附件3：             阶段性研究报告的撰写格式及要求       

阶段性研究报告的撰写形式会因为研究内容、研究方法的不同而有所不同，但有其基本规律和撰写的格式要求。阶段性研究报告的主要结构包括以下几方面：

一、  课题名称：

一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。

二、课题的提出：

课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面：

1、课题提出的背景。

2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。

3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。

4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。

三、课题的界定和理论假设：

课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。  理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。      

四、课题研究目标：

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。

五、研究内容：

即选择哪几个方面的内容入手研究。

六、研究对象：

研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。

七、研究方法：

在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。

八、研究的设计与实施：

这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究的基本策略，研究的基本步骤和具体措施。

九、研究结果：

主要是概述在研究过程中取得了哪些成效或收获。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。

十、问题与思考：

在这一部分中可以对研究中遇到的实际困难、有待于解决的问题给予指出或进行反思，并提出解决的对策。

十一、研究预期：           

通过几个阶段的研究，将取得哪些方面的成果，包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。注意研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。

中期研究报告

一、研究概述 充分利用信息技术，是教学发展的时代要求。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。纵观人类教育的发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。而看不到信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效地利用信息技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术进步的成果！

我校的信息技术在教学中的运用，还都停留在信息技术作为演示工具这一阶段，教师运用信息技术创设一些情境，或把课外的资料通过课件在课堂上呈现等等，但学生依然是知识的被灌输者，教师依然是知识的施与者，没从根本上改变学生的学与教师的教，也就是说是一种封闭式的、以知识为中心的课程整合的最初步的形态。另外，作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。我校地处城乡之间，属于城乡插花地区，学生来自四面八方的农民进城务工子女，学生的素质较差，大部分学生家长都是靠卖菜、拖三轮车为生。家庭条件差、家长无文化，他们整天忙着为维持生活而起早抹黑四处奔波，根本没有时间过问学生的学习情况。更谈不上辅导学生，虽然有部分家长在洪城大市场做生意，家庭条件好，有电脑有互联网，但他们为了做生意有的一个月也难见孩子一面，把孩子托付给爷爷奶奶，根本没有办法去教育子女。加上学校教学还处在一种传统教学模式，还没有摆脱“应试教育”。因此，学生的眼界不开阔、知识面狭小、生活枯燥、作文水平提不高。而在国内对城乡插花地区的教育研究的甚少，而利用信息资源与作文教学应用研究的就更少。因此我校根据实际情况为了开阔学生眼界、增长学生知识、改革传统的教学模式、激发学生的作文兴趣、提高学生的作文水平。提出了《信息资源在小学写作教学的应用与研究》这一十五国家重点课题《新课程理念下信息技术与课程整合促进学习方式转变的实证研究》的子课题。通过信息资源与作文教学整合，进行开放式的教学，指导学生利用信息资源来激发学生的学习兴趣、促进学生学习方式的转变、提高学生作文水平。

１、强化理论学习。信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。既然是革命，就必须要有先进的理论作指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍而功半甚至劳而无功。因此，我校为提高教师理论知识做了以下工作：（1）、组织教师外出听课。一方面舍得投入，把教师带出武进学习经验，每学期课题组都有三四人次赴外地听课学习。另一方面积极与兄弟学校加强沟通，增进校际间的交流。第三，积极参加南昌市组织的各级各类活动，更新了教师的观念，开阔了教师的眼界。（2）邀请专家、上级领导作讲座，了解教改动态，了解先进的经验。（3）要求教师从网上学习理论经验，参与网上论坛活动，实现资源共享，增进横向交流。理论学习采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的方式进行。尤其是集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也要保质保量，要求写好个人心得，学校做到定期与不定期检查督促。

2、组织各类培训。要求课题组成员成为落实各类培训的先行者。20##年1月，组织老师进行行动研究课题培训；20##年3-6月，组织青年教师，特别是课题组教师参加课件制作培训；20##年6月进行“信息技术与作文教学整合培训”；20##年5月，进行“如何撰写案例反思与教案一得培训”。

3、坚持例会制。

在一年多的研究中，我们始终坚持例会制。每学期开学初，学校安排课务时就有意识地安排一节课，让课题组老师每周有共同的一节空课，以很好地参加好每两周一次的例会活动。活动定人定时定点，内容丰富，形式多样：有传达会议精神的、有介绍外出体会的、有学习先进文章的、有组织观看优秀课录像的、有组织现代教育技术培训的等等，不能说每次活动都效果显著，但一年多来踏踏实实地开展，确实给教师提供了很好的学习机会，促进了实验教师素质的一定程度的提高！

