“以面知源”

---校园面塑文化展览

   活

   动

策划书

主办单位：南昌大学创行团队

承办组织：南昌大学创行团队PEP二组

                

                 目录

一、项目名称

二、项目背景

三、项目目的及意义

四、项目受众

五、项目特点

六、项目人员

七、项目时间

八、前期准备

九、项目开展内容

一、项目名称

“以面知源”

二、项目背景

由于当今社会着重于经济发展，对于江西独有的非物质文化遗产的发展较忽略，许多优秀的非物质文化遗产消失于人们眼中，面塑这一项  南昌市非物质文化遗产现今并未广为人知，逐渐没落。

刘纪甫面雕作品题材丰富，作品曾入选《中国非物质文化遗产通览》，并被授予“非物质文化遗产杰出传承者称号”。面塑作品《南昌百业万象》曾荣获首届江西省民间文艺奖。

三、项目目的及意义

1、弘扬具有中国传统文化特色的面塑文化，并且继承发展，与时俱进。

2、成功将面塑这项传统文化推广到中小学，使中小学生从小接触传统文化技艺，既丰富了课外生活又有助于培养对面塑文化的兴趣，使面塑文化更加广为人知得到继承与发展。

3、帮助残障人士找到一份力所能及的工作，增加他们的收入，提高他们的生活水平。

4、招募贫困大学生作为公益兼职者，免费传授面塑技艺后，将大学生配送至各学校进行授课。

三、项目受众：面塑文化继承者刘纪甫，残联，

大学生，中小学生

三、  项目特点

   公益性：1、弘扬传统文化，加强江西省文化底蕴；

           2、帮助残联、大学生、面塑文化继承者刘纪甫；

   环保性：面泥的原料为面粉、食用色素，比橡皮泥更环保无害。

   商业性：带动面泥、面塑、面塑技艺课程、手机挂件，动漫摆件等产业链的发展

   可持续性：1、本项目对儿童教学可长久进行，运用科学知识，剔  除面泥中的有害物质，染料方面采用可食用色素，取代当今的毒害作用大的橡皮泥，形成一种新型的益智玩具；

             2、并且让残疾人用以渔授鱼的方式多一种生活技能，以此为生计。

             3、可进行手机挂件，动漫摆件的生产，增加面塑的销路，最终形成一个完整的产业链。

四、  项目人员

   组长：陈莉

   项目顾问：韩菲

   新闻官：邓玥

   财务官：陈雅男

   技术支持：冯旻、王帝

   运营官：杨赛得斯

五、  项目时间

   2013年10月13日——20##年12月15日

七、前期准备

1、与“面塑文化继承者刘纪甫”面谈合作事宜；（完成）

2、联系残联或者妇联；（未完成，微困难）

3、联系中小学；（暂定试点学校：经盘路小学、南昌大学附属小学、南昌大学附属中学）

八、项目开展内容

1、与面人刘商谈技艺教授，面泥的独家制作方法可不可以无偿传授。

2、将面塑这项传统技艺推广到幼儿园，小学。

3、与残联联系，将制作面泥的这项技艺交给残联，组织残疾人制作面泥，在小学、幼儿园教授技艺的同时出售安全，健康的面泥。

4、在南昌大学进行路演，向大学生宣传面塑文化。现场展示各种面塑成品，刘纪甫老人亲临现场，并现场教授一些简单的面塑技艺。（完成）

5、并且招募公益兼职者；（完成）

活动现场：

老人在现场教授          

现场吸引了非常多同学

老人在接受学校各大媒体的采访

 

第二篇：湿地保护项目策划书

20xx年华中师范大学

“走进青山绿水，感受自然之美”

湿地保护

项

目

策

划

书

华中师范大学春野环保协会

20xx年x月

一、项目背景

湖北曾是“千湖之省”，武汉曾为“百湖之市”，如今湖泊在数量以及面积上均锐减。尤其在武汉市很是突出。本项目将主要采取走湖形式，辅以大学校园湿地宣传周、为小学生上环境教育课等形式，以提高大众对湿地尤其是城中湖的保护意识。

