减法反应时的实验报告

                                      实验日期：20##年11月18日

一、摘要：本次试验的目的是学习视觉简单反应时、选择反应时和辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。通过计算比较发现，选择反应时最长，简单反应时最短。

二、关键词：简单反应时  选择反应时  辨别反应时

三、引言

1、 解释术语

简单反应时:一个反应仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其作出反应，这种反应时间也成为A反应时间；

选择反应时：指的是可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。

辨别反应时：指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其它刺激不做反应，被试在刺激呈现到做出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时。

2、实验目的:通过反应时ABC实验学习使用减法反应时法。

四、方法

1、被试：陕西师范大学心理系10级心理学1班的学生3名，性别女，年龄19~20岁，全体被试身体健康、情绪正常，无严重视觉疾病。

2、仪器：JGW-B型心理实验台

  3、实验过程

（1）准备工作：接通仪器电源，主试打开开关，选择简单反应时实验按钮，等到仪器左边第一个灯亮起的同时，告知被试实验开始，然后开始正式实验过程。

（2）练习操作:被试坐在仪器的正前方，用一根手指放在按压器上，当听到主试“开始”的信号时，被试集中注意，约两三秒钟后，刺激开始间隔出现。当被试看到主试要求给出反应的刺激颜色时，立即按压。当听到简单反应时完成的提示音时，按“打印”键打印数据。练习实验作2-3次。

（3）正式实验：

A、简单反应时

①主试选择一种颜色，并且告诉被试，选择颜色---红色。然后被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显示灯亮了就按按钮，如此反复做20次，然后打印出实验数据。

②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时，仪器自动进行系统复位，重新进行实验。

③一直做完20次后，仪器自动提示实验完毕。

B、选择反应时

①这次实验主试不用选择颜色。被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显示灯亮了就按与显示灯相对应颜色的按钮，如此反复做20次，然后打印出实验数据。

②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时，仪器自动进行系统复位，重新进行实验。

③一直做完20次后，仪器自动提示实验完毕。

C、辨别反应时

①主试选择一种颜色，并且告诉被试，选择颜色---红色。然后被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显示灯是红色就按按钮，其他颜色则不做操作。如此反复做20次，然后打印出实验数据。

②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时，仪器自动进行系统复位，重新进行实验。

③一直做完20次后，仪器自动提示实验完毕。

五、实验结果

1、实验数据结果处理

注：简单反应（基线时间）

选择反应（基线时间、辨别时间、选择时间）

辨别反应（基线时间、辨别时间）

辨别时间=辨别反应时-简单反应时

选择时间=选择反应时-辨别反应时

标准差的计算公式：

S=

辨别时间标准差：S==0.0227

选择时间标准差：S==0.0496

2、比较结果，分析实验

（1）不同实验之间反应时的差异

根据结果比较表来看，三种反应时的长短比较为：简单反应时<辨别反应时<选择反应时。

（2）不同被试对同一反应模式的反应时存在差异，说明个体之间存在差异。

（3）同一被试对不同反应模式存在差异，说明不同反应模式所涉及的心理加工机制不同。

（4）从原始数据分析可知：随着反应的进行，被试的反应时间在一定程度上减少，说明存在练习效应。

六、实验讨论分析

影响反应时的因素：

（1）与刺激复杂程度有关：当刺激复杂程度难时，反应时就会延长；而当刺激复杂程度降低至简单或中等时，反应时就缩短了。然而，反应时的缩短收到有机体结构的限制，无法突破某一极限。

（2）与被试的机体状态有关：机体的适应水平、被试的准备状态、额外动机、练习等。

（3）个体差异：不但被试之间存在个体差异，即使是同一被试，在相同的环境下，由于其心理和生理的一些变化，而其反应时也会不同。

（4）由于被试是心理学的学生，知道实验目的，可能会产生期望效应，影响实验结果。

（5）随机误差：随机误差是无法避免的，不可能消除随机误差。

（6）系统误差：因为实验所做的次数较多，被试容易疲惫，注意力易分散，导致数据结果有误。

（7）在实验过程中，由于仪器本身的问题，黄色和绿色比较接近，难以区分，会影响实验结果，导致反应时增加。

七、实验结论

综上所述，可得出结论如下：

1．不同被试对同一反应模式的反应时之间存在差异。

2．同一被试对不同反应模式的反应时之间存在显著差异。

3.  随着实验难度的增加，被试的反应时间也随着增长：同一被试对三种刺激的反应时的长短比较为：简单反应时<辨别反应时<选择反应时。

4． 个体对刺激的反应时受诸多因素影响：仪器本身问题、练习效应、期望效应、疲劳效应等。

八、参考文献

张厚粲、徐建平著      现代心理与教育统计学（第三版）   北京师范大学出版社  

【美】罗伯特?M.卡普兰  丹尼斯?P。萨库佐 著  上海人民出版社 

游旭群著           实验心理学    中国医药科技出版社      

附：原始数据资料

 

第二篇：测量实验报告式样(二)

实验名称：      三、经纬仪的认识及用测回法测水平角

实验日期                   同组者                               

四、识别下列部件并写出它们的功能

五、记录表格

测回法水平角观测手薄

测回法水平角观测手薄

测回法水平角观测手薄

实验名称：     四、竖直角观测及竖盘指标差的检验

实验日期                   同组者                               

四、写出你组使用的经纬仪的竖盘指标差计算公式

五、竖直角观测记录表格

竖直角观测手薄

六、你组使用的经纬仪的指标差是多少？