4、撰写研究性文章。

要求教师在理论与实践相结合的基础上，每月写好一篇研究性文章，并由学校组织，择优参加各级各类电教论文的、案例的评选，或向有关报刊、杂志投稿。一年多来，教师在各级各类论文评选中或各级各类杂志上获奖和发表的文章有近四十篇。说明了课题组的教师善于总结、勤于反思、乐于笔耕，这是一种非常科学而认真的科研态度。

二、    阶段成果

开展课题研究以来，全校师生群策群力，同心同德，进行大量的有益探索和实践，学校各方面都发生了变化，取得了一些阶段性成果。

1、培养学生的信息素养，提高学生作文水平

原来学生掌握信息技术、提高信息素养的渠道主要是信息技术课，但开展信息技术与作文整合研究以来，学习方式的转变，即从单一的、被动的学习方式转变到多样化的学习方式上，如借助多媒体或利用网络，让学生在主动参与中、在交往合作中、在主动探究中学习。

学生在作文课堂中运用所掌握的信息技术进行学习活动，培养了学生收集、处理信息的能力，培养了学生运用信息技术进行探究学习的意识、能力，提高了学生的信息素养，通过师生共同努力，学生在网上交互学习、探究能力显著提高，作文成绩明显提高，学习方法有了改善，创新能力有了增强。20##年，我校学生参加全国第七届青少年“春蕾杯”作文竞赛获二等奖2个，三等奖12个，优秀奖10个的好成绩。饶铭、张港国两位同学获二等奖。参加美丽西湖，和谐家园西湖区首届少儿电脑绘画、网上作文比赛也获得较好的成绩。

2、改变了教师的教学方式，提高了教师的信息技术水平。

通过研究，促进教师积极地把信息技术尤其是网络引入小学语文，特别是应用到作文教学中，把握住了网络环境下教师的新的角色地位，提高了教师的信息技术水平，转变了教师原有的传统观念，教师的主导作用得到加强，教师在课堂上改变了满堂灌的传统做法，而是着力于综合采用各种有效手段优化课堂结构，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和创新能力。培养了一批适应信息时代要求的高素质的教师，在课件制作和论文撰写方面我们也取得了一些成绩：熊俊杰、胡佳音、应红忠等教师在南昌市课件制作竞赛中获二等奖2个、三等奖2个；方平里教师撰写的论文《城乡插花地区小学生作文情况调查与研究对策》获江西省教育年会二等奖，南昌市教育年会一等奖。应红忠教师撰写的论文《给学生一个机会，让说之花处处开放》获省三等奖。胡佳音教师撰写的论文《呼唤绿色作文》获省三等奖。方平里等14位教师指导学生参加第七届全国青少年“春蕾杯”作文比赛获园丁奖。

3、完善了本校的教育资源库，提高教学资源利用率

通过研究，进一步开发与运用了网络资源，并建设了本校的教育资源库，提升网络应用水平和技术，提高教学资源利用率。现我校的校园网站上专门开辟了学生作文栏目供学生学习，里面收集的都是学生自己的习作。学生可以在网上交流。另外，我校20##年创建了校报“磨墨坊”，我们将学生的作文刊登在校报上再发给全校学生互相学习。

三、方法经验

在开展课题研究的过程中，我们坚持三全、四有、五个转变，它们分别是指：三全：全员性参与、全过程管理、全方位评价，四有：前有规划，中有纪律，后有总结，原始资料、研究过程有累计。五个转变：观念上从课题研究神秘化转变为大众化，态度上从应付转变为主动，从重开题结题转变为重课题研究的全过程，实施过程中从重检查监督转变为重过程指导与评价，从单纯写论文转变为立足于信息资源与作文教学的整合实践。

1、以制度建设作保障，推进课题研究进程

（1）科研规划制度：我们根据课题要求，制定出了我校科研发展规划，将信息化教育工作的深入开展作为我校科研发展规划中的一项重要任务，明确方向，落实措施，使之能够有计划，按步骤，一一落实。

（2）目标考核制度：我校对课题研究工作极为重视，制定了《桃花一村小学课题管理条例》、桃花一村小学科研课题管理制度》。则专门就课题研究的实施状况制定了考核项目，做到学习宣传、落实职责，制度上墙、经常对照，检查督促、共同遵守，确保现代教育技术工作的正常运转。

2、着力于课堂，让我们的研究真正走进课堂。

课题游离于教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力于课堂，要让我们的研究走进课堂。为此我们通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的问题意识和探究精神以及创新实践能力的研究，注重发展学生个性，为深化教育改革、实施素质教育，提高教学质量，提供优质服务。

