字词有温度 形象最动人

12 《看雪》第二课时教学自评

狮子场小学 杨琴

《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。

在备课的时候，根据教学参考书的提示，我就想好了，试着让学生自己提出问题并解决问题。我想知道孩子们是不是会学习了。因此，在上课时，我先让学生自己读了三遍课文，然后便告诉学生这节课将进行小组合作学习，话一出口，孩子们就乐开了花，也许是新鲜吧，但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是第一次尝试，所以我不得不罗嗦着提醒学生，每个人都要提出问题，然后大家共同解决。学生们行动了，课堂上完全动了起来，你一言我一语，尽管难免有的学生所提问题毫无价值，但所看所听却让我体会到合作学习成为了学生们喜欢的学习方式，四个人一组，配合倒也默契。在接下来的交流中，更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决情况。用棉花怎么做成雪？“故乡”是什么意思？“顺手指了指”是什么意思？雪毯是什么？银装是什么？一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出：“深情是什么意思？”这是我最希望学生提出也是最怕学生提不出的问题，借着这一问题，我与孩子将课文从头梳理了一遍，辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾省，使孩子们对“深情”也就理解了，难点也就迎刃而解了。

具体设计：

12 《看雪》第二课时

施教时间：2013-10-11

【教材简析】

《看雪》是人民教育出版社小学语文课程试验标准教科书二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。

这是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。

本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。

【教学目标】

知识与技能：

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1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

过程与方法：

以学生自读为主，尊重他们的主体意识，读中释疑，读中理解课文，读中感悟作者的情感。

情感态度与价值观：

体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

【重点难点】

1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。

【教学思路】

以“激发兴趣，倾情美读，潜心讨论，训练表达，升华情感” 为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”， 利用网络资讯激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

【教学手段】

本课教学准备充分利用百度中的互联网搜索网络资源与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，进一步深化学生的口头表达能力和写话能力。

【教学时间】两课时

第二课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

2、体会两岸人民对雪的热爱，对祖国统一的盼望。

【课前准备】：

课题《看雪》

课件北国雪景风光

【教学过程】：

一、趣味猜谜，导入新课，复习检查。

1、课件出示谜面：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。生猜出谜底（雪）

2、师带领生表演动作猜字：右手掌斜举在眼睛上方。生猜出是（看）

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3、结题：出示课件后，师板书课题，生书空（看雪）

[自评：良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，已经失去了让他们踊跃回答问题的作用，于是我根据课文的内容，精心设计了趣味猜谜，形象化的课文情景和悬念化的课文质疑，激发起了学生自主探求知识的欲望和兴趣，急切地通过自读进入自主的语文实践活动中]

4、课件出示本课生字和词语检查认读情况。

5、回忆课文主要讲了一件什么事？（生：台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。）

6、百度搜索后展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图

让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”？

[自评： 学生在体验台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”， 这算是营造了学生阅读期待的心理。]

二、朗读感悟，合作交流，深华情感。

1、学生自由读文，自主勾画：

学生自由读课文２～１１自然段，把自己喜欢的句子画下来。

2、展示读：

把自己最喜欢的句子读给大家听，说说喜欢的原因。教师适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。百度搜索中国地图，让生找到北京与台湾的地理位置。

3、品“雪中景”，体验文字美：

引导学生对比朗读、讨论交流、深化语言、想象画面、表达情感。

1）Ａ生读第２自然段与第９自然段，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？

2）指名说。（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）

3）默读思考：老师看到的雪景，用了几句话来描写的？每一句写的是什么？

4）请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景？

——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。

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——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。

【自评：让学生自告奋勇，跃跃欲试，把课堂教学再推新的高潮。这时情景在内心交融，语言表达与心理反应紧密结合，达到动情，动心的功效】

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。师引生读。

【自评：用棉花怎么做成雪？“故乡”是什么意思？“顺手指了指”是什么意思？雪毯是什么？银装是什么？一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出：“深情是什么意思？”这是我最希望学生提出也是最怕学生提不出的问题，借着这一问题，我与孩子将课文从头梳理了一遍，辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾省，使孩子们对“深情”也就理解了，难点也就迎刃而解了】

