幼儿园长期发展规化

罗阳镇中心幼儿园

幼儿园长期发展规划

一、幼儿园长期发展的成果与经验

幼儿园建园至今，特别是经过发展，在教育管理、师资队伍、教育教学等各方面都有了很大的进展。主要成果体现在以下几方面：

（1）园本课程理念---以让幼儿和教师幸福、快乐的生活并成为主动的学习者，让幼儿、教师和家长都善于合作、互动，让幼儿获得高质量的适宜发展为目标，选择贴近幼儿生活经验，满足不同智能优势幼儿的需要，对不同水平的幼儿具有挑战性，各领域均衡分布的内容，在信任、支持、平等、合作、互动、反思中，通过主题探索活动和学科活动相结合，利用一日生活各环节实施课程，建构课程。形成“有序的环境，有序的生活，有序的学习，有序的观察”，在四个有序中让入园的幼儿快乐、幸福的生活，并获得有意义的发展。

（2）通过“农村幼儿园学习活动中手工制作的实践与研究”这一课题的研究，推动教育教学的管理。经过对幼儿园现状的分析，为了使教师及幼儿能有更多自由发挥的余地，充分挖掘利用农村的有利资源，在对教师的管理中实行弹性管理：活动时间、活动环境的创设、活动内容的选择、课程的生成等等，都让教师、幼儿参与，有自主的权利，既给教师以压力，又让教师有充分发挥的舞台，在实践活动中不断提高教师的教育教学能力。

（3）形成了以学科带头人为主线的传、帮、带的师资自培机制。幼儿园要发展，关键在于教师的培养。在走出去、请进来的基础上，我们通过考核、评比推荐出优秀的青年教师，其中一位教师获得镇学

科带头人的称号，另四位教师获得园学科带头人的称号。通过“四个一”的活动（带教一位教师，上一次公开活动，点评一次活动，推荐一本好书），在自己园内形成相互听课、评课、手把手带教的良性循环机制，为教师的业务提高创设了环境

二、指导思想和发展目标

指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻省、市教育工作会议精神，依法治园、依法治教，牢固树立科学的发展观和教育质量观，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，积极实施教育改革与创新，全面深化素质教育。进一步规范管理，加强师资队伍建设，追求教育质量，提供优质的教育服务，立足幼儿园、教师、学生发展三位一体的新的制高点，励精图治，开拓创新，进一步提升幼儿园办学品位，引领区域学前教育的发展。

发展目标

1．总体目标：建设和谐、特色、文化校园

2．师资队伍：让每个教师都有创造的天地

3．幼儿发展：让每个幼儿都有发展的空间

4．科研工作：让更多教师享受科研的乐趣

5．教育改革：让教育实践闪耀理想的光芒

三、长期发展任务

重点：普及3—6岁幼儿教育。鉴于园舍、师资、经济、意识等因素，我地区幼儿入园率徘徊在90%左右，距省的要求还有一定的差距。因此，我园将普及3—6岁幼儿教育作为长期发展规划的重点任

务予以落实，力争达到94%。

亮点：幼儿园达标建设。通过07年暑期的迁改建，幼儿园办园条件有了较大改善，在农村幼儿园中是遥遥领先。

不足：以“农村幼儿园学习活动中手工制作的实践与研究”这一课题的研究，推动教育教学的管理。特色积淀不深，我们还要不断提高幼儿园的办园质量、服务能力和服务质量。

四、主要措施

1、全面实施素质教育，稳步提高保教质量，促进幼儿均衡个性发展。

以幼儿发展为核心，深入实施素质教育。紧紧围绕新教材，以学习活动为主线，整合幼儿生活、游戏和运动，综合家庭、幼儿园、社区等物化环境因素和人文环境因素，从预设和生成着手，建设合理的课程，稳步提高保教质量，促进幼儿均衡个性发展。

2、加大师资培养力度，构建可持续发展人才高地

一是通过实施职初教师培养计划、骨干教师培养计划、专题培训、特长培训等加大师资培养力度，促使教师均衡化、个性化发展；二是组织形式各异的实践活动，锻炼教师各项能力，鼓励教师冒尖，培养骨干教师，为教师搭建发展平台；三是建立合理的考核机制，实施优劳优酬、岗薪挂钩的原则，形成良好的竞争氛围；四是有计划地引进教师，把好选用关，构建可持续发展的人才高地。