我们每学期在课题组内开展四个一活动（即：每人承担一个研究专题，每季度设计一份优秀的作文教学设计案例，每学期叙写一个系列的教学小故事，每年写一篇教科研论文）。鼓励教师小课题做大文章，把课题研究与课堂教学真正有机的结合起来，大大提高了研究的实效性与针对性，从而促进课题研究步入正常轨道。研究课题基本采用行动研究法进行研究，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。在注重行动研究的同时，我们也开始尝试叙事研究，鼓励教师叙述课堂教学中的教学事件，及时反思评析，从而给我们的教育科研带来源头活水。

3、坚持问题研究，构建以校为本科研制度

我们坚持从研究过程中发现问题，开展问题研究，解决教学实践问题的原则，从小处着手。本学期我们真正启动了校本研究，坚持课题三个走向：走向教师、走向课堂、走向校本。

我们始终重视教师信息素养和教育科研水平的提高，课题组组长按照计划组织教师学习信息技术以及整合理论，学习方式采取集中学习与教师自主学习相结合的形式。集中学习内容以教育观念、教育思想、课程改革理论等为主，鼓励教师结合个人所教学科和自己确定的研究专题自主学习相关理论。同时动员教师围绕一堂课、一个专题报告作专题反思，并利用论坛、沙龙加强交流、讨论，切实提高自身综合素养。我们还加大了培训力度，进一步提高教师利用现代化教育设施和手段的能力。

每学期我校都要选派一定数量的教师到外省学习、取经，尤其是优先安排课题组的老师参加，这也可以说是对课题组老师的一种鼓励吧。同时每学期我校总会安排至少一次的讲座。每一次聆听专家的讲座，都会让老师们了解到许多先进的理念，都会让老师们更深入地反思自己！

四、今后工作

一年多来，我校以课题为龙头，促进了学校作文教学和教育技术的现代化发展，提高了教师和学生的素质，改革了课堂教学，我们将会在以下几个方面继续努力，以提升该课题研究的高度。

1、加大硬件投入，为课题研究提供更好的保障。

2、继续建设本校的资源库

3、加大培训力度，尤其要立足自培，提高教师的理论素养和业务水平。

4、继续研究信息资源在小学写作教学的应用与研究的有效策略，使之更规范、科学！

五、小结

在信息技术环境下培养学生作文能力的研究是适应现代教育不断发展变革的潮流，通过吸纳各种传统的或现代的教学模式的优点形成和发展起来的，它是比较符合现代教学理论的，在理论与实践、结构与功能方面具有明显的优势。通过信息资源与作文教学整合，实现了课堂教学方式的变革，同学进行开放式的教学，指导学生利用信息资源来激发学生的学习兴趣、促进学生学习方式的转变、提高学生作文水平。

 

第二篇：研究报告的一般格式和编写要求(修订)[1][1][1]

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科技报告的一般格式和编写要求

×××

（宁夏东方钽业股份有限公司 宁夏石嘴山市 09522098888）

本文介绍了科技报告的一般格式和编写要求，对报告格式、内容、语言文字、图表和排版要求进行了规范和说明。

关键词：科技报告 格式 要求

1 前言

多年来，本公司的科技报告一直没有统一的格式和编写要求，研究人员所编写的科技报告从格式、文章体例、内容表述和版面编排都各不一样，影响了科技报告的质量，也影响了科技报告的可读性和可交流性。为克服这种状况，我们在查阅参考了一些相关图书〔1〕〔2〕和标准的基础上，结合本单位实际需要，编写了本格式和要求，以供本单位人员编写科

技报告时参考。如有更详细需要时，请查阅相关标准。

2 适用范围

2.1 本格式和要求适用于一般科技论文；

2.2 本文所指“科技报告”系指科研任务承担者对所研究的课题成果提出的书面报告，是一种描述、记录某项实验过程并报告研究成果的文体。是科技论文的主要形式之一。

3 科技报告的一般格式

科技报告一般包括题目、作者、摘要、前言、正文、结论（或讨论）、致谢、参考文献等部分，各部分具体要求如下：

3.1 题目

3.1.1

醒目。

3.1.2

3.1.3 题目后可加副标题来补充下层内容。 题目应尽量避免使用化学式、公式、不为同行所熟悉的缩写和商标等。 题目是科技报告的必要组成部分，应用最恰当、最简洁的词语进行逻辑组合、反映报告的特定内容。它直接关系到作者对报告的取舍态度，应字字斟酌，力求简明、中肯、

