2014-2015学年第一学期个人工作反思报告

级部__初三______ 学科______数学____ 姓名___

一、本学期目标完成情况

1.抓实课堂教学。把学生的个性体验放在教学的核心位置上，让学生生动活泼地发展。尽管有些学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”和“个性发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计让学生主动参与学习的问题，来引导和训练学生。

2．深入钻研，大胆创新。把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握政治学科最新的改革趋势，理解政治学科新课程改革的发展方向。积极参加教研组的集体备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。。

3．关心教师，共同进步。 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，作为中学教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担帮助青年教师的工作。在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长。

二、教学成绩分析（总结教学中的得与失）

横向对比：与同级之间比较，高分人数占中游水平，平均分与9，10班等优秀班级还有不小差距。总的来说这次成绩，二班相比其他班级进步大，特别是高分率。

纵向对比：相比于上次考试来说，有几个学生进步很大，有5个孩子落差很大，单科数学成绩下滑很大。

针对每个班，对于后20名学生要抓实，不能放弃。可以对照成绩谈话，共同分析，指出其闪光点,鼓足信心,促其进步。对于优秀生要面对面谈心，发现学生的心态有无异常，端正其心态，不浮躁,抓实课堂教学。

单科班级名次与班级总分名次之差为负值(既数学科目为弱课的)一班有21人,二班有13人.这说明一班偏科现象很严重，特别是前20名学生中有11人数学学科相对薄弱。

三、工作中遇到的问题及解决办法

1. 课前备课不深入，对学生的备课更不深入，常常以为知识很简单，所以在讲解时存在高估的心理，对于证明题只讲思想和方法，对于步骤在黑板上简单一写，并不作为重点，但是学生在练习中就出现了这样和那样的问题。为此以后的备课过程中要钻研教材，联系前后，重视步骤的书写。

2. 概念的讲解不求内涵和外延，导致学生对概念和性质的不理解，记忆就不扎实。在练习中对概念和性质的考察中就出现了劣势。在以后的概念教学中，让学生真正理解是非常重要的。

3. 作业的检查在力度上不够，惩罚的力度也不够。明确作业完成的质量和限度，达不到最低限度就要接受惩罚。

4. 在每次测试过后，没有充足的时间去针对成绩找学生谈话，时间一长就淡化了学生对测试的敏感程度。所以在以后在每次测试后，要对变化比较大的学生进行面谈，对比较优秀的学生在课堂上进行表扬。是每一个学生都找到前进的动力。

四、新学期需要提高哪些能力

1.订阅书刊杂志，涉猎重要知识点，对交叉学科知识和边缘知识要积极探讨。

2.积极参加教研活动,虚心认真学习数学老师的优点,争取做到取长补短,使自己的业务水平有进一步提高。积极发言，勇于参与

3.在班级学生管理上从严从细,与三四班两位班主任多沟通,掌握学生情况,为每个学生更好的学习数学创造良好环境.

4.在课下与学生多沟通,学生只有亲其师,才能信其道.用老师的魅力吸引学生更加投入的来

5.做好导师工作,深入学生当中,掌握学生生活和学习的现状,从各个方面为学生发展做好工作

 

第二篇：20xx-20xx第一学期反思

201-20xx年度第一学期

九年级英语组教学工作反思

九年级英语组 李红霞

各位领导、各位老师：

大家好！

三年的时光走过了两年半，又一届学生面临着走出校园。每当我们办公室的老师谈论起明年学生中考时，言语中总能自然地流露出内心的那份责任感，流露出一份沉甸甸的压力。英语是一门非常特殊的学科，也是学生最容易丧失兴趣、甚至及其厌倦的一门学科，所以用“苦行僧”三个字形容九年级英语教师毫不夸张。再苦也得认真行，这大概就是教师的天职。

教学工作的对象是学生，总感觉只有了解学生，教学工作才能避免盲目性。据了解，本届九年级很大一部分学生来源于移民区或留守孩子，学生对学习的自觉性较差，尤其英语学习的气氛不浓，学生个体差异较大，英语两极分化现象较严重。知识、能力分布存在严重的不均衡，这样，无形中给我们日常英语课堂教学带来了挺多不便，甚至有时影响英语教学的顺利进行。

我也耳闻目睹了一些同学在上课时双眉紧锁，有的打瞌睡，问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者声言从小学就放弃了英语，对英语有强烈的厌学情绪。从学生的能力来看，总体布局不均，包括重点班级因为优秀生缺乏，中层学生学习缺乏灵活性，自学能力较差，难以带动集体英语学习气氛，普通班下游同学人数相对较多，由于配合

