早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。

一、读兴趣的培养：

（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。

（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

（4）学习独立的阅读方法，有一定的阅读兴趣。

（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。

二、阅读习惯的培养：

（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。

（2）手指点画的习惯。

（3）在老师的引导下，有目的地看图书，

（4）爱护图书。

（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。

三、阅读能力的培养：

（1）观察能力—能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。

（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：

1、如何创建良好的阅读环境？

2、如何进行有效的阅读指导？

3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？

4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？

5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。

四、阅读安排：

三月份：

1、《小房子》（凯迪克金奖绘本）

南海出版公司作者:(美)维吉尼亚·李·伯顿 文·图 译者:阿甲本书曾入选美国全国教育协会“教师们推荐的100本书”，孩子都很喜欢，能让孩子体会到大自然的美好、了解城市的建设过程，更热爱环境、热爱生命。插图很美，能激发孩子的想象力；

2、《爷爷一定有办法》明天出版社作者:(加拿大)菲比·吉尔曼译者:宋佩 挺能激发孩子阅读兴趣的一本书；

3、《我喜欢你金波儿童文学精品系列》江苏少年儿童出版社作者:

金波这套书有一系列，文字优美，孩子喜欢。想想总要推荐点中国自己的书，这个还是很合适的。科普类：

四月份：

1、《我的野生动物朋友》云南教育出版社作者:(法)蒂皮·德格雷 阿兰·德格雷 茜尔维·罗伯特 译者:黄天源 我周围的小孩子很喜欢，大人也会很喜欢，能激发孩子的探索欲，和为了了解世界去读书的愿望，很好。

2、《中国孩子最想知道的十万个为什么》(A卷少儿注音彩图版)北京少年儿童出版社作者:纪江红在符合中国孩子的求知习惯上做的不错，我记得小的时候我有一套《大不列颠儿童百科全书》，可是我都不大爱看，后来重新翻，发现

是文化差异的问题，中国孩子不喜欢的。很多5、6岁的孩子天天都要看这本书，很有兴趣，值得推荐

3《窗边的小豆豆》是一本有趣的儿童文学作品。作者是（日）黑柳彻子，这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子 五月份：

1.《我爸爸》：对爸爸的描述，孩子很有共鸣

这本书的图大而夸张，文字很少，关键是书中的爸爸和现实中孩子对爸爸的印象超级一致，孩子会觉得说的是自己的爸爸。有一幅画配文说“爸爸吃得像河马一样多”，宝宝觉得很有趣。

2.《石头汤》：法国故事却很有中国味

这本书是根据法国民间故事改编的，但是很中国很有禅味，只是我们自己的绘本比较少，只好转手看西方人的理解。那种合作、分享，以及有点小骗局的快乐细致入微地渗透到孩子的心里。

3.《小恩的秘密花园》：亲近自然是孩子都喜欢的

对自然的亲近是每个孩子都会喜欢的。这是画面对孩子的影响，而书信的方式也是新颖吸引人的地方，其实每个人都有渴望书信的情结，渴望获取那份亲情和独有的慰藉，更何况是带着从悲观走向希望的一本。

六月份：1.《多多老板和森林婆婆》：环保主题可以讲得很亲切

按我们大人的话，这就是一本宣传环保的主题绘本，而且反映的就是当下社会发展的现状。为什么有人大肆砍伐树木，为什么有人要大费周章地植树造林？看过这本绘本，已经无需再对孩子进行环保的说教了，他们已经什么都了解

2《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶会保护阿秋！《阿秋和阿狐》讲述的是一只玩具小狐狸和一个小女孩之间关于友情与探险的故事。作者始终没告诉读者，阿狐是只玩具狐。读这本书的孩子都知道阿狐是奶奶送给阿秋的玩具，但是他们仍然相信阿狐会保护阿秋。

3《我的爸爸叫焦尼》：爸爸领着儿子，吃、吃、吃

这本书的本意应该是讲述一个单亲爸爸从远方回来和自己儿子的一次父子亲情的会面。画面很温馨，不过孩子一般看不到这一层，他们的关注点是，那一天的见面，爸爸领着儿子做的事情就是：吃，吃，吃以及看电影，去图书馆。画面太细致了，孩子会陶醉在里面的每一次吃和玩中。

 

第二篇：幼儿园早期阅读课题计划

幼儿园中班早期阅读课题计划

一、问题提出：

早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展点亮一盏智慧的明灯。

我园家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。根据中班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。

二、课题研究对象：中段

三、课题研究时间：20##年9月——20##年7月

四、课题成果展示：

1、专题总结  2、相关论文  3、案例或反思  4、活动展示

五、课题组成员：

六、研究目标：

1．较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。

2．尝试仿编诗句。

3．对汉字有一定的兴趣。

七、研究方法：

文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。

八、实施步骤与时间安排：

（一）准备阶段（20##年9月－20##年10月）

1．根据幼儿园的实际，确定课题方向，制定课题计划。

2． 课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论，转变教育教学观念。

3．以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查，整理调查结果。

4．各班设立阅读区。

（二）具体实施阶段（20##年11月—20##年6月）

1、第一阶段

（1）课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章，如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园早期阅读新动向》等。

（2）制定课题计划。

（3）进一步收集有关早期阅读的书籍、图片、VCD等资料。

（4）通过各种形式宣传“幼儿园早期阅读”的重要性（如：张贴海报、分发宣传单、开家长会等等）

（5）创设与课题相关的阅读环境，各班设立阅读区。

2、第二阶段

（1）继续学习有关幼儿园早期阅读的理论文章，调整课题计划。

（2）各班对幼儿进行早期阅读的教学活动，并做好活动记录和活动反思。

（3）中班阅读课题观摩研讨：吕雪芳、郑碧霞、周美兰、周巧斐(11月份)

（4）小结中班课题研究成果，根据小结的情况纠正不足，突出重点继续研究。

（5）搜集过程性研究资料。

（6）邀请亿童早期阅读研究中心的老师来园讲座，并做示范课。

（7）请各位课题组成员举行公开课教学。（3—5月）

（8）根据分工的各组进行研究，搜集过程性研究资料，形成、修订和完善过程研究成果。

（三）总结推广阶段(20##年7月)

（1）各班认真总结自己的研究成果，撰写出自己的研究心得体会，形成文集。

（2）汇编成果集（反思记录、活动设计、主题活动方案、照片、文章等）。

（3）参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。

附：月份安排（ 20##年9月—20##年7月）

九、具体安排：

十一、主要参考文献：

1．国家教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》1999年10月出版。

2．《幼儿园早期阅读的指导》