3.2 作者

作者简介：×××，男，30岁，工学学士，工程师，宁夏回族自治区石嘴山市××号信箱，电话：010-00000000

手机：139xxxxxxxx传真：010-00000000 E-mail：moumoumou@263.net

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3.2.1

3.2.2

3.2.3

3.2.4

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4

3.3.5

3.3.6 作者系指报告主题内容的构思者、研究工作的参与者及具体的撰稿执笔人员、能研究报告有多个作者时，应按对成果和报告贡献的大小顺序排列。 对成果和报告的形成提供帮助的人员，可通过在报告末尾致谢的方式对其表示感对外发表的科技报告，还应给出作者所在的工作单位和电话。 摘要的内容应是概括地、不加解释地简要陈述课题研究的目的与对象特点、观点、摘要应用字准确、阐述简明、结构紧凑、避免使用图表、化学结构式、图号、表摘要文长以200汉字左右为宜，最多不超过500汉字。 摘要应可不依赖正文而独立成章。 摘要后面应给出报告的关键词五个左右，可从题目、摘要或主题内容中抽取。 对外发表的科技报告还应同时用英文给出题目、作者及摘要（包括关键词）放在够对报告内容进行答辩的报告法定主权人和责任者。 谢，不宜以作者身份署名。 3.3 摘要 方法及最后得出的主要结论。 号、参考文献号或对研究工作本身的优劣进行自我评述。 中文摘要的后面。

3.4 前言（或引言、序言）

3.4.1 前言一般作为论文正文的开端介绍研究报告的背景、相关领域的前人研究历史与现状、作者的意图和依据。

3.5 正文

3.5.1

3.5.2 正文是研究报告的核心组成部分。正文应充分阐明论文的观点、原理、方法及具正文表述方式因研究范围和类型的不同而有很大不同，通常应明确交代研究的对体达到的预期目标的整个过程，突出“新”字和首创性。 象与特性，试验用的材料、设备、仪器、试剂、计量手段，说明研究或计算的方法和工艺条件等，最后在描述研究、试验和演算分析的基础上交代报告得出的结论。

3.5.3 正文编写还应注意下列事项：

（1） 尊重事实，在资料舍取上不应随便掺入主观因素，不应忽视偶然性现象和数据，要尽量用事实和数据说话。

（2） 凡可用图片或表格说明的内容，尽量避免用累赘的文字描述，图表的应用应表达准确，逻辑关系清楚，资料数据来源可靠。

3.6 结论

结论应以正文中的试验或考察中得到的现象、数据和阐述分析作为依据，并完整、准确、简洁、鲜明地指出：

3.6.1

3.6.2

3.6.3 研究实验所取得的结果，所揭示的原理及普遍性。 研究中发现本报告所难以解释、解决的问题。 与以前发表过的研究工作的异同。

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3.6.4

3.6.5 本研究结果在理论与实用上的意义与价值。 对进一步研究本课题的建议。

3.7 致谢

致谢是曾经对论文的选题、构思或撰写给予过指导、建议或对研究工作给予过技术、信息、物资或经费帮助的单位或个人致以谢意。“致谢”不是论文的必要组成部分。

3.8 参考文献

3.8.1

3.8.2 所列入的参考文献应是报告中引用过的，并按文中的引用顺序列出。引用的标准常用参考文献标注内容、顺序及标点符号规定如下： 和非公开出版物一般不要列入参考文献。

