大学生学习动力现状及问题的调查

------以襄樊学院为例

摘要：

学习是学生的天职，学习动力的强弱是影响大学生学习行为、学习态度和学习效果的重要因素，是大学生学习中的核心问题，当前大学生中存在着诸多学习动力不足的现象。为确切把握大学生学习动力情况，本文根据对襄樊学院部分在校大学生调查，在分析大学生学习动力现状和问题及影响大学生学习动力的诸多因素的基础上，提出我们的有效策略以增强大学生学习动力。

一、调查背景

学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足，会直接影响学生的学习热情，导致学习行为难以持续。20世纪80年代，我国对大学生学习动力缺失问题的研究兴起，现在已经成为社会的一个焦点问题。学者们就此展开了大讨论，从教育学、教育方法论、教育心理学等众多纬度展开深入的研究，著述颇丰。但是，从学生学习状况看，此问题仍然广泛存在，并有恶化的势头。大学生学习动力缺乏是个长期存在的问题，因此，此调查显现的很有必要。

二、调查说明

2.1调查时间

   20##年05月03日—20##年07月04日

2.2调查地点

   襄樊学院新区11#宿舍楼、13#宿舍楼、15#宿舍楼、17#宿舍楼、23#宿舍楼

2.3调查对象

襄樊学院部分在校学生

2.4调查方法

   结构式访问法

2.5资料收集

   本次采用结构式访问的方法调查，对回收的资料用Excel统计分析软件和Spss统计分析软件进行统计分析。

三、调查过程

3.1调查准备

针对我们的调查题目小组成员展开讨论，在网上查找相关资料拓展思维，思考我们调查目的及可能遇到的问题，然后拟定此次的调查提纲，设计问卷。

3.2调查实施

通过查阅相关的论文资料和利用网络的信息资源，设计了一份问卷初稿，小组成员对这份问卷提出自己的看法及建议，然后我们又咨询我们的社会调查的老师，对问卷不合理之处进行改进，确定最终问卷。

在问卷设计好以后我们展开调查，考虑到当时人力和时间等限制，此次调查我们采用的是抽样调查的方法，主要针对襄樊学院新校区展开调查。我们小组7人分成3小组，随即选取了11#宿舍楼、13#宿舍楼、15#宿舍楼、17#宿舍楼和23#宿舍楼展开随机调查。基本上是两个人一小组，一人对调查对象采取提问的方式调查，另外一人在旁边检查，防止人为的误差，因此，问卷的有效率较高。我们共发放出120份问卷，回收有效问卷118份，有效率达98.3%。

四、调查结果

4.1专业兴趣调查

调查资料显示，55.2%的学生现在就读的专业不是当初选择的第一志愿，由于分数低或其他原因，这部分学生被调剂到其他专业，他们没能如愿以偿的就读当初自己选择的专业。在对专业兴趣的调查中（如表一），我们发现，对自己的专业很感兴趣的仅占14.4%，一般感兴趣和不感兴趣的却占到了55%，比较感兴趣的占总比例的40.6%。兴趣是最好的老师，由于很多的学生的当前就读的专业不是自己第一志愿的专业，他们对自己专业的兴趣并不是那么浓厚。

表一：学生专业兴趣调查

                    频数        百分比          有效百分比           累计百分比   

4.2逃课情况调查

从所得调查资料，我们发现，在调查的118人中，有101人有过逃课的经历，占到了总体比例的85.6%（如表二）；而在逃课原因的调查中我们发现，他们逃课并不是因为要有其他的事情做，只是因为不喜欢上课，或是对这门课程不感兴趣，觉得上课是浪费时间。逃课这一现象比较严重，这一情况需要引起我们广泛的重视。

表二：大学生逃课情况调查

是                101          85.6             85.6                 85.6

否                17           14.4             14.4                 100.0

总计              118          100.0            100.0

 

