高二历史学科冲刺小高考复习计划

3月15日至16日，江苏省普通高中必修科目学业水平测试（“小高考”）举行在即。高二第二学期开学2月7日至3月14日，合计35天，已进入小高考冲刺复习阶段。如何进行高效复习，以全面提升艺术班的过关率和文化班的达A率呢？从近几年小高考的命题来看，试题基本上紧扣考纲，吻合考试说明；立足基础知识和主干知识；关注地方史考查；切入热点；材料新颖、图文并茂；彰显新课程理念等。因此，根据《考试说明》的要求以及近三年来普通高中历史学业水平测试试题的题型样例，我们在历史学科冲刺复习阶段应注意以下几个方面问题：

一、紧扣“说明”，系统复习，抓住重点

在教学过程中要认真研究《考试说明》和几年的小高考试卷，编制、印刷考点细目学案，并对教学内容作出必要的取舍。重点复习下列十个专题：（1）中国古代政治制度、古代经济；（2）中国近代历史的阶段性整合；（3）中国近代经济结构的变动及民族资本主义的曲折发展；（4）新中国各方面的成就（政治、经济、外交、民主法治）；（5）中国古代思想和近代“西学东渐”的过程；（6）欧美四国资产阶级代议制（6）二战后世界政治格局的演变；（7）二战后世界政治格局的演变；（8）资本主义世界市场的形成过程和经济的全球化；（9）经济危机和各国经济政策的调整；（10）西方人文主义思想 。按照《考试说明》考试内容比例，20##年小高考必修1占40%，必修2占35%，必修3占25%，这就要求我们复习以必修1、2为重。必修3中的内容能穿插在必修1、2中尽量穿插。如必修3中的三民主义就可以放在必修1辛亥革命这个考点中。

二、分类、细化掌握知识点，提高应试能力

在抓住主干知识的同时，也要按照《考试说明》中对每一个知识点进行细化。在考试说明中对知识有 “了解”、“理解”、“认识”和“探讨”的四个层次的要求，这就要我们在复习能以这个位标准认真落实细化每一个考点。 那么 ，应该如何认识“了解”、“理解”、“认识”和“探讨”这几种对知识点的描述呢? “了解”是带有识记性的。从试题的分析看，识记的东西往往是小高考中的难点，需要把握某知识点构成的相关知识要素。如在20##年考试说明中是“了解秦朝的统一”在考察的时候就细化了这个考点。例09年试卷第1题题目将考察了秦朝统一的时间、统一的策略、统一后的疆域首都等知识点。“理解”要注意这一知识点的因果关系，分析其成因，总结其作用。在教学时，要带有例证性的分析。从能力的层面上看，归纳、比较、分析能力都有应用。如10年考试要求“理解临时约法” 在10年试卷第10题，就归纳比较其他几种文献。“认识”往往是对历史现象、历史事件等带有本质性的、规律性的看法和总结。如：“认识中国古代中央集权制度的影响”、“认识两次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”等等。“认识”应该有三个层面，一是知识点的汇集；二是进行分类；三是提炼出观点。如10年测试的37题考察的二战后世界局势的变化的历程。“探讨”带有明显的开放性，如：探讨启蒙运动的重要影响、探讨辛亥革命的历史意义。考试说明只有这两个内容。当然不等于开放式试题就从这两个点中去选择。  

三、整合知识，形成专题

在小高考中，越来越注意知识的整合，同学们要先按政治、经济、思想文化三本书的专题内容认真复习，理解记忆，了解三个模块25个专题的知识结构，对每一专题的测试要求都能清晰明了。二是要对知识进行整合，在熟悉历史知识纵向联系的情况下，把知识熟练地纵横联系，将分散的知识条理化、系统化，形成一个科学的网络体系，对政治、经济、文化三本书的内容能融会贯通。如在复习必修1第一单元中国古代政治制度时，老师就应该对专制主义中央集权制度的相关知识点进行整理，讲清楚专制主义中央集权制度概念、核心、出现的原因、中央官职和地方制度的变迁、演变的趋势、评价等几个方面。出现的原因涉及到必修2第1单元和必修3第1单元相关的知识。 对一些重大历史事件各个方面内容按时间线索整合，不仅能有效地弄清一些历史现象本身的来龙去脉，还能建立与其他历史现象之间的有机联系，在重组知识的时候，应该鼓励学生建立自己的知识体系，让学生找到知识之间的联系，这样学生的印象会比老师组织好，让学生背。

