谈谈大学英语学习规划——寄语新生

湖南大学外国语学院考试与培训中心供稿

经济的全球化，社会的信息化已经使地球村成为现实，使国界变得模糊不定。在今天的中国，任何人、任何企业、任何组织，想谋求发展，都必须加强国际合作，都必须直面国际竞争。作为未来社会的中坚、国家的建设者,大学生必须具备同国际竞争对手、合作伙伴沟通和对抗的能力。英语，作为当今世界交往中最重要的语言工具，是具有国际视野的复合型人才必须具备的基本技能之一。

高中英语学习属于被动压迫式的高强度密集学习, 以应试为导向, 目标一致, 以分数为终极评价： 而大学英语学习强调主动式的阶段性自我学习, 以实际运用与职业发展为导向, 目标分散, 注重阶段性评价。

大学生应该如何规划自己的大学英语学习呢？

一、输入+积累的过程

中级以下水平的英语学习者应该遵循这样的学习原则：Nothing should be spoken before it has been heard; Nothing should be read before it has been spoken; Nothing should be written before it has been read. (听到的再说；说过的再读；读过的再写)。

为了克服中国学生常用眼而不用耳和嘴学习英语的毛病，“听说模仿”是大学英语学习最基本、最有效的方法。大声模仿，逼真地重复自己听到的（而非看到的）话，以及学唱英语歌以及看英语原版电影对提高听说大有裨益。可以尝试每周坚持三次以上的精听训练：听一句，说一句，写一句。每次控制在30~60分钟。要养成听完就说的习惯,复述和背诵听到的对话和独白,锻炼英语记忆思维能力。这样四、六级考试的听力难关就迎刃而解了。

听力材料也是最好的锻炼口语的素材。除了大学英语精读、听说教材；四、六级听力真题外, 还有《英语听力入门2000》、《中级英语听力》等经典教材; CNN, BBC和VOA的新闻节目也可有所涉猎;还可在；www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/；/；；

/videoclips.htm等网站上下载听说训练材料。

掌握5000左右的常用词汇, 作为同学们结束这一输入+积累过程的参考。

二、输出+定位的过程

进入大二下学期的英语学习后，很多同学开始明确对英语学习的目标。首先，

四、六级备考能很好地检验自己的英语能力。有出国意愿的同学，还需参加托福、雅思、PETS5、GRE等各种国际化的考试。为了提高学生的创新意识、实践能力和国际竞争力，满足国家急需专业、学科领域高素质国际化人才培养需求，国家留学基金委针对“985工程”、“211工程”高校的大学生设立有公派出国留学项目（湖南大学每年80~100个指标），针对这些项目的英语语言要求较高，比如TOEFL iBT100分，IELTS 7.0分，PETS-5 60分。详情可以登录国家留学基金委网站进一步了解： http://www./Chuguo/ 。

如果对自己英语有更高要求的学生，可以通过大量的英语课外阅读以及每天至少限时完成1500词以上的阅读量，使词汇量积累到8000左右。并坚持用英语写日记、写电邮，以及针对性的选用六级或托福、雅思作文题进行限时写作。

对毕业后准备在大企业或外企就业的同学，可参加剑桥商务英语(BEC)中、高级考试。作为国际性的英语证书，剑桥商务英语重在检测你在工作环境下的听、说、读、写能力，其高级证书（BEC H）是外企谋职的通行证。BEC H成绩相当托福96~105分，雅思7.0~7.5。

好的人生规划可以成就完美人生。希望同学们根据自己的长远目标来进行针对性的英语学习，避免走弯路。如果对TOEFL、IELTS、GRE、GMAT、BEC等海外考试或英语学习有困惑，请拨打电话88822586或137xxxxxxxx，外国语学院的专业老师将为同学们提供更多的英语学习帮助。

 

第二篇：浅谈大学英语学习的目标和原则

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浅谈大学英语学习的目标和原则

在当今知识经济初见端倪的社会中，英语已成为一种国际共同语,成为外交、科学、国际贸易及流行文化等领域中的主导语言。对于在校的中国大学生来说，良好的英语能力是大学生综合素质的体现，也是其获取信息、交流信息甚至是其终身学习的重要渠道和工具；是大学生未来步入社会踏上新工作岗位的敲门砖，也是其在日趋激烈的社会竞争中立于不败之地的竞争砝码。而明确大学英语的学习目标，了解大学英语学习的原则对大学生如何学好英语具有一定的导向和激励作用。

一、大学生要了解大纲要求，明确学习目标

学习英语不是为了通过某次考试,而是为了用英语进行交际。《大学英语教学大纲》明确规定，大学生不仅要有较强的阅读能力，而且还要以英语为工具进行信息交流。也就是说，大学生光有一定的英语阅读能力和听力是远远不够的,还要具有用英语进行口头和笔头表达的能力。只有了解了大纲，才能明确大学英语学习的目的和任务，从而增强大学生英语学习的针对性和目的性。