1.走湖

“走湖”即实地探访湿地，据可查的文字资料，春野环保协会于20xx年已经开始有“走湖”的活动。具体有20xx年、20xx年x月我协会对沉湖湿地保护区的实地考察，20xx年x月开展南湖乐水行“用脚步丈量南湖不能承受之污”， .20xx年x月开展太子湖乐水行活动——“摄湖泊排污口”等众多活动。“走湖”可以有不同的主题，包括“体验自然”、“湖泊问题调查”、“湖泊勘测”等等。我们希望能够通过“走湖”的形式，让大家直接接触大自然，在大自然里感受她的魅力，也看见她所受的伤害，从而提高公众对环境的关注度，并且自发地选择环保的生活方式。

2.城中湖

城中湖，即城市中的湖泊，主要承担着为城市供水、调洪蓄水、美化环境、休闲娱乐等任务。

此次走湖所选湖泊是汤逊湖或金银湖，最后将由前期的实地考察决定。

①汤逊湖

位于湖北省武汉市江夏区汤逊湖畔，占地面积约32平方公里（3200万平方米），截止20xx年止，武汉汤逊湖已经超越武汉东湖跃居为全国第一大城内湖。

②金银湖

武汉金银湖属亚热带大陆性季风气候，气候温和，降水丰沛，雨热同季，四季分明，日照充足，无霜期长。商务城被风光秀丽的金银湖环绕，金银湖水面面积6km,湖水水质为国家二级标准，生态环境优良，是武汉市最佳人居环境之一，是商务、居家、旅游、休闲的理想胜地。 作为汉口地区面积最大、生态最好的城中湖，金银湖有着得天独厚的优势：120xx亩水域面积，420xx米湖岸线，东流港、黄狮海、潇湘海、径河四条水道纵横贯通，金岛、银岛、卧龙岛等九个半岛点缀其中。

3、走湖观鸟

湿地和鸟儿向来是密不可分的两个部分，今年“湿地使者”的主题也正是“湿地飞羽”。武汉的大片湿地更一只是鸟儿栖息的良地，每年冬季都会有大量候鸟在武汉的湿地栖息，冬季走湖中，观鸟是不可缺席的活动。

4、清湖

“清湖”是春野今年湿地保育项目组新增的项目，将会组织校内学生以人工打捞的方式在校内人工湿地进行垃圾打捞工作，旨在提高大家对于身边的湿地的关注和保护意识

二、活动概述

活动以“走湖”为主要形式，辅以环境教育课与校园宣传，感受湿地之美、自然之美，进而激发人们对湿地的保护意识。

Ⅰ.20xx.11.16~18日，

湖泊踩点，确定走湖的地点。

Ⅱ.20xx.11.24日，

开展走湖活动

Ⅲ.20xx.11.25~12.1日，

整理走湖资料，如走湖照片、走湖感想，走湖绿地图等，为“湿地环保周”宣传做准备。

Ⅳ.20xx.12.2~12.8，

开展“湿地环保周”，包括1次走湖照片展览，1次小规模的“清湖”活动，1次定点节水宣传，1次走湖绿地图展示，1次环教活动。

三、活动意义

“走进青山绿水，感受自然之美”项目分为“走近山水——大型走湖活动”，“湿地保护宣传周”和“让湿地走进校园”三大板块。当高楼大厦日益崛地而起；当农田耕土逐渐消失；当河流湖泊日益干涸，我们的家园需要我们的保护。“走进山水——大型走湖活动”让当代大学生体验到了大自然尤其是河流湖泊的美丽与震撼，感受到了湖泊在生态圈中的作用与重要性，与此同时也意识到了保护美丽湖泊保护家园的急迫性。“湿地宣传周”主要在校园内宣传保护湿地，爱护湿地，节约用水的环保知识与环保行为，我们的宣传可以一定程度上使全校园的大学师生认识了解湿地，爱护湿地，节约用水，为我们的家园尽绵薄之力。“让湿地走进校园”这个活动可以使小学生了解认识湿地，爱护湿地，环保要从小抓起，让小学生了解世界上美丽的湿地，了解湿地的作用，从而提高小学生的环保意识。这个项目是从环保的一个板块——保护湿地，节约用水出发，从具体的行为来宣传环