四、精选试题，强化训练

小高考非常重视新情境的创设，注意用新情境来激发学生的学习能力，拓宽学生的知识面，培养学生的学科能力。因此我们在教学过程中、在实施评价时要注意通过创设情境来考核学生。情境的创设可以是引用原始材料，也可以是描述性的语言，或者是各种类型的图表，以及详实的数据，通过这些情境培养学生从材料中获取信息、运用所学知识分析问题与解决问题、及认清概念等能力。强化训练是提高小高考过关率的不二法门。在试题选编上，尽可能多的选用材料选择题和材料解析题来训练学生；在训练量是，仿效数学的做法，进行午间小练，有课时练，有周练，最后进行10套综合试卷训练。

五、联系现实，关注热点

复习时还要注意模块的渗透，适当关注现实生活的热点。近几年社会热点有（1）中美关系；（2）中日关系：（3）民族团结与祖国统一大业等等。也要关注江苏地方史部分，这个在3年小高考试卷中都有涉及。要对必修书中对江苏有关的知识点进行整合。再将这些热点设置主观题时，设问要有梯度，要简单明了，语言严谨，不要因为语言的不规范造成审题的障碍。设问要注意前后的联系，要体现考核的层次性。参考答案尽量简练，但要允许发挥，帮助学生了解“论从史出”、“论据充分”、“精确概括”等答题要素。

六、高二历史“小高考”复习进度及教学行事历

                                                      高二历史备课组    

                                                20##-02-08

 

第二篇：小高考复习计划

高二生物学业水平测试复习计划

制定人：

指导思想：

     依据《省学业水平测试标准》、《标准解读》，结合我校实际情况及学生学习实际情况，为达成学校教育教学目标，顺利完成100%合格率特制定本计划。

学情分析：

高一时不太重视生物教学，学生自以为生物难学而有畏难情绪，再加之生物为杂科而不加以重视，又因为时间安排少，任务重，学习方法不科学等，从而出现学生基础知识较差，学生成绩两极分化严重。

制订原则：

１．时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；

　　２．有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；

　　３．教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步；

　　４．整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度

　　５．适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等；

　　６．确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。

内容按排：

第一阶段：按照学业水平考试说明，对基础知识和基本技能进行全面复习，对知识点细化，列出知识树状图。注重分析问题、解决问题能力的培养，重视理论联系实际，关注生命科学技术与社会经济和生态环境的协调发展，重视对学生科学素养的培养，以利于激发学生学习生物科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。

第二阶段：实验复习，对考试说明中涉及的基本实验进行全面的疏理，特别要加强探究性实验的训练。探究性学习是新课程的核心，最能体现新课程理念。进行探究性实验的设计、分析是探究性学习的一个重要部分。

第三阶段：综合练习，强化解题的方法和规范性，注重表达能力的培养。

教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系，要分析命题意图，明确要考查的知识点；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养。

第四阶段：自主复习，查漏补缺。

有效指导学生四查：一查基础知识（抓教材，加强对基本概念、原理、规律、方法等基础知识通读、记忆）；二查实际应用（抓错题反思和强化）；三查实验、研究性学习和热点（抓新情景资料）；四查解题技巧（抓模拟训练）。

具体措施：

1、建立知识网络、确立教学专题

　　在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照学考题型划分专题，如：单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，实验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。同时要仔细研究《考试说明》，明确怎么考；研究新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因为这届学生在高一学习的旧教材，但是新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陈代谢等概念的变化、生物工程的成就等。

2、选好模拟练习题、训练学生解题能力

　　（1）选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题

　　避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届学考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以学考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。

　（2）在练习中要注意避免难题过多、起点过高。

　（3）做练习题要重质量而不是数量。

　　做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。

　　3、认真备课、有的放矢

　　教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，这样才能清楚地启发学生，如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们的功能、所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征，这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序记忆、才能把课本知识变为自己的知识、才能以不变应万变。对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，尽可能让学生做完课本的实验，这样遇到具体的实验题型就临阵不乱。

　　4、关注生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响

　　当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课本知识点科学辩证地分析问题。在专题中要特别强调和分析下列热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本知识联系起来作解答的技巧和方法。

　   5、做好学生的学习指导工作

　（1）加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。

　（2）引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞。

　（3）树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。

　（4）引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。

　（5）做好心理辅导：由于高二年级各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。总之，综合复习是全程学考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，取得学考的成功。

时间安排：