二、大学生应遵循的英语学习原则

1．系统原则

英语是由各种子系统组成的一个庞大的系统。如词汇系统就是一个重要的子系统。如果在词汇学习中善于利用此原则，联想到单词之间的同义关系、反义关系、上下义关系及同音异义关系等各种关系，对学习词汇来说是非常有益的。拿同音异义关系来说，同right读音大学生电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通

大学生电脑主页 - dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里 相同而意义不同的词就有：write---写，wright---制作者，rite----仪式等。

2．简单原则

学习英语是一个循序渐进的过程，应从简单开始；运用英语要力求简单－好、更简单－更好、最简单－最好；因此，学习、使用英语都要遵循简单原则。只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。

英语阅读可以从英语简易读物开始，这样就容易读进去并且读懂它们。读懂就会使人产生成就感，这时自信心也自然而生，并且越来越强，也就产生了更大的兴趣。

英语听、说、写同样要遵守"简单原则"，从最简单的开始。Ｐｌａｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ（简洁英语）在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求应用简单平实的词句。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如口语，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。而中国学生尽管学了很多难词、复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到；有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实，只有你透彻理解英语中的"小词"、"简单表达方式"时，才能熟练地用简单英语交际。可见,学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

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3．量的原则

语言的学习要培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成，同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了，这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。量的积累在基础阶段最为重要，这就好比建金字塔只有有了宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学英语也是同样的道理，基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

中国学生学习英文精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，学生学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读；若要学习听力，那就大量地听各种磁带和英语广播，多看英语电视和英文电影；如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了一定的"量"的积累，才会达到"质"的飞跃。

4．模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用有"规则"可依。孩子们学习语言是一个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有通过模仿真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。

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大学生电脑主页 - dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里 学习英语时，模仿原则是必不可少的。（1）模仿对学好语音至关重要。学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。（2）模仿对学好英语口语来说亦很重要。在学口语时，要尽量模仿已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果模仿已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。（3）学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

5．兴趣原则

"兴趣是最好的老师"，学习英语首先要对英语产生兴趣并努力发展这一兴趣。只有这样，才会带着强烈的欲望自主地去听英语、说英语、读英语、写英语，找一切可以提高英语的机会去提高自身的英语水平，在不知不觉中英语能力就会有所提高。反之，就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。所以，英语学习兴趣是促进学生英语水平提高的催化剂，每个英语学习者不仅要善于发现和挖掘自己在英语学习某方面的兴趣，还要有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

每个人都有自己的兴趣爱好，一个人如果能够准确界定自己的兴趣特别是将这些兴趣与一个长远的目标相结合，那他实现自己的目标就很简单了。如何利用好兴趣原则来学好英语呢？笔者认为，把自己个人的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键条件。生活大学生电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通

大学生电脑主页 - dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里 中很多爱好都可以与英语学习结合起来，比如你喜欢电影就看英语的，爱读小说就读英语的，热衷于股票就搜集股票英文信息??只要通过英语这个媒体做他喜爱的事，他就走向了英语学习的成功之路。

6．积极主动、持之以恒的原则

英语是一门实践性很强的课程。英语是学会而不是教会的，课堂上老师所传授的语言知识是为培养学生的语言技能服务的。传授语言知识仅仅是手段，最终的目的是用英语进行交际。因此，要想成为一名成功的英语学习者，不要过分依赖书本和老师，要积极主动地去学，有意识地去培养自己的自学能力。学好英语并非一朝一夕所能做到的，需要有恒心、有毅力。只有这样，才能学好大学英语，达到大纲要求，才能在以英语为交际工具进行信息交流。

以上这些原则都是"常识"性的。正如美国总统林肯所说：“一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。”在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。

(外语部 宋元元)

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大学生电脑主页 - dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里 在数学教学中培养学生的创新思维能力

赵叙

创新思维是思维活动的特殊形式，是思维的高级过程，它是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。它要求打破惯常的解决问题的方式，将过去的经验重新加以综合，给问题以新的解决方案或方法。课堂教学是教师施教、学生求知的主阵地，更是学生创新能力提高的主渠道，要求教师在教学过程中尊重学生的主体性，以新的教育观念、教学模式、教学手段来激发学生的学习兴趣，同时培养他们的创新思维能力。

数学以其系统性、科学性、逻辑性的特点决定了在培养学生创新能力中的重要作用，本文就数学教学过程中如何培养学生创新思维能力作以论述。

一、尊重学生的主体地位，体现学生的主体性

学习过程是学生在一定的条件下对客观事物的认知过程，是一个主动的建构过程，作为认识对象的知识并不像实物一样，可以由教师简单地传递给学生，而必须靠学生自己来建构，并且纳入他自己原有的知识结构中，其他人是无法代替的。传统的教学方式，学生死记硬背，机械训练，“学服从于教，教服从于考”，压抑了学生的学习兴趣和热情，影响了学生创新思维能力的提高，限制了学生的主动性和创造性，因此，必须改变教学方法，真正做到学生自主化。所谓自主化，简单地说，是在教师指导下，要求学生主动参与，充分体现学生学习的主体性。