不力，有时完成教学任务都挺困难。 如何才能为明年英语中考取得理想的成绩奠定一个良好的基础，我们组的老师都在思考着；大家经常在交流、在探讨，针对学生功底薄的情况，在教学实践活动中可以说都挖空了心思、想尽了各种办法、尽了最大的努力；尝试了继续对学生英语学习兴趣的培养，对课前、课中和课后该怎么做进行了大量的琢磨，并付诸于行动；我们抓尖子生的同时，期望让更多的学生不掉队依旧是我们一个学期英语教学工作中的主流。让更多的后进生去转化，谈何容易！尽管收效甚微，我们也从来没有过一丝放弃的意念。

一个学期以来，我们坚持在常规教学的基础上，不断地进行着课堂教学新的尝试，力求让课堂能够真正地更加有效、更加高效，把更多的课堂时间留给了学生的思考与自动上；坚持认真备教材，认真备尖子生、备中间生、备后进生；经常在组内探讨一些有关教材内外英语方面的新知识、新问题；可以说，教材问题和学生问题成了办公室内最多的话题。

我们知道，师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系的确能促进教育教学质量的提高。九年级课本内容增多、词汇量加大，给人的感觉枯燥无味，加上这个年龄段的学生心理变化更为明显、特殊，对于英语没有多少基础、毅力和耐心的学生更容易掉队。我觉得这个时候建立融洽的师生关系尤为重要，“亲其师而信其道”，只有师生关系融洽，学生才能够很好地听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高。在这一方面，王建华老师为我们树立了典范。王老师特别倡导营造民主平等的师生关系，在与学生交往交流中健全学生人格、完善学生个性。我们从她身上学到了课前精心准备和课后

“晓之以理、动之以情”的育人观。一个学期，大家通过课堂情感教育“投资”、课后个别谈话等情感教育的共同努力，我们得到了一些回馈，也让大家用心悟出了这么一个道理：教育教学工作的成败绝不单纯地体现在课堂的教学手段和方法上，教师对学生的情感态度会直接作用到学生学习的全部，也决定着学生个性的发展以及将来前途和命运。 另一方面，学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课如何设法吸引学生不让其分心，这是一个普遍问题。一个学期，我们共同的想法和做法是：教学中，一是对学生进行了非智力因素的渗透教育，包括课堂上对学生学习动机的引导，学习意志、兴趣和价值观的正面引导和培养；二是继续培养学生的良好习惯，包括课前适当安排学生预习、课堂上让学生真正参与活动和课后复习，让学生课后认真独立完成配套的巩固习题，大力倡导了学生多向老师或成绩较好的同学请教，以便使他们所学到的东西达到触类旁通和融会贯通；三是我们力求做到上课目标达成难易适中、照顾全体，同时营造积极的课堂氛围，效果良好。

我始终认为，改变学生的能动作用是课堂教学改革的核心，衡量一节课有没有效益，并不是教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有多少收获，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。 所以，在这一个学期的教学过程中，无论采用什么样的模式，我们特别注重学生学习过程是否真正地在动。 教学过程本身是个丰富复杂的过程，尽管我们的教学工作尽心尽力、问心无愧，也难免存在不足之处，主要表现在以下几点需要下

学期调整改进：

1、教学基本上还拘泥于教材的信息，开放型的课外知识比例较小，仅有时在网上收集的习题中出现一点点，需要今后拓展一下学生的知识视野。

2、在课堂教学中，有时Z模式缺乏积极有效的师生互动，更多的课时倾向于Y 模式教学活动。九年级课堂教学偏重哪种模式更好一些，如何把两种模式有机地融在一块儿，需要慎重考虑、对待。

3、课堂教学评价贫乏，多数不能够及时获悉学生在课堂上有没有收获或有多大的收获。

4、教程的编排是以话题为主线，以语法为暗线。有时处理话题内容和语法顾此失彼，当学生模棱两可时，我们多怪了学生，少怪了自身；另一方面，在课堂教学中缺乏对课本的精选与整合，往往忽视了我们自身对知识框架的主动构建，所以课堂教学对学生英语知识体系的方法指导和能力的培养有时有失偏颇。

5、教学中缺乏对学生进行中考热点和中考难点的渗透，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律体现得不够明确带有普遍性，需要我们组的每一个老师下学期引起足够的重视。

谢谢大家！

20xx年1月