5）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你想象孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?）

告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示——快乐！指导有感情地朗读9自然段，体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗”的快乐情景。

6）欣赏雪景，将这段话美美地快乐地读读。

百度搜索图片

（1天上飘着雪花）（2地上铺着雪毯）（3树上披着银装）（4到处一片洁白）（5杉树尖尖像银塔 柳条弯弯生白发）（6松树穿件花褂褂 谷垛像个胖娃娃）

看风光片体会北国“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，书上披着银装，到处一片洁白”的美丽景象。

【自评：我根据阅读教学的层次性、目的性.采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣.使每一位学生都喜欢读书,乐于读书.在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验】

7）拓展激情。

课件出示（沁园春.雪）教师激情朗诵，启发学生想象后用简短的语言表达：雪落在哪里像什么？仿照图片5、6中的句子形式说说写写。

8）读问句,感受乡情。

师：因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。

“您看见过真的雪吗？”（试探语气）

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“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）

“北京离这儿很远吧” （盼望）

“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）

生：自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

抽Ｂ生与师对话朗读，生问师答，然后小组学生讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。）

【自评：让学生在朗读、感悟、讨论、交流中读懂课文内容，培养语言感觉、熏陶爱美情感、受到爱国教育，并且鼓励他们发表自己不同的见解。】

指导有感情地朗读10、11自然段，体会“孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

9）表演朗读，复习巩固，体验情感：生分四人小组分角色朗读３～１１自然段。（再抽男生读孩子们，女生读老师，老师读旁白。）

【自评：本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪”在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。】

（10）分角色朗读

【自评：学生在经过前两个环节的朗读课文后，已经大致读懂了课文的内容，只有再次变换朗读的方式，才能完善地实现“要让学生充分地读，在读中整体感知”、有所感悟，培养语感、熏陶情感的教学原则，并且掌握语文学习的基本方法，形成能力，因此，我指导学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果，使整个课堂学习贯穿着从朗读始到朗读终和始终让学生处于自主学习语文的实践活动之中】

三、进入资源平台，拓展阅读。

同学们，我们知道台湾现在还没有回归祖国的怀抱，大家都盼望着祖国早日统一，很多诗表达了这样的期望，下面老师就请大家来欣赏一下，喜欢哪篇就先看哪篇，看谁看得多。（百度搜索盼望台湾统一的诗）

【自评：课外学习是课内学习的延伸.鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集,处理,运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解.丰富了学生的认 5

识,开阔了学生的视野,在延伸中拓展,在拓展中深化.]】

四、情感教育，练一练，写一写。

同学们，台湾自古以来是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人，课件出示《三字经》齐诵读（台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。）现在你们想对台湾小朋友说些什么？想为他们做些什么？把它写下来。

【自评：用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。】

五、交流汇报。

课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体齐朗诵。

一只船，扬白帆，

漂呀漂呀到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校玩一玩，

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

【自评：用孩子们熟悉的儿歌唤起共同期盼台湾回归，祖国统一的热情。】

六、拓展作业。

假如台湾小朋友来到北京，你还会向他们介绍那些风景名胜？百度搜索图片天安门

圆明园故宫

长城

颐和园

水立方

鸟巢

国家大剧院

中华世纪坛

香山公园

北海公园

【自评：用美丽的风景图片调动孩子们各个感官的兴致，加深对祖国美景的深入了解，进一步强化本“热爱祖国”这一单元主题。这种合符学生心理的"邀请"活动能激活学生的情感世界,在"邀请"中学生自然而然地运用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生持久的活力]

