2013-2014学年第二学期传统文化《千字文》教学计划

四会市石狗镇红坳小学 二 （ ）班

教学内容

本学期低年级学习《千字文》。《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502 —549 年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。

《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。

教学进度

第一次：诵读“天地玄黄——律吕调阳”

第二次：诵读“云腾致雨——菜重芥姜”

第三次：诵读“海咸河淡——有虞陶唐”

第四次：诵读“吊民伐罪——率宾归王”

第五次：诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”

第六次：诵读“女慕贞洁——器欲难量”

第七次：诵读“墨悲丝染——虚堂习听”

第八次：诵读“祸因恶积—— 忠则尽命”

第九次：诵读“临深履薄——言辞安定”

第十次：诵读“笃初诚美——去而益咏”

十一次：诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”

十二次：诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”

十三次：诵读“性静情逸——东西二京”

1

十四次：诵读“背邙面洛——甲帐对楹”

十五次：诵读“肆筵设席——亦聚群英”

十六次：诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”

教学目标

（一）认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。

（二）喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容，提高语文素养。

(三) 在读背古文的过程中，弘扬中国传统文化，培养爱国情感，继承和发扬中华传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。

丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。

（四）开发学生的记忆潜能，发展学生的思维、语言、想象和表达能力，为学生的可持续发展奠定基础。

教学重难点

传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读， 并初步背诵所学内容； 传统文化教学的重点之二是 在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学 生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容； 这些蒙学经典都是古 文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理 解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到 突破，将会不断增强学生的文化素养。

教学措施、 教学形式多样化。

1.教师讲解、学生讲故事、读书、诵读比赛等。

2. 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、 接龙、小老师”等。

3. 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行， 使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

2

 

第二篇：千字文校本课程 教学计划

《千字文》门类校本课程方案目标及要求

一、 课程开发的背景或需求

国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点，把国学融入到校本课程当中，从而培养学生积极向上的人生观和价值观，从而使人生奠定一个良好的基础。

二、 课程目标

（一） 总目标

通过学习国学《千字文》，体会并理解其中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生的民族自豪感，并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文，传承国学，培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。

（二） 具体目标

( 1 )通过各种形式的朗读、背诵《千字文 》，体会国学语言的节奏感和韵律感；

（2）通过学习《千字文》，体会和理解其中积极的道理，感受中华民

族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中;

（3）能结合所学的内容，把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中，在玩中学到知识，有所收获，形成学校校本特色。

（三）学段目标

千字文是国学中的经典著作，它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容，涉及面较广，能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观，将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生，深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面，并且对国学产生兴趣。四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础，对于国学《千字文》的接受能力还较强，但其中有部分生僻字，学生理解起来稍有困难，故在教学中应分清重难点，把握好四年级学生的特点，让其在学习中真正的有所收获。

(四)教学目标以一课为例举出三维目标 ：

以《千字文》第一课时为例，本课通过让学生闯关的形式，激发学生的学习兴趣，让他们自己搜集材料、汇报介绍千字文的来历，初步感受千字文的精华、韵律美及具有的教育意义。在课堂上通过多种形式与学生共同诵读，使学生初步掌握内容，初步理解其意思。培养学生的朗读能力\理解能力和合作能力。通过启发让学生发挥自己的创造力，创编独特的诵读形式，从而激发学生了解中国的传统文

化的热情，并予以传承的思想感情。

四、课程实施

1、教学时间：课程为每两周一节课；

2、授课内容：千字文内容以及所涉及到的知识及道理；

3、教学方式：在教学中改变了原有的教和学的方式，用创设情境等方式引导学生学习千字文,结合我们学校的特点创编了“千字文健康操”，让学生在情感体验的基础上，增强身体的锻炼，丰富了学生的知识内容，弥补了学校活动空间小，不能大范围活动的缺陷，促进了学生的身心健康。

五、课程评价：

根据小组评价形式，进行同学之间互评，教师评价，以及自我评价等方式，形成特色的校本评价。

千字文课程教学实例

1. 认识千字文。

听诵读千字文。

师：同学们知道现在我们听的是什么吗？

生：(千字文)

师：你发现它有什么特点吗?

生：(都是四个字组成一句，每句都有着深刻的道理)

师：在中国五千年历史文化的长河中，积淀着一篇篇祖先为我们留下的流传千古的佳作名篇，浓缩着中华文化的精华。我们为是中华的子孙而自豪。今天就让我们一起走进我们的经典国学——“千字文”。（出示板书）

今天老师还给你们带来了两位好朋友，你们想认识他们吗？ “多多”和“快嘴鸟” 和他们打个招呼吧。他们也在学习千字文，看看他们在学习千字文中发生了什么事情？

二、学习千字文

观看视频：

(“多多”和“快嘴鸟”正在学习千字文，突然刮来了一阵风，把千字文吹走了，) 千字文分别落在了三个城堡,那里非常地遥远, 他们非常着急，只有聪明又勇敢的孩子才能闯过这四关，才能找回他们的千字文，你们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。

第一关：说 知来历

知识屋

你能介绍一下千字文的来历吗？

谁愿意来帮助他们?