4.3上大学的动机调查

大学生学习动机来源于对学习目的的认识和自我能力的评价，上大学的初衷（如表三）体现了学生学习的动机和学习态度。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，是激励和引导大学生学习的需要，是影响大学生学习行为和学习效果的非常重要的一个因素。从统计的资料中我们可以看到，为满足增加知识内涵的比例占到了46.61%；为了取得高文凭所占比例为55.08%；因为学业的压力，适应挑战和竞争所占比例为58.47%；播撒知识，推动社会文明的发展所占比例为16.1%；为了报答父母养育之恩，实现亲人美好愿望的为50%；为了交朋友，扩大自己的交际圈子所占比例为32%；因为一些其他原因上大学的占总比例的6.78%。

表三：上大学动机调查

增加知识内涵                      55             46.61             46.61

取得高文凭                        65             55.08             55.08

应对压力挑战                      69             58.47             58.47

撒播知识、推动社会文明发展        19             16.10             16.10

报答父母养育之恩                  59             50.00             50.00

交朋友，扩大自己的交际圈          38             32.20             32.20

其他原因                          8              6.78              6.78

4.4大学生对待学习的态度调查

在被调查“当学习遇到困难，你会怎么做？（如表四）”这一题中，统计资料显示，44%的同学会选择“先自己刻苦钻研，实在不会就像同学或是老师请教”49.9%同学选择了“在大多时候都是一知半解”6.1%的同学觉得不会做无所谓，直接放弃。

表四：大学生对待学习的态度调查

                          频数       百分比      有效百分比      累计百分比

4.5大学生学习规划调查

有目标才会有努力的方向和动力，有较好的目标规划有利于大学生更好的学习和生活。在调查学生的学习目标时（如表五），我们发现，对自己的目标很清楚，并且有长远目标的占9.6%；对自己的目标有大致方向的所占比例为46.1%；有短期目标的所占比例为27%；没有目标的占14.7%。在对于自己的目标完成情况调查中，统计资料显示，超标完成的仅占3.4%；比较好完成的所占比例为43.2%；勉强达标的为44.1%；不能完成的为8.5%。

表五：大学生学习规划调查

4.6课余时间学习投入调查

大学的学习不同于高中的学习，在课余学生有着很多充裕的时间，因此如何合理的在课余时间投入到学习，充分利用好课余的时间值得我们的关注。在每天课余自习时间的调查中（如表六），我们发现，29.7%的同学每天课余时间学习时间不足一个小时；每天课余学习4小时以上的比例为15.3%。大学生课余的时间很多，但是在调查中我们却发现，花在学习上的时间很少，很多的时间被浪费在了闲玩上面。

表六：课余时间学习投入调查

  1小时以下       35         29.7        29.7              29.7

  1—4小时        54         45.8        45.8              75.5

  4小时以上       29         24.5        24.5              100.0

  总计            118        100.0       100.0

4.7影响大学生学习积极性因素的调查

影响大学生学习积极性的因素有很多（如表七），探讨影响大学生学习积极性的因素，以在此基础上找出大学生学习动力不足的原因。从统计资料看，影响大学生学习积极性的因素主要是由于学校教学内容枯燥、陈旧；教学方式呆板、教学水平不高以及学校的学习风气不好，这几个原因的比例分别占到了总比例的48.3%、55.9%和34.7%。社会腐败现象和知识贬值、社会分配不公所占比例分别是19.5%和22.9%。

表七：影响大学生学习积极性因素的调查

 社会腐败现象                  23           19.5             19.5

 教学内容枯燥、陈旧            57           48.3             48.3

 教学方式呆板、水平不高        66           55.9             55.9

 知识贬值、社会分配不公        27           22.9             22.9

 学校学习风气不好              41           34.7             34.7

4.8影响大学生学习兴趣的原因调查

兴趣是最好的老师，如果学生的学习兴趣不高，那么学习的动力和学习的效果肯定也不会好，因此探讨影响大学生学习兴趣的因素（如表八）也就显得很有必要。从统计的资料我们发现，现在对学习依旧感兴趣的比例只占20.3%；影响大学生学习积极性的因素主要是大学生觉得自己的现实的社会太残酷而自己的理想太幼稚，也有很多同学觉得自己所学的专业没有前途，失去了继续奋斗的信心，这两类学生所占的比例分别是22.9%和27.1%；因为感情问题和因为其他爱玩同学的影响所占的比例不是很大。

