小学课外阅读有效性研究中期报告

《小学课外阅读有效性研究》课题研究中期报告

前卫路小学课题研究小组

课题名称：小学课外阅读有效性研究

课题负责人：刘征

内容摘要：《小学课外阅读有效性研究》课题研究中期报告，对课题研究进行状况进行了概述，确定了研究内容以及各分课题负责人，总结第一阶段研究成果，并进行了分析与讨论。

自20xx年4月底申请参加《小学课外阅读有效性研究》研究课题获得批准立项，迄今已经两月，这项课题开展时间为1年，在此，根据研究工作计划结合两月以来的研究工作，将课题研究进行中期总结。

一、课题研究小组的成立

我校在4月中旬接西安市市基教科办发〔2011〕1号关于做好西安市基础教育科研“十二五”规划,20xx年度小课题组织申报工作的通知。全校教师在校领导的殷切关心下，教导处的指导下，四个教研组开展小课题的申报工作。我校高年级语文教研组6位同志深入研究《西安市基础教育科研“十二五”规划课题指南》，根据“指南”中的建议，我组同志确立小学课外阅读有效性研究为我组研究课题。

二、课题研究工作的准备阶段：

在全世界范围内的课程改革中，各国都非常重视儿童的阅读问题。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。阅读教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。《语文课程标准》也很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字。《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课

程资源。另外，有的教师还提出，我们既是语文老师，又是班主任，在升学的压力下，常常建议学生去学英语、去学奥数，其实，抓住课外阅读的数量、内容、方法指导，不但成绩提高了，也为孩子的学习能力的培养奠定基础，更为学生的未来作以有益的铺垫。

在我组教师在充分认识课外阅读重要意义的基础上我们开展学习，集中学习《语文课程标准》有关课外阅读的具体要求，苏霍姆林斯基《给教师的100建议》中有关课外阅读内容等，教师根据自身实际情况开展有效的自学，每位教师在学习与实践中不断提高自己对课题的认识，不断提高自己的教科研意识，在不断的提高中教师确定了自己的研究计划。

小学课外阅读有效性研究中期报告

三、研究中期阶段性初步成果：

在确定各小课题之后，便开始进入课题研究工作。在研究进行的第一阶段，主要进行的是各人开展分课题研究结合集体研究讨论方式，根据课题要求，对于研究项目和内容主要通过课堂教学来体现，围绕课堂教学来进行。

进行集体研讨主要有以下方式：

（一）进行听课活动，研究小组成员在确定一个阶段的研究内容后，在课堂上进行实施，所有其他研究小组成员共同进行听课，为进一步研究积累资料和进行讨论做好准备。

（二）对本校中高年级学生的阅读状况进行调查分析

5月底在我校三年级两个班及六年级三个班各发放10张小学课外阅读调查表，教师随意发放，共计50份，全部收回。近几日，翻阅了学生的填写的调查表，分析数据得出结论：

1.学生喜欢与不喜欢阅读与年级、性别无关，存在个体差异，所以课外阅读习惯应尽早培养，在低年级教师就应该有意识、有计划地引导学生开始阅读。

2.学生课外阅读的时间无论是高年级还是中年级都多以平日写完作业、寒暑假为主，每次阅读时间以30分钟—1小时为主，进入高年级学生的阅读自主性提高了，会把课外书带入学校，利用课间来阅读，寒暑假阅读的人次逐渐增多。教师要抓住课余时间尽可能向学生推荐优秀书目，供学生阅读。另外，发挥教师主导作用，更好的培养学生自主读书的习惯尤为重要。

3.中年级学生对读书的好处认识为读书可以增长知识，提高写作能力，而随着学生年龄的增长、认识水平的提高，学生已进一步认识到读书的诸多好处，对书能开拓视野、陶冶人的情操等认识进一步提升。“满腹诗书气自华” ，教师在引导学生在书的海洋里尽情遨游的时候，也要通过一些具体的实际活动让孩子真切的感受到读书的益处，只有从中体验到快乐与成功，学生才能将读书真正成为自己的一种习惯，受益终生！

4.学生在选择书目以课本中课外书屋中推荐的书为主，读书篇目、种类单一，类型化，新出版的图书不多，需要教师有效指导。

5.高年级做读书笔记开始时间较晚，早的孩子从四年级起，有的至五六年级做读书

笔记的习惯还未养成，需要教师从习惯、方法、评价等方面采取行之有效的方法帮助学生尽快养成良好的阅读习惯。

（三）进行集体交流讨论活动。

（四）进行阶段性成果交流。

五月、六月教师开展研究工作，并获得一定的研究成果，每位教师根据自己的研究计划撰写中期研究性汇报。

张婧老师的《让孩子拥有最大的财富》----浅谈如何培养学生课外阅读兴趣，着重提出了怎样结合课堂阅读，调动学生课外阅读兴趣的方法。姚佳文老师《小学课外阅读研究》运用多种方法，激发学生兴趣，增强学生课外阅读的动力。张婧撰写的《我看学生课外阅读能力的培养》针对学生课外阅读方法进行细致的指导，康育玲老师的《我是怎样教学生写读书笔记的》具体阐述了自己在实际教学工作的一些具体做法。阎佳老师对国学诵读情有独钟，通过多种多样的诵读活动，激发学生兴趣。刘征老师从读书习惯入手，切实提高学生课外阅读有效性的研究。

第三阶段:12月上旬--总结、提升阶段：进行归纳总结，整理学习笔记、研究体会、调查报告、个案分析等材料，撰写有关课外阅读有效性的研究的读书笔记、论文。

第四阶段:12月中旬--结题、评审阶段

四、研究中出现的问题和困惑：

1．应试教育的影响，特别是家长对于学生成绩的单纯从分数上进行要求，造成一定的困扰；

2.部分学生的习惯，特别是惰性较强、懒于动手动脑，敷衍了事，等、靠、要的学习态度，造成效果体现不明显；家长积极性不足，使很多要求不能很好贯彻，影响了教学的效果；

建议：1. .中期研究时间长，任务重，请课题组教师务必树立课题意识，将自己在平日工作中课题研究方面的思路、做法、困惑，加以记录、整理。

2.研究过程中注意保留过程性的资料，以便自己在阶段研究中思考、提升。

3.请各位给课题组的教师在假期加强自身理论学习的同时，注意借鉴。

课题组负责人：刘征

2011-07-03