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1、教师必须以把学生培养成为未来社会所需要的认识、实践、道德和审美的主体及培养成为全面和谐发展的人作为首要目标来设计和实施数学教学活动。必须彻底消除在组织教学的过程中，学生的“学”就是为适应教师的“教”，教师的活动代替了学生的活动，一味竭尽全力把自己以为必要的东西往学生脑袋中装，致使学生缺乏主体人格意识的做法；彻底消除“唯师听命”，使得学生把学什么、怎么学都当成别人的事，而自己不过是个知识的被动接受者，缺乏自主思考和主动探索的过程和体验的状况。

2、尊重学生的主体地位，教师应把“教学生会学”作为数学教学的主要目标，发挥自身的主导作用，给学生提供思维活动的空间。数学教学主要是思维活动的教学，教师应要求学生主动参与，让学生自由地思考，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的创造精神。把课堂上更多的时间让学生自己支配，根据学生能力发展的情况，充分调动学生的积极性，这是培养学生创新思维能力的必由之路。因此，在课堂教学中，应紧紧围绕学生展开数学探索和创新活动，解放学生的眼睛，创造观察机会；解放学生的双手，给予操作的机会。只有这样，才能在数学教学中真正实现学生创新思维的培养。

二、激发学生的学习兴趣 ，鼓励学生不断质疑和多角度质疑、解疑

数学课堂教学为抽象教学，和其它学科教学（如语文教学）相比，缺少情感性和人文性，学生学起来往往觉得枯燥、烦琐，这时教师要注重通过培养学生对数学质疑的精神来激发学生学习数学的热情，并大学生电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通

大学生电脑主页 - dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里 以此为突破口培养学生创新能力。

1、激发兴趣，巧妙设疑。兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向。它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索某种事物的底蕴，直接影响一个人的工作效率和智力发挥。古人说：“学起于思，思源于疑”。课堂教学中若能巧妙设疑，则可“一石激起千重浪”，诱发学生强烈的求知欲望，点燃学生思维火花。多提问题，层层设疑，可激发学生的学习兴趣和创新思维。教师要深入挖掘教材中的创新因素，注重抓住学生的思维创新点，恰到好处地渗透、点拨、激发学生创新热情，发展创造力，以教学过程的整体化促进学生素质的全面发展。

2、教师要为学生创设问题情境，鼓励学生质疑。教师应尽量设法让学生处于特定的问题情境中，给他们发现、分析、明确问题，提出、验证假设的必要过程，注意鼓励他们置疑、质疑和培养他们解决新问题的能力。要给学生创造一个宽松、开放、和谐的学习环境，让他们产生好奇心，拓宽眼界，打破思维定势，勇于自主地做新的探索。

3、在课堂教学过程中，教师要多方面、多角度、多层次地不断激疑，寻求多种解决问题的途径和方法，引导学生从不同的角度去观察、理解、分析和思考问题，让他们自己去讨论归纳，以激起他们的主动创新意识，有意地培养学生的创新思维能力，使其逐步养成创新的习惯。例如，通过一题多解的训练，拓展学生思维的多向性。在教学中，教师要求学生面对题目，力争在短的时间内，思考出最多的解题方法，达到一题多解要求，从而培养了思维创新习惯的养成。 大学生电脑主页 —— dxsdianano.com —— 大学生的百事通

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三、开展师生对话、生生对话，为学生提供交流机会

数学具有自身的学科特点：第一，它是由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；第二，它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点来看,又是一门具有实践性的学科；第三，它的内容多、观点新、要求高。这些特点为在数学教学中展开对话提供了平台。

1、在培养学生创新思维能力的教学活动中，开展师生对话对适时调控学生的思维过程具有十分重要的作用。在教学过程中，教师要注重采用引导、开导、指导和学生自读、自探、自答、自练的教与学的方法，把学习知识与培养创新能力融合在一起。在教学过程中，课始的引导、课终的开导、训练时的指导、富有启发性的设问均能有效地调动学生思维的积极性。教师要鼓励学生敢于发表不同见解，—个问题不满足于—个答案，而是鼓励学生多角度与教师展开对话，在与教师交流中自然地培养创新思维能力。

2、生生对话也是数学教学中培养学生创新力的不可缺少的途径。它不仅因为学生年龄、心理、能力相近，具有共同语言，易轻松交往，而且在交流中碰撞、在争论中启发，最能激发创新思维，这是一个难得的创新氛围。在教学过程中，我们可以以多种形式进行分组，给学生提供多种交流机会。如可通过同桌交流、前后桌交流、小组交流、集体交流、优差生交流等形式创造学习新氛围。这样不仅能够克服学生在复杂数学运算中畏难情绪，而且有利于激发学生创新意识，培养学生创新思维能力。

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大学生电脑主页 - dxsdianano.com – 大学生喜欢的都在这里 总之，培养学生的创新思维能力，是一项漫长而又艰巨的工程。但是，只要我们数学教师更多地去关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，尊重学生的主体性，就一定能点燃学生创新思维的火花，使学生成为富有创新精神和创新能力的个体。

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