3、以科研为抓手，形成特色，引领园所发展

通过开展国家级科研项目“创建以园为本教研制度建设”、 “农

村幼儿园学习活动中手工制作的实践与研究”、“制作小玩物提高幼儿技术素养的研究”的推广，提升教师研究能力，形成园所特色，引领教师和幼儿园发展。

六、实现长期发展规划的具体措施

㈠事业规划

大班2班，中班2班，小班2班

㈡基础建设

1、完善园舍建设，丰富班级用具及教学具。

2、完善校园网，对外开放幼儿园网站。

㈢教工队伍建设

1、三年内专任教师专科教师达100%左右，本科学历达50%，制定教师三年培养规划（以园本教研为手段，以项目培训为切入口）。落实首期计划，邀请有关资深人员组织专项培训。

2、组织教师进行幻灯片制作和课件制作专题培训，提高教师现代教育技术能力。

3、开展岗位特长培训。

4、提高幼儿园凝聚力，提高教师道德修养。

㈣保教研究

1、以全面落实和推进素质教育为切入口，积极开展国家级科研项目“创建以园为本教研制度建设”（3年）第一阶段研究，研训一体，提高教师保教能力。

2、以“农村幼儿园学习活动中手工制作的实践与研究”这一课

题的研究，推动教育教学的管理，深化课题研究成果。

 

第二篇：幼儿园中长期发展规划_

幼儿园中长期发展规划

一、发展规划：

（一）长远发展规划

2011-20xx年

1、办园水平综合评估继续保持二等奖；幼儿园常规管理评比获一等奖。

2、创建成 “绿色学校”。

3、创建成 “节水型学校”。

4、培养出2名教坛新秀，2名教学能手，1名学科带头人。

5、完成新园整体文化环境创设，达到生态和艺术统整、具有人文化地域特点的氛围目标。

6、培养一支具有创新、奉献、进取意识的教工团队，进一步提高幼儿园办园质量，扩大社会美誉度。

8、基本完成“人文化艺术教学”课程的框架建构。

（二）近期发展规划

1、在继续完善办园条件的同时狠抓软件建设，磨练内功，不断提高幼儿园保教质量和办学声誉。

2、20xx年幼儿园办园水平综合评估排名尽可能前移。

（三）年度目标要求：

1、加强目标与制度管理，园务管理有序化。

2、加强师资队伍建设，教师发展平衡化。

3、扎实推进课程改革，一日活动整合化。

4、着力建设平安校园，安全工作细致化。

5、加强教育信息化建设，推动我园的持续发展。

二、操作策略与措施：

（一）教师队伍建设措施：

1.加强教师师德师风建设，把师德师风建设作为思想政治工作的重要内容。培养教师热爱党，热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；提高教师的思想政治素质，树立正确的人生观，教书育人，为人师表，敬业爱生，献身祖国的教育事业。

2.建立师资队伍建设基金，用于教师的进修、学习、学术活动、人才引进以及教研、科研经费、奖励等开支。

3.加强教姿队伍结构的调整。努力创造条件，鼓励教师参加进修、学习，更新知识，提高业务水平和学历层次。年龄未满35 周岁的女老师均应参加高一层次的学历进修。凡经幼儿园批准，通过进修学习取得本科学历的，幼儿园将根据财礼给予一次性奖励。

4.鼓励教师积极开展科研、教研工作。高级以上职称的教师，应主持或参与教研或科研活动，在市级上好公开课或在市级以上学术刊物发表两篇以上教研或科研论文；一级职称的教师，要参加教研或科研任务，在园级或片级上好公开示范课，或在市级以上学术刊物上发表一篇以上教研或科研论文。在学术刊物上发表论文者，幼儿园给予一定的奖励。

5.建立教师考核和表彰制度。在量化考核的基础上，建立科学有效的教师考核评价制度，完善教学督导制，从德、能、勤、绩等方面定期进行考核，使

教师考核工作制度化、规范化和科学化。对在教学、教研、科研以及教书育人等方面作出突出成绩的教师给予表彰。

6.加大幼儿园人事制度和分配制度的改革力度。在完善全员聘任制的基础上，进一步深化改革，按照“竞争上岗，择优聘用，优劳优酬”的原则，实行“多劳多得，优劳优酬”的分配政策，建立起切合幼儿园实际、促进幼儿园发展的全新的人事制度和分配制度。

