在过去几个学校的观课活动中，不同老师的不同的教学风格和方式给我了很多的启发。而如今的以素质教育为主的背景下，我以我的理解“教师如何教”“学生如何学”作为自己的观察视角，将自己的观课感想总结如下：

一、观察点选点

    课堂教学的实效性。首先老师针对课程进行有效开发和利用，继而营造课堂气氛，促进师生双边活动，来达成教学目标的设置。尤其是学生学习的方式和方法、在教学中要着重处理“如何问”和“如何答”。

    通过上述几个点的观察与运用，了解教学中课程开发、师生的双边关系，课堂教与学的关系的正确处理。

二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）

    1.总体评价：

    让学生经历探究学习数学的过程和乐趣，理解并掌握数学计算算理，初步构建数学认知体系，提高意识和计算能力。使学生感受数学在生活、学习中的广泛应用，增强用数学解决实际问题的自觉性。

 2.主要优点:

    第一：课程资源的利用与开发

    教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。而且适时的根据学生的认知能力、思维能力和生活经验，尽可能创设了真实的生活情境，让学生在生活应用于数学的过程中，逐步形成了逻辑思维的能力。

    第二：课堂气氛营造

    首 先教师做到了面向全体学生，营造良好的语言学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习数学的 信心，体验到了学习数学的乐趣，获得学习数学的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发 展空间。例如：两两练习、自编习题、合作探究……等学习方式大量采取，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用数学，教学中，教师尽可能多地为学生创造练习巩固的机会，引导他们学会自主学习。

 第三：师生双边活动

    在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；应用现实生活中的实际问题。在小组合作活动中提高他们的自主合作探究和语言交际的能力。尤其是教师注重分层练习，在玩中学习。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。提高了实际应用的能力，达到了多元培养目标。 

    第四：教学目标的设置与达成

    教学中，教师根据学生的实际情况，观察比较，巧妙记忆。让学生体会成功的喜悦。让学生感到自己才是学习的主人。进而从生活经验的角度出发，通过创设生活化数学知识并采用循序渐进引向深入，为学生提升“用数学解决实际问题”的能力做好了前提铺垫。这样，教师较好地处理好了学习知识与发展能力，数学知识与能力的关系。活动不仅限于课堂，还延伸到课堂之外。活动设计有利于数学学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知能力、思维能力、想象力和创造力等素质的综合发展。  

    第五：学习方式与方法

    在教学过程中，教师分别采用了创设情境，引入课题，利用成功体验激趣 ，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，从而激发学生学习兴趣。激励学生自主、合作、探究学习的热情。

所以整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，较好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。 

  

3.教学建议

    第一：课堂创设情境，力求贴近于生活，且符合本节课教学内容，便于直接引入课题。

    第二：教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

    第三：遇到意外情况要及时变通梳理。

    总之，我认为在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力，在实践中培养解决问题的能力。

 

第二篇：小学数学课竞赛观后汇报