。】

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七、板书：

用爱心包住北京台湾以此表达两岸人民一家亲，爱雪景，爱和平，盼统一。

【自评：自始至终将“爱国专题”进行到底】

看 雪

北京 —————— 台湾

八、作业

学了这篇课文，我想对台湾的小朋友说：--------------------------------------------。

【自评：学生想说的话好多好多，学生想表达的思想无数无数。有的说：“我也想去台湾看看他们那儿的美丽风景。”有的说：“我愿让台湾小朋友到深圳来作客，我给他们当导游。”有的说：“台湾能早日回到祖国的怀抱，那该有多好！到时我就可以到台湾去旅游啦！”……这一节课在不知不觉中结束了，但孩子们还有好多话没有说给老师听，他们还有好多思想要和同学交流。他们一直围着我说个不停，一直拥到办公室门口，等下一节课的铃声响起，孩子们才依依不舍地离开了。从此以后，学生在我面前无拘无束，课堂上的思维更是活跃流畅，他们总是举起手“老师，我想说！” “老师，我想说！”】

自评增减:

一.在实践活动中插入展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。

九、自评反思

《看雪》一文，我是充分利用多媒体课件和互联网教学资源结合我班二年级小学生的现有学习能力进行了教学实践。在教学情境中，既有教学理念的渗透，又有教学思路的构臵；既有教学学习方法的运用，又有教学场景氛围的形成；既有师生互动的生成创造，又有多媒体技术的和谐参与。在教学过程中，把以上诸多教学因素，结合起来，以“激发兴趣，倾情美读，潜心讨论，训练表达，升华情感”为流程，目标明确、思路清晰地执行教学。

“以读为本，由本逐末”是本堂课的一大亮点，自由读文，默读，小组合作朗读，个别抽读，师生分角色读，齐读，表演赛读等多种方式读出了文中几个问句的不同语气，不同心情。

“网络激趣，天涯化咫尺，师生互动，两岸同胞盼统一”课堂在和谐互动中成为情感的倾诉场所，美丽的雪景、快乐的雪趣、盼两岸统一的情怀展现于学生的眼前、 7

流露于学生的嘴角、流淌在学生的心间、留在了学生的笔端。特别感谢百度搜索提供的大量图片和文字信息，他们从多个维度激发起学生的兴趣，为教学活动的开展和深入创造了情景氛围，可以毫不夸张地说：互联网搜索使课堂教学成为智慧的平台、师生成长的乐园。

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第二篇：教师自评报告12

自评报告总结

基本素质

本人在工作中做到了忠于党的教育事业，乐于奉献，勤于实践，思想上不断要求进步，言谈、举止文明，为人师表。

听从校领导的工作安排，尽职尽责，教书育人，在课堂教育中，注重培养学生具有良好的思 想品德。在业务上刻苦钻研，在教学上不断努力，业绩得到了相应的提高。同时和同事融洽相处，共同学习和探讨。

师德修养

我本着教书育人的思想，从不体罚学生，从不乱办班的原则，坚持和上级以及学校领导保持一致，不参加任何非法组织，不和邪教有任何联系，主动维护集体利益，坚持政治学习，记好笔记，及时写出学习心得。作为一名教师，热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，遵纪守法，为人师表，敬业乐教，坚持原则，依法执教。坚持模范遵守社会公德语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

教育教学能力

刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，作到教学中目的明确，重点突出，难点分散，并在教学中渗透德育内容。坚持业务学习，学习与所教学科密切联系的知识，不断充实自己的知识内容；认真学习教育教学理论，用以指导教学实践；虚心向他人学习，吸取他人成功的经验，使自己的业务能力有了一定的提高。教学上努力创新，树立以人为本的教育教学理念，努力吃透教材，了解学情，对每一个学生负责，钻研教法，耐心答疑，认真备课上课，认真批改作业，因材施教，达到让每一个学生都有所得。工作务实，爱岗敬业求真务实，勇于创新，热爱学习，构建了

自己的教学模式。工作上兢兢业业，从未迟到或早退过、离岗过，本职工作尽心做，临时工作积极做。

履行职责情况

听从领导分配，能够按照计划完成本职工作。工作中关心爱护每一个学生，对所有的学生一视同仁，严格要求，耐心教育，保护学生的合法权益，使每一个学生都能在爱的教育下健康成长。