表八：影响大学生学习兴趣的原因调查

 现在对学习依旧感兴趣        24           20.3             20.3

 感情问题                    17           14.4             14.4

 对网络越来越痴迷            15           12.7             12.7

 现实社会太残酷              47           39.8             39.8

 学习压力大                  27           22.9             22.9

 专业没前途                  32           27.1             27.1

 自己受同学影响厌学          14           11.9             11.9

 

五、调查结果分析

1、大学生对专业兴趣不浓厚，内部学习动力不足。从调查中我们看到，很多同学现在就读的专业并非他们当时的第一志愿专业，并且这样的学生比例还比较的大。对所学专业缺乏兴趣。在高考填报志愿时，很多学生因为对所学专业不了解，或者遵从父母的意愿，或者受考分的限制，被调剂到其他专业等原阒失去了选择理想专业的资格，所学专业很多是迫于无奈，并非自己所愿，由此产生了厌学情绪。还有不少学生因为自己所学专业社会影响力小、没有前途等原因，对所学专业缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣就会自然的造成学习的乏力，因此要培养学生的学习兴趣。

2、逃课现象严重，很多学生随便的不上课，不是因为你有什么其他的事情要做只是因为不想上就不去上课，很多学生觉得上课是一件浪费时间的事情，是否上课是看自己的心情。逃课现象严重说明很多大学生还没有端正学习的态度，对于大学的学习没有较好的认识。在大学不像高中那样，老师管的很严格，有些同学逃课老师并没有要求的很严格，加之自身的原因，逃课现象很严重。很多大学生认识不到学习是为自己的将来而进行知识储备和经验积累，是完善和发展自我的过程，相反却认为学习是为了混毕业、拿学位、找丁作、赚大钱等，因此放松学习、无所事事。把学习看作最不需要努力的事情。

3、很多学生有着较好的学习动机，但是也还有很多的同学没有端正的学习态度，认为上大学是为了多交朋友，扩大自己的人际圈子，或是仅仅为了实现亲人的愿望。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，是激励和引导大学生学习的需要，是影响大学生学习行为和学习效果的非常重要的一个因素。很多的同学没有认识到这一点，没有树立良好的学习动机，失去了学习的动机，那么学习就没有了动力，这是大学生学习动力缺乏很重要的一个原因。

4、很多大学生没有明确的学习目标和学习计划相当一部分大学生身上不同程度地存在着学习动力不足的问题。首先，没有明确的学习目标和学习计划。既无长期目标，也无近期目标，对自己在大学期间以及每学年、每学期究竟要学什么，怎么学，达到什么要求很少考虑。其实厌倦学习、逃避学习。把学习视为苦差事，千方百计逃课；上课不听讲，不做笔记；课后不复习，抄袭作业有些学生甚至沉迷于网络，荒废了学业。再次无成就感，无抱负和理想，无求知欲和上进心。既对学校制订的各种奖励措施没有兴趣，也对各种惩罚措施没有压力和紧迫感另外当代大学生还缺乏适宜的学习方法，听课困难。部分学生缺乏综合概括的思维能力，又不能适应大学里边听、边记、边思考的课堂学习，常常是感到进度太快抓不注重点。人的一生应该是有很多目标的，人生目标是有层次的，只有上升到崇高的人生目标，将学习与精神价值联系起来时，动力才能持久。反之，当目标比较低，仅仅局限于多挣钱追求物质生活等外在的名利方面的满足时，一旦实现，动力很容易随之消失。

