实际情况，充分利用百度搜索、投影仪、课件等使课堂生动形象有趣，较好的体现了新课标的精神。

1、依托课文《有趣的汉字》，紧紧抓住有趣，激发了孩子的识字、写字兴趣，使学生热爱祖国的汉语言文字，为学生积极主动识字奠定了

坚实的基础。

2、依托课文《有趣的汉字》 交给学生阅读、思考的方法，激发学生的阅读兴趣。

3、依托课文《有趣的汉字》，进行百度搜索适当的拓展，增大了学生的信息量， 也引导孩子健康上网。课内课外知识的相互融合，拓宽了学生的视野。

4、依托课文《有趣的汉字》，至始至终注重学生学习习惯和学习能

力的培养。