就外科实验教学的几点总结

李玥昊

（曲靖医学高等专科学校外科教研室，云南 曲靖 650000 ）

摘要：外科学是一门理论性和操作性都很强的学科，外科实验教学是外科学的重要组成部分，是医学专业学生的桥梁课程，是外科学由课堂理论学习转向临床实践的必备过程，学生所掌握的基本技能是进入临床后必须具有的专业素质。实验课既锻炼了学生的实际动手操作能力，又能够帮助学生深入理解和消化所学的外科基础知识。

关键词：外科实验 教学总结

针对如何提高学生操作能力，打好外科学基础，提高学生素质，我就在实验室中遇到的问题做了几点总结。

1强化无菌观念培养

教师的言行是学生的典范，教师操作的规范程度对学生影响很大。带教教师在进入实验室之前给学生强调无菌术的重要性，让学生清楚知道：无菌技术不仅仅只是洗手、穿手术衣、戴手套、消毒、铺单等操作，更重要的是贯穿于整个手术全过程的无菌观念。无菌技术掌握的好坏，不仅反映了医务人员的业务水平、工作能力，而且还反映其职业道德[1]。教师时刻将无菌原则贯穿于整个外科学实验教学中，细致讲解和正规操作示教，学生操作过程中严格监督、及时纠正错误。真正让学生树立正确的无菌观念。动物实验时要求学生必须把动物手术等同于为患者实施手术一样，严格遵守无菌原则，明确绝对无菌和相对无菌。例如洗手前是有菌，泡手后是相对无菌，手套是绝对无菌的，戴手套时只能用手接触其内面，并且穿好手术衣、戴好手套的手也是绝对无菌的。在整个操作过程中自觉运用无菌技术和培养无菌观念[2]。

2培养团队合作意识

医疗是一项团队工作，尤其是外科手术，术者与助手之间的默契配合是手术的关键。我们在外科实验动物教学中特别加强了一些设计性实验的举措[3],有助于培养学生们的团队意识。每个实验室分六组，每组4-6人，学生相互间按正规手术室人员配台，教师近距离指导，纠正手法，确保医学生技能操作的规范和标准化。在一些简单的操作课程(如切开缝合等内容)，以小组为单位展开竞赛，突出分工明确、相互配合、轮流当值，既减少了学生的课余负担，又增加了团队意识。在分组讨论学习中以学生为主体，充分调动学生学习的主动性，协作精神，沟通和表达能力，师生互动，巩固医学生的基础理论、基本知识和基本技能。通过上述措施，在外科动物实验教学后期，各个小组内均能够做到忙而不乱、既没有争抢的现象，又能够通过流畅的配合完成相对复杂手术，收到了良好的效果。 3建立完整考核制度

我校以前外科期末考试实验考核只占总成绩的10%，实验课很大程度上相当于理论课的附属物，这是造成学生对实验课不重视的原因之一。为了体现实验课的重要性，促使学生思想上重视，我校对临床医学专业学生外科考核进行改革。考核一共进行2次：第１次考核是在外科学实验刚结束，考核成绩以30%记入期末外科学总成绩；第2次考核是在实习前，学生参加实习前培训，教师按照标准规则讲解，学生反复练习，最后按照执业助理医师考试标准进行抽题考核，考核成绩以40％记入临床综合技能总成绩，考核不及格者不得进入临床实习（可以补考）。主要从无菌术、器械辨认、绷带包扎、气管插管、心肺复苏五个站进行，考核方式采取边口述边操作。另外我校每年都举办一次临床技能竞赛，为了竞赛，让同学自己到实验室训练或找导师指导训练，一定程度上巩固、加强和提高了外科基本操作能力，为进入临床实习奠定了基础。

4.结语

总之，外科学是一门科学性、理论性、实践性融合的学科，医学生能力培养的质量贯穿医学教学全过程，良好的实验教学效果使学生在长期的临床工作中终身受益。我们致力于培养够用型医务人员，能熟练掌握基本知识、基本理论及基本技能，激发学生的学习兴趣，从理论到实践，培养学生的动手能力。同时，利用实验报告的书写，规范学生系统思考的能力。并以一个教师的高度责任心，充分展示教学技能，使实验课成为学生培养良好临床技能的奠基石。

参考文献：

[1]胡吉富，冯波，陈爱锋,等. 强化外科无菌观念培养合格医学生[J]医学理论与实践，2012， 25（4）：463-484

[2] 相大勇，孙大成，李燕飞，等．无菌术中洗手教学改革初步探讨〔Ｊ〕．局解手术学杂志，2008，17(2):120

[3] 韩威.外科实验动物教学中的几点改进[]临床和实验医学杂志，2010，23（9）：1830-1831

 

第二篇：实验教学总结2

小学实验教学工作总结

实验教学工作是培养学生素质的一个重要方面，因此，抓好实验工作管理，以实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生素质，是我校整个教学工作计划中的重要一环，真正体现管理为教学服务的宗旨。

1、努力做好实验室的管理工作

由于学校重视实验管理工作,因此每学期学校计划与总结都有实验室工作内容，每学期实验室工作计划由科学教研组长拟定，合理安排实验室工作。让实验室有条不紊地运作起来，充分发挥它潜在的功能。

2、实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度、危险品管理制度并张贴在墙，所有的教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有严格的进出登记。

3、仪器管理有序化

为使仪器管理更加有序，实验仪器和添置的新设备及时分门别类入帐，仪器柜按玻璃仪器、专用仪器、通用仪器、计量仪器、标本、药品、资料、自制教具，定橱摆放。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度报总务处，较贵重仪器设备报校长室审批后，做好报废登记。

4、教学仪器维护、保养经常化

根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、降温、隔热、防鼠、防蛀等措施，所以到今未发现生锈、腐蚀等保养不良的问题。对损坏的仪器及时维修及时做好损坏维修记录使实验仪器经常处理可用状态。

5、实验教学与研究方面

为提高实验室的使用率，开学初备好实验器材。凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：（1）、仪器室内分组实验盒，（2）、学生下发的实验耗材；（3）、自制自购分组实验材料及演示教具。

（4）、发动学生平时注意收集各利废旧物品。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的验查后整理收放原处，以便下次使用。

以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教师活动纳入学校教研活动中，有专门的计划与总结。从分组实验的实际情况来看，学生基本上能掌握实验基础及技能，仪器选取，材料或药物选取，操作程序都较正确合理，操作较规范熟练，实验效果良好，取得了较好效果。