六、相关建议及对策

1、正面疏导，树立远大志向。大学生强劲而持久的学习动力来源于坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。教师负有教书育人的双重责任。大学生是祖国未来现代化建设的栋梁之材，肩负着实施科教兴国战略和中华民族复兴的历史重任。我们要通过耐心细致的思想工作，引导学生树立远大志向和抱负，激励学生努力学习、奋发向上。我们要用近百年中国近代耻辱史来告诉学生“落后就要挨打”的道理，让学生不但树立报国之志，而且要珍惜大学的学习机会，把自己塑造成强国之材。学习抛头颅洒热血创建新中国的老一辈革命家、以及放弃优越的生活条件回国为祖国的现代化建设做出巨大贡献的老一辈科学家的高尚情操和优秀品德，教育学生把个人的理想与祖国的前途和命运紧密结合起来，通过学习过硬的知识和本领报效国家来实现自己的人生价值。

2、引导学生端正学习态度，明确学习目的，树立正确合理的学习目标，保持稳定的学习动力。一是通过在学生中普遍开展职业生涯规划与没计的课程和辅导讲座，帮助学生认识到大学学习对其未来的人生发展的重要意义。二是学校要根据变化着的社会形势，不断改革专业教学计划和培养方案，在施行学分制的框架内，积极引入社会最需求的专业课程和人才培养模式。尤其是，尊重学生个性发展，加强全体学生的素质教育，使之更符合社会发展的需要。要严格教学管理，改革教学内容使之与大学生的前途发展紧密结合。

3、要激发和培养大学生的学习兴趣。对学习兴趣不高的学生，学校有责任培养他们的学习兴趣。教育者要注重因材施教，善于挖掘大学生的潜能，对学生取得的进步及时予以肯定和表扬。同时要开展丰富多彩的校园文化活动，加强社会实践，开阔学生眼界，从而提高学习兴趣。

4、解决学习动力缺乏的问题还需要家庭、社会的积极配合，共同为学生创设有利于学习的氛围和环境，方可收到良好的效果。这就要求：（一）要致力于创设一个良好的大环境。发挥知识和人才在现代化建设中的重要作用，提高知识分子和科技工作者的社会地位和生活待遇，使整个社会尊重知识、尊重人才。健全大学生择业机制。（二）要有一个好的学校环境，包括学校的硬环境和软环境。学校的教学设备条件、教师的水平、教改的成效以及校风、学风和优良的校园文化环境，对学生的学习都有很大影响。一个具有良好校风的学校环境和一个好学上进、温暖融洽的班集体，都能对发展学生的学习动机起直接或间接的影响作用。 （三）实现学校教育、家庭教育、社会教育的结合，形成一个优化的育人环境。

七、参考文献

1、万晓红 大学生学习动力缺乏的原因及对策探讨[期刊论文]-益阳师专学报（人文社会科学版）2002(02)

2、周岚峰 大学生学习动力问题的调查与分析——以莆田学院为例[期刊论文]-运城学院学报 2010(4)

3、侯莞娇.石舒萌.张建波 地方高校大学生学习动力不足的原因及对策研究[期刊论文]-教育与职业2010(26)

4、张彦博 大学生缺乏学习动力的分析与优化对策[期刊论文]-法制与社会 2009(5)

5、迟艳琴 高等院校大学生学习动力的调查与分析[期刊论文]-金融理论与教学 2009(1)

6、陈钢 大学生学习动因的调查及其学习动力激发途径的探索[期刊论文]-内蒙古民族大学学报 2010(3)

7、程海丰 大学生学习动力的调查与对策[期刊论文]-浙江教育学院学报 2003(04)

八、附录：调查问卷

大学生学习动力调查问卷

亲爱的同学：

您好！首先请原谅打扰了您的学习和休息时间！我们是襄樊学院管理学院09级公共事业管理专业的学生，正在做一项有关大学生学习动力情况的社会调查，以了解大学生学习动力的现状。我们将在全校13个院展开本次调查，本调查采取不记名形式，希望得到您的支持和帮助。感谢您的参与！