7.关心教师的工作和生活，提高教师待遇。领导要关心教师的工作和生活，在充分调动广大教师的积极性和创造性，要进一步优化教学、科研环境，帮助解决教师的实际困难。

8.加强园本培训力度：选派教师赴省市参加各级各类的业务培训，拓宽教师视野，外出培训教师回园后再做园本培训。

9.成立以园长为组长的师资队伍建设领导小组。要把师资队伍建设作为幼儿园教育教学工作的首要任务，负责师资队伍建设的组织与领导工作，负责制定相应的政策与制度，并督促贯彻落实。

（二）青年教师培养措施

1、情况分析：

我园整个教师队伍中青年教师是主力军。明确青年教师培养计划，加大青年教师培养力度，加快青年教师成长步伐对我园的发展起着决定性的作用。

2、培训内容：

思想政治和师德修养教育；形势教育。

教育教学理论知识培训。

教育教学实践能力培训。

（1）业务技能提升

（2）听课和评课能力；

（3）制定计划、备课、教学等常规工作能力；

（4）教育科研能力。

3、培训措施：

（1）完善导师制，实行以老带新的师徒结对活动，在传、帮、带活动中取长补短，共同进步。带教教师经常看青年教师活动，认真做好记录、及时交流。两周开一次碰头会，讨论计划、备课和观察记录。

（2）青年教师每周看指导教师常规活动组织，主要看如何观察指导及常规，活动后交流评析。

（3）创设机会，外出观摩。

（4）青年教师要虚心学习，认真撰写观察记录，教学反思、教育随笔和教育教学论文。

（5）园长和业务园长每月带领青年教师一起看课和说课评课。

（三）骨干教师培养措施

1、更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。

（1）搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。

（2）确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。

2、给骨干教师成长提供支持与服务。

（1）发扬“团结、进取、求实、创新”的园风，为骨干教师创造良好的发展环境。

加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。 实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。

倡导合作精神，发挥集体作用。

（2）为骨干教师的成长创造空间。

关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。

通过多种渠道加强对骨干教师的培训，树立他们的新教育观。

通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。

有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己的特色。

积极开展科研活动，让骨干教师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提升专业素质。

（三）园本培训措施

1、每月进行两次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设，开学初每班根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。

6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动；

11、每期举办一次教研活动，邀请全镇幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。

12、组织教师参加课题研究、学术研讨会，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等。

13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。

15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。

16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

17、具体管理

要求培训教师准时到会并做好学习笔记。

学校要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参培兴趣。

完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。

展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。

发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，学校根据教师个人计划提出不同的需要和目标。

鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格。

（四）近阶段落实措施：

1、树立人本管理理念，提高教职工的整体素质。

加强学习，提高广大教职员工的政治素质。

继续开展师德教育，树立良好的师德师风。

根据《纲要》要求，实现教师教育行为的转变。

深化园本教研，创新队伍建设。

加强保育和后勤人员的队伍建设。

2、注重内涵建设，促进保教质量的提高。

加强文化建设，深化发展内涵。举行开展“人文化艺术课程——生命影响生命”环境工程建设。精心创设良好环境。建设书香校园。

树立质量意识，加强常规管理

修订保教工作常规检查制度，做到检查定时与抽查相结合，认真做好记载并及时反馈。

以渗透式领域课程为蓝本，鼓励每位教师从本班幼儿实际出发和自身对课程的理解来实施新课程，体现新课程生活化、游戏化的原则。

巩固创建卫生保健合格园的成果，抓好卫生保健工作管理。安全与卫生工作检查制度化、经常化，切实增加保教人员的工作责任心，提高幼儿的卫生、安全意识，杜绝重大责任事故的发生，确保幼儿的生命安全。与卫生部门密切配合，请专家指导，为保教人员和家长作讲座，不断提高卫生保健工作质量。

3、构筑沟通平台，实施家园社区共育

组织召开家委会会议，共同商讨幼儿园大事、要事，反馈家长对园务工作的建议、意见，沟通家园联系。

提高家长育儿知识，沟通家园联系，达到家园同步，促进幼儿全面的发展。

4、安全为先，全力打造平安校园。

组织教师深入学习《中小学幼儿园安全管理办法》。

学期初层层签订安全管理目标责任书，明确各岗位人员的安全责任，促使全体教职工立足本职，认真履行工作职责。