（通过课前布置任务，培养学生搜集材料的能力，让他们对千字文有初步的了解,从来历 、作者、内容特点汇报 ）

播放视频，概括总结什么是千字文以及它的来历，有什么样的特点。

《千字文》是一篇四言长篇，最早是选自大书法家王羲之的书法。凌乱的一千个字摆在梁武帝面前，这可怎么让诸王临摹呢？于是梁武帝，命文学侍从周兴嗣把这一千个字编成韵文并有意义。于是周兴嗣用了一个晚上就编出了今天我们要诵读的千字文。第二天周兴嗣的头发白了很多。可见周兴嗣的文学造诣之深。他编写的千字文句句押韵，文笔优美，它不仅是一部儿童读物，更是一部生动优秀的小百科。希望每个同学都能在学习中有所收获，并愿意做一名传承中华文化的人。 第二关：诵读 闯关

记忆岛

刚才在这闯关中,老师发现咱们班同学搜集整理材料的能力都很强,所以第一关我们顺利通过了,那第二关就要考考你们的朗读能力了。

跳跳兔城堡,读出这段千字文

资父事君 曰严与敬 孝当竭力 忠则尽命

临深履薄 夙兴温凊 似兰斯馨 如松之盛

老师先来帮帮你们.

注意字音：

曰 履 薄 夙

核心问题：把你最喜欢的那几句拿出来读一读，好不好？（好）

（1） 学生自由试读。

（2） 同桌互读

（3） 请学生汇报。

（4） 小组练读 。可每人读一遍，可齐读。

（5） 小组汇报读。

（6） 男生、女生对读

（7） 指明范读，指导读。

（8） 全班齐读

【次此诵读是在学生已读过的基础上进行的一次展示、反馈。】

第三关：诵 悟其意

乖乖虎城堡

请你找到每句千字文的意思解释。

每小组一句 ，把相对应的解释找到，放在一起。

如果能都找到，闯关成功。

这段千字文主要讲了孝两个意思，看照片说说感受,能说说你还知道哪些关于孝敬父母方面的故事吗 ?在你的生活中孝敬父母、孝敬长辈谁做的最好？请你来说一说你在孝敬父母方面是怎么做的？

请你根据这些解释，带着感情自己来读一读吧。看看谁能有感情去诵读。

恭喜同学们,咱们已经顺利的帮助他们闯过了三关,多多和快嘴鸟已经取回了他们的千字文,为了表示对你们的感谢,他们把千字文遍成了一首动听的儿歌. 听千字文颂唱

现在就请同学以小组为单位，看看你们想用什么形式来表现我们今天所学的内容。

（1） 小组讨论。

（2） 教师参与其中进行适当的点拨、引导。

（3） 学生进行汇报展示。

老师今天也带来了我们学校学生学习千字文的视频，请大家看一看，千字文的表达形式多种多样，有很多有名的书法家用千字文做范文书写了很多优秀的作品，还有把千字文编成歌曲的，你们想听听吗？

同学们这堂课，老师和你们一起度过的真愉快。我看到了咱们班级里有这么多出色的学生，希望在课后你们能进一步学习“千字文”，去更深入的了解、传承我们的经典国学，让中华民族的灿烂文化就像长江之水渊源流长，最后让我们怀着对先人的敬仰，对中华文化的崇敬，一起诵读这段 千字文吧。

师生共诵：资父事君，曰严与敬------

校本课程反思：

由于千字文是我国国学的一部分，它的内容不仅有故事，更有教育意义，因此我选择了此课。

国学对学生来说既熟悉又陌生，孩子们可能都学过百家姓和三字经、古诗词等国学内容，可是也只是仅仅处于机械的背，听过、读过而已，对于深的了解都处于朦胧的状态，由于很多学生都没有听过《千字文》这个内容，对他们来说是完全陌生的新知，百花奖又是要求换学校和学生来授课的，所以我在选课上选择了 “认识千字文”初步感知千字文，做为第一课时，为了让学生对《千字文》的由来有更多的了解，备课前我也做了充分的准备，将这个故事准备成动画，这个故事吸引了学生，他们目不转睛的看着，专心致志的听者，一段优秀的文化就这样注入了学生的心田，这样的设计比单一的讲故事要更生动，也更能加深他们的记忆。在课前我布置了查找资料这项内容，但在课堂中汇报时的效果不是很理想，汇报的时候有些简单，内容不够丰富，我想这可能跟我课前的要求、提示课堂调动有一些关系，如果我的要求能更具体些效果会好些。

在一节课中，教学方法的指导是非常必要的，特别是校本的课程活动，如果只是知识点的学习，是没有意义的，学会学习的方法使学生收益终身，是我们在追求的教育教学的目标，所以，在现在的课程中我初步了解了学生喜欢的各种学习形式，与千字文的学习结合起来，让学习国学课不再是一种形式，而是让学生产生学习的兴趣，从学习的过程中真正的有所收获。

在校本课程的学习中,学生通过对千字文逐渐了解,体会到了国学的博大精深以及其蕴含的各种道理,初步懂得应该如何做一名有修养、有道德的人，体会父母无私的爱和孝敬父母的道理，懂得感恩，以及千字文内容涉及到的各种历史故事等，丰富了他们的思想，为今后的学习及生活奠定了明确的是非观。在授课中也让我更加明白，教师不仅是一名学习的引导者,更是一名学习者,通过与学生的互动学习,让自身得到了更深厚的积淀，教育素养也得到了进一步的提高。