1、性别(     )

①、男      ②、女

2、年级(     )

①、大一    ②、大二    ③、大三     ④、大四

3、本专业是否是你的第一志愿（     ）

①、是      ②、不是 

   4、对自己专业的兴趣（    ）

①、很感兴趣    ②、比较感兴趣   ③、一般感兴趣    ④、不感兴趣

5、可曾有过逃课经历（    ）

①、有     ②、没有（请跳至第7题）

6、若有逃课，逃课的原因是（     ）

①、不喜欢这位老师的讲课

②、对这门课不感兴趣，觉得浪费时间

③、更愿意自学这门课 

 ④、有其他事情要干（如活动等）

⑤、没有原因，就是不想去上课

⑥、身体不舒服

⑦、想睡觉或睡过头了

7、上大学的动机是（    ） （多选题）

①、满足求知增加内涵     ②、取得高文凭    ③、学业和就业压力，适应挑战和竞争

④、播撒知识，推动社会文明的发展   ⑤、报答父母的养育之恩，实现亲人的美好愿望

⑥、交朋友，扩充自己的交际圈子       ⑦、其他原因

8、你在大学里努力学习的原因（     ）   （多选题）

①、为逃避孤独感，充实生活，寻找精神寄托

②、对自己本专业的学科有浓厚兴趣，希望能发挥自己的能力

③、拥有自己的一技之长，以便更好的在社会上立足

④、能得到一份好工作，得到一份较好的物质享受

⑤、青年人的责任感和使命感，为将来考研做好准备

⑥、其它原因____________________

9、当学习遇到困难时，你会怎么办（     ）

①、刻苦钻研，实在不懂就向同学或老师请教

②、尽量弄懂，大多时候都是一知半解

③、搁在一边，感觉无所谓

④、一看就烦，干脆不学习，出去玩了

10、你清楚自己的学习目标吗？

①、很清楚，有长远的目标

②、比较清楚，有大致方向

③、只有短期目标清楚

④、没有明确的目标

11、你给自己定下的学习目标和完成情况（    ）

①、超标完成

②、比较好的完成

③、勉强达标

④、不能完成

12、你平均每天课余自习（包括去图书馆、教室自习）的时间是几个小时（     ）

13、为了学好功课，你是否愿意放弃感兴趣的活动（     ）

①、是

②、不是

14、在没有奖励或考试时，你会努力的学习吗（     ）

①会

②不会

15、你是否认为学习好了就可以找到一分好工作，得到较好的物质享受（    ）

①、是

②、不是

16、你是否认为学习成绩不好，别人会看不起你（    ）

①、是

②、不是

17、入学至今，你对自己学习的总体评价（    ）

①、态度比较端正，学习方法和效果都还不错

②、态度还算端正，但有些课程怎样努力都学不好

③、决心好好学习，但不能持之以恒，学习效果欠佳

④、偶尔逃课或不好好听讲，但能轻松完成学习

⑤、没怎么用心，考试成绩欠佳

18、入学至今，学习兴趣与动力变化（    ）

①、学习兴趣越来越浓厚，越来越有劲

②、学习兴趣越来越小，越学越没劲

③、学习兴趣和动力时有时无

④、一直都没有什么学习兴趣和动力

⑤、说不清楚

19、以下影响您学习积极性的因素有（    ）（多选题）

①、社会腐败现象

②、学校教学内容枯燥、陈旧

③、教学方式呆板、教学水平不高

④、知识贬值、社会分配不公

⑤、学校的学习风气不好

20、影响您学习兴趣的原因是（    ）(多选题)

①、现在依旧对学习感兴趣

②、感情问题

③、对网络越来越痴迷

④、现实社会太残酷，自己的理想太幼稚

⑤、学习压力太大

⑥、自己所学的专业没有前途

⑦、和一帮厌学的同学一起玩，渐渐地自己也厌学了