（1） 著作图书：作者.书名.版次（第一版可免写版次）.出版地：出版者，出版年

（2） 翻译图书：作者.书名.版次（第一版可免写版次）.出版地：出版者，出版年

（3） 期刊：作者.文章名.期刊名，年，卷（期）：起止页

（4） 会议文献：编者.会议名称，会议地址，年份.出版地：出版者，出版年

（5） 专利文献：专利申请者.专利题名.专利国别，专利文献种类，专利号，出版日期

4 科技报告的一般编写要求

编写科技报告除应服从前述第三章“各部分具体要求”以外，还应服从下述一般要求：

4.1 报告编写应思路清晰、符合逻辑、用语简明、准确、规范。

4.2 物理量与单位符号应符合《中华人民共和国法定计量单位》规定。

4.3 引用资料应按3.8要求标明出处。

4.4 不详述同行所熟知的包括教科书能找到的基本理论、实验方法和基本方法推导等。

4.5 全文中同一名词、术语、人名、地名以及文章、图表的风格和体例均应前后一致。

4.6 非众所周知的外文缩写在文中首次出现时应用括号加注外文全称。

4.7 插表和插图格式应符合5.2要求。

4.8 阿拉伯数字、汉字数字和标点符号的使用场合参见表1和表2。

表1 阿拉伯数字的使用场合

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表2 汉字数字的适用场合

4.9 对外发表的科技报告应符合保密要求，不泄露国家秘密和本单位商业秘密。

5 科技报告的排版要求

5.1 版面层次：

5.1.1

5.1.2 科技报告的版面层次如附页： 版面层次说明

（1） “题目”用二号加黑宋体，居中排列，上下空一行（上空行用二号字单倍行距，下空行用格式－段落－行距固定值9磅）。

（2） 作者姓名用小三号宋体，居中排列，下空一行，作者单位和联系电话用四号宋体，居中排列，并置于圆括号内，下空两行（空行用格式－段落－行距固定值9磅）。

（3） 摘要用小五号宋体，左右距边部按四号汉字各留三个空格，摘要开头按小五号汉字留两个空格。 “关键词”三字用小四号加黑黑体字，首端与摘要第一行首端对齐，“关键词”三字后加“：”，空两格，用小四号字给出关键词内容。各关键词之间空二汉字格，上下空一行（上面空行用格式－段落－行距固定值9磅）。

（4） 前言、正文一级标题和致谢、参考文献等一级标题均用四号加黑黑体字，一级标题前加阿拉伯数字顺序号1，2，3……，顶端靠齐，顺序号与标题间空一汉字格；一级标题下的二级标题用小四号加黑宋体，前加阿拉伯数字顺序号1.1，1.2，1.3……，顶端靠齐。顺序号与二级标题间空一汉字格。每个一级标题大段结束后，空一行。正文其他文字一律用小四号宋体（图、表除外）。参考文献的序号及相关内容均用小五号宋体。

5.2 插表和插图

5.2.1 插表

（1） 插表一律顺序编号，并列表名；

（2） 表号、表名在表上方居中排列，表号、表名之间空两格，范例见“荧光灯的技术参数”（表3）：

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注：1.

表列光源的电压为220V ① ②

型号中的RR表示日光色 环形管的总长指圆环周长

（3） 表中有单位的数据，均应加单位。整表为同一单位者，单位可置于表的右上角。格式范例见表4和表5：

5.2.2 插图

（1） 插图一律顺序编号，并标图名。

（2） 工艺示意图插图范例见“氩弧焊示意图”（图1）

a)

b)

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图1 氩弧焊示意图

a)熔化极氩弧焊b)非熔化极氩弧焊

l一熔池 2一电弧 3一焊丝 4一送丝轮 5一喷嘴

6一钨极 7一氩气 8一工件9一焊缝

（3） 坐标图的坐标轴用细实线，并用箭头表示出方向。曲线用粗实线。坐标变量的名称、符号、单位沿坐标轴居中排列，变量与单位之间用斜线隔开，范例见图2。

图2 异种铁素体不锈钢室温时含铬量与冲击韧度的关系

1— 碳的质量分数为0.08％的铁素体不锈钢

2— 碳的质量分数为0.2％的铁素体不锈钢

5.2.3 图表在正文中的编排

文中图表一律上下各空一行，图表左右无文字时可居中排列或两端靠齐排列。左或右有文字时，与文字间应留不少于两个汉字的空格。图、表序号及名称可用五号加黑黑体字，图表中文字用小五号宋体字。

5.3 公式编排

（1） 公式的抄写与转行：

公式单独占行，居中抄写。公式中的上下角一定要分明。公式之后不加标点符号。公式转行应在＝、+、-、×、·、/符号后转行。下一行不再重复该符号。例如：

ΣFz＝-Ssinβ-S2sinβ-S3sinβ-S4-

S5sinα-S6+S7cosαsinβ (1)

（2） 公式中的单位：数值方程与所选用的单位有关，因此必须注明单位，范例如下：

V＝3.6l/t (2)

式中：V——速度（km/h）

l——距离（m）

t——时间（s）

（3） 公式按顺序编号，并加圆括号。

（4） 引用公式时，用“式（1）”表示公式（1），而不用“（1）式”表示。

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5.4 参考文献编排：

参考文献无二级小标题。参考文献一律用小五号宋字体，顺序号外加方括号，顺序号与作者间空二汉字格，其它要求见3.8.2。

5.5 页眉和页脚：

页眉统一用东方钽业标志和英文名称全称（如本文所示），首页页脚注明作者简介（至少注明第一作者的简介）。

5.6 纸型：

研究报告一律用A4纸（页边距上、左各3.17厘米，下右各2.5厘米，小四号宋体字，每页36行，每行39字），打印或复印。

6 参考文献：

〔1〕

〔2〕 朱新民等.科技期刊编辑作者手册.北京：光明日报出版社，1987 茅以升.现代工程师手册.北京：北京出版社，1986

（本文由唐先才、刘创红编写，如有不妥之处，请指正）

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附页：

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