2013上半年年环工学生会秘书处计划书

古语云:”凡事预则立,不预则废.’新学伊始,根据我们部门的工作要求和本职工作,为把秘书处的工作做好,为我们环工学生会的发展贡献一份力量,特定计划如下:

(一)           工作定位及目标

1.        做好各个活动的经费收支, 做好学生会例会及相关会议的考勤`签到及会议记录, 做好传达工作,

2.        做好各个部门举办活动的通知工作,签到工作,协作兄弟部门把工作做好,加强与各个部门之间的合作,与各个部门紧密联系起来.

3.        整理并妥善保管好各个部门`各项活动的计划书`总结书,做好期末存档工作.

(二)           本学期工作计划

  认真完成本职工作

秘书处的主要职能:

A.     文书工作负责学生会会议记录,落实会议记录标准.

B.     继续施行例会一对一签到,调整签到方式以一种表格性质的名单来记考勤.

  工作要求

l  第一态度,工作态度要认真诚恳,待人接物要热情礼貌,开展工作要全面细致.

l  第一时间,对待工作不得推脱,在任何时候都能及时保质保量地完成任务.

l  第一效率,工作要讲求方法,即使总结思考,遇到事情要及时调整,提高工作效率.

  积极参加学生会活动

1.       由于系学生会各部门分工不分家,所以我们除了做好本职工作外,其它部门组织活动时给予大力配合.方便部门之间的合作,使学生会正常运行.

  部内建设

1.       培养锻炼干事能力:作为一个非职部门,秘书处需要与各部紧密联系,参与到各部门的活动中去记录监督,因此,要全面提高秘书处的工作能力,必须全面培养内部成员,清楚地了解个部门的职能和工作性质,树立同学们的全局性观念.为此,我们将实施以下措施:

a)       分配活动时,尽量让秘书处每个干事能全面接触学生会各方面活动,以便更好地促进秘书处成员对于学生会工作的整体把握

b)      更积极创新的工作,在任何一个工作细节都可以创新,敢于发现问题,大胆提出来,和大家讨论.

  部外建设

a)       对学生会办公室的财物分类记录进档,了解我们学生会办公室的财物,为各部门的借还做好工作.

b)      部门内讨论做一个系的活动,和其它部门进行联谊,增进各部门之间的交流,加强联系.

新学期,新挑战.我们秘书处定会努力工作,积极开拓.更上一层楼

    新学期,新挑战.我们秘书处定会努力工作,积极开拓.更上一层楼.

 

第二篇：20xx-20xx学年度第一学期“学困生”转化工作计划书

2013-2014学年度第一学期

“学困生”帮困、转化工作计划书

一、指导思想

以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化网络体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。

二、工作目标

1、 培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、 加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。

三、工作思路

分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。

四、工作内容及措施

（一）分类教育——切实做好学困生的分类管理工作。

1、教导处根据学生成绩列出学困生建议名单，并发至各班各任课教师。（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。各组班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。

2、各组班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划 1

分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。

3、建立班级学困生档案，一份留底，一份上交教导处。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。

（1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1—2次学生座谈会。

（2）及时了解学生在校思想动态、学习情况，组班教师要积极配合，相互交流探讨，做好“学困生”的思想教育工作。

（3）主动关心学生的学习情况，及时矫正“学困生”不良的学习行为，提供较为科学的、适合“学困生”的学习方法。

（4）教师每学期进行每生1次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。每月谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。

（二）分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。

1、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对学困生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。

2、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。

3、认真落实“学校——家庭联系本”的使用，充分发挥“联系本”的作用，确保学困生作业量的完成。家校联系本：每天记载当天所布置的各科作业，家长监督完成，并写上检查意见，学生一周结束，对自己的学习 2

表现进行一周一评，各班要确保一周一核查，指导规范使用，发现问题，及时家校联系。

4、加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行“门诊式”的个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。

5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表，进行跟踪指导。

（三）分科发展——落实学困生的学科发展状况分析。

1、各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。

2、各学困生要积极撰写教学评估自主反思表，详细分析评估好的方面或成功经验、有待改进的方面及原因，提出下阶段学习的目标、改进的措施（包括课前预习、课堂学习、课后作业、节假日学习等方面）

（四）互助学习——帮助学困生构建学习协作体。

根据《“导学助学”学困生转化的初步方案》，以班级为单位，在学优生和学困生之间，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一（或多对一）、面对面的指导助学，重点是指导学困生解决学习、作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础，同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。

（五）跟踪评价——激发学困生自主发展的意识。

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每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，给予二次成功的机会，消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。

五、工作步骤

1、规划启动阶段（20xx年9月初——10月）

期初宣传发动；下发“学困生”档案表，各考试学科教师撰写“学困生”档案表。

2、组织实施阶段（20xx年11月——12月）

对各教师撰写的“学困生”档案表进行审核；在七、八年级开展试点；开展阶段性的交流与跟踪指导；期末整理“学困生”成长档案及相关的辅导记录，在此基础上对“学困生”进行评比，评出各类“进步之星”。

3、总结阶段（20xx年1月）

总结相关经验，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。

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