对外汉语教材编写构想

教材名称：

《标准初级汉语实用教程》

教材性质：

针对留学生汉语教学编写，以使汉语学习者掌握运用汉语的实际能力为目的综合课汉

语实践教材。 适用对象：

适用于以英语为第一语言，年龄在（未定）左右的欧美汉语学习者。要求具有基础

汉语能力，能理解简单语句，表达简单意思，并达到可进行日常生活、学习等方面的初

步语言交际的汉语水平。

编写原则：

1. 实用性原则

第二语言教材应遵循实用性原则，以培养学生的语言能力。作为综合课汉语实践教

材，本教材旨在使留学生尽可能多而准确地掌握语法点和词汇，并提升学生的汉语使用

水平，真正使学生实现学有所得，得有所用。

2. 针对性原则

初级汉语教材在确定语法点时要有针对性。

首先，就学习目的而言，留学生中大多数人只是想在一定的时间内尽可能多地掌握

汉语词汇和必要的语法点，迅速提高语言表达能力，以从事汉语研究或教学工作为目的

的人并不多，对汉语的语法系统也无多少兴趣。因此，初级汉语教材在确定语法点时，

就不能过分强调汉语语法的系统性，而应该尽量把学生学习汉语的难点挑出来，作为语

法点，在课文中进行重点讲解。只有这样，才能做到突出重点，加深学生对一些语法难

点的印象。

其次，根据本教材所选取的母语文化背景，教材内容主要针对以英语为母语的汉语

学习者，并根据其文化背景和发音习惯而设定教学重点和难点，力求使学生适应课文的

编排方式和讲解内容。

3. 适度原则

由于初级汉语教材的学习者语言能力都比较低，把某一语法点的所有意思或用法全部

展示给他们，不仅不利于他们掌握该语法点，相反极易使他们产生混淆，其结果只能是事

倍功半。正确的做法应该是，把某一语法点比较有代表性的、常见的意思和用法展示出来，

让学生先掌握，其他一些不常见的，完全没有必要加以介绍，可以留到中级或高级阶段去

学习、掌握。

4. 适量原则

初级汉语教材如果语法点过多，对初级汉语水平的学生来说，难度太大，学生很容

易产生厌倦情绪，因此必然影响教学效果。因而，每课中出现的语法点的数量在2到4个之间，既使对外汉语教师有充足的时间讲解语法点，同时也可避免学生因无法理解而短时间内难以接受的情况发生。

5. 科学性原则

由于每一个语法点的难易程度不一样，在课文中展示的时候，难点重点往往比较复杂。因此，在编排语法点时教材根据循序渐进原则，按照语言习得规律，安排难易程度不同的语法点的出现顺序。

此外，在编写过程中，我们也注重于体现教材的时代性，力求使学生了解当今中国社会的国情风貌、当代的市民心态，而不至于使海外汉语学习者产生误区；同时，我们也密切注意现有的研究成果，并有意识地把这些成果吸收进去。

6. 系统性原则

一方面，在内容上，本教材注重培养外国学生听、说、读、写的综合能力，并通过课文了解中国的社会文化。

另一方面在课程设计上，本教材采取每隔几课安排一个复习单元或小结的方式，对前面出现的语法点进行归纳、总结，便于学生对某一语法点或相关语法点形成一个全面的认识。

内容结构设计：

（1）、在内容编排上，本教材注重培养学生听、说、读、写的汉语综合使用能力。 ① 教材主体结构分为12个单元，每个单元安排15到20个生词。

② 各单元主体部分配有两篇课文，选取留学生关心和感兴趣的话题作为内容，以两个刚来中国的在华留学生碰到的交际场合为背景，一篇以对话形式出现，对话力求贴近口语，通俗易懂，另一篇采用短文形式，旨在提高学生的汉语表达能力。

③ 每篇课文附有注释，主要对课文中所学语言点进行讲解和分析。注释部分的解释语言则尽量使用浅易的书面语，讲解采用英语和汉语两种语言双重注释，力求简单明了，通俗易懂，使留学生尽可能快地理解所接触到的语言点。教师可以根据学生的不同情况所示调整教学内容。

④ 练习是完成综合课教学任务的重要环节，因此要有明确的目的性。同时还要有较强的实用性，以实现进行交际的目的。

教材为学生编写了适当数量、不同形式的巩固练习。练习题力求做到由深入浅，从易到难，反复强化，以达到在短时间内提高听说能力的目的。

首先，每个单元的练习中，都配有听力练习，主要根据课文主题编排听力内容，对学生进行考察和训练，同时使学生更加熟悉相关语言使用环境，提升语言表达能力。

其次，练习强调对词汇的反复熟悉和操练，采用多种形式，加强学生的记忆，提升学生在不同语言环境中的词汇使用能力。

另外，本教材的练习也注重于提升留学生的口语表达能力，练习采用补充对话，情境描述等形式进行口语训练，以提高学生对汉语的实际使用能力。

⑤ 教材中，为使学习者在学习听说的同时，了解一些文化交际知识，每个单元的最后都有一篇与话题相关的中国文化的扩展阅读文字材料，供较高水平的学生参考，使学生从不同视点来探究中国，了解中国。

内容根据主体课文选择相关的文章编排，难易程度视不同学习阶段而定。这样一方面可以加深学生对汉语的熟悉程度，另一方面可以补充相关历史文化知识，加深学生的学习兴趣，使学生更能了解中国的社会文化。

⑥ 本教材采取每隔几个单元安排一个复习单元的方式，对前面出现的语法点进行归纳、总结，以便于学生对所学语言点进行复习回顾，对相关语法点形成一个全面的认识。

（2）、在语言点的选择和安排上，本教材从学生实际需要出发，语言点的编排尽量将汉语语言结构的科学性、系统性和情境结合起来。情境的设计主要围绕学生日常生活展开，力求贴近他们的生活，同时有计划地介绍中国历史、地理、文艺、体育、风土人情等，并注意适合他们学习汉语时的交际需要，与他们的汉语水平相适应。

同时，本教材注重对语言点的反复操练，为每课设计了相关情境，尽可能让那些语言点在所涉及的情境中反复多次出现，使学生充分运用课堂所学，在特定情境中交际运用中掌握知识。

（以上是关于教材编写和使用的一些说明。我们希望本书对您学习汉语或从事对外汉语教学有所帮助。由于编者水平有限，如果您在使用中发现问题，请不吝赐教。） 教材大纲：

封页

版权页

编写说明

英文说明

引言 Foreword

目录 Contents

第一单元 Unit 1 问候

Part 1 生词New Words

Part 2课文Text

（1）对话（dialogue）

（2）短文（passage）

Part 3注释Notes

（1）语言要点（grammar points）

（2）知识扩展（expansion）

Part 3 课后练习（exercise）

（1）词汇巩固（看拼音，写汉字/读汉字，写拼音）

（2）替换练习（substitution drills）

（3）根据课文内容回答问题（complete the following dialogues with the given words）

（4）听力练习（listening comprehension）

（5）口语练习（讨论discussion/场景对话练习）

Part 5 扩展阅读 中国人的问候用语

第二单元 Unit 2 问路

第三单元 Unit 3 购物

第四单元 Unit 4 复习单元 一

第五单元 Unit 5 坐车

第六单元 Unit 6去餐馆

第七单元 Unit 7打电话

第八单元 Unit 8复习单元 二

第九单元 Unit 9理发

第十单元 Unit 10 看病

第十一单元 Unit 11 旅游

第十二单元 Unit 12复习单元 三

生词总表Vocabulary

附记 过周末 运动 订房间送别

 

第二篇：第五章 对外汉语教学的总体设计