保，宣传保护湿地，这个项目最大的意义就是从小事出发，让大学生用自己的行动来体现自身对环保的贡献。

四、活动形式

1、“走近山水”大型走湖行动：

从20xx年x月下旬开始，我们会策划一次大型走湖活动,地点为武汉市金银湖。本次活动目的为让大学生亲近自然，感受湿地之美。主要形式为沿着金银湖周边行走，观察金银湖景色，观察金银湖周边鸟类与植物，并与我社团观鸟护鸟项目组与自然体验与野外活动项目组合作进行金银湖观鸟与金银湖野外植物认知活动。此外，我们还会组织在金银湖畔进行团队游戏，感受人与自然的和谐。这个活动主要是让我校社团更进一步的了解湿地周边的一草一木，一鸟一树，从而意识到湿地的美丽与重要性。

2、湿地保护宣传周：

我们会在走湖结束一周后进行大型“爱我湿地”宣传，主要形式有定点宣传与网络宣传。定点宣传将会在这一周的每天中午在东区与西区宣传，到时会有海报，画板，kt板，行为艺术等形式来宣传帮助大学生了解湿地与湿地的作用。网络宣传我们会制作保护湿地宣传片，然后发动qq，人人，微博，华大桂生，华大广播台，楚天都市报等一切网络媒体力量来宣传保护湿地，爱护湿地。

3、“让湿地走进校园”环境教育课：

我们在“湿地保护宣传周”宣传结束后，会到附近中小学去进行环境教育课，主题就是保护湿地。届时会以ppt，课件，视频。图画，游戏等形式来帮助小学生了解湿地、感受湿地激发其保护意识。

五、活动可行性分析

1.武汉湖泊发展问题：

a. 据权威部门的最新数据显示，武汉城区的湖泊从建国初的127个锐减到目前只有38个。尽管大家都已经意识到问题的存在，但是武汉湖泊填占与湖泊水质污染现象时有发生，特别是主城区，湖泊数目迅速减

少，湖泊水面加速萎缩，湖泊水质继续恶化，湖泊水体富营养化加重等一系列问题不断出现，给武汉城市发展带来了较为严重的负面影响。如何合理、有效、可持续地保护和利用城市湖泊（特别是主城区湖泊），充分挖掘湖泊资源的可持续性发展，成为了武汉市城市保护、规划与建设必须研究的首要而重大的课题。

b.武汉最近填湖事件频发，受到了大量民众的关注，湖泊保护问题也开始提上了政府的日程；

c.武汉的湖泊污染问题由来已久，但始终未能得到解决。民众的护湖意识也有所减弱，同时也失去了信心，因此重新唤醒民众的护湖意识也成为一个很重要的环保内容；

2.前期资源、经验的积累

春野环保协会从20xx年就成立了湿地保育项目组，多次开展走湖活动，在对湖泊保护方面，我们积累了足够的经验。20xx年协会开展了青国青城中国大学生环保行动大赛项目——“谁偷走了我的南湖”的纪录片。20xx年x月协会携手city达人开展了“用脚步丈量南湖‘不能承受之污’”的南湖乐水行活动。

今年我们将焦点集中到城中湖上，通过努力，使城中湖的污染局势能得到缓解，并希望最终能影响更多的人，改善武汉的湖泊等环境问题。

3.今年我们的准备

a.团队人员已经开始学习相关知识，并进行分享；

b.向专业老师寻求帮助，他们提供了我们一些指导；

c.团队努力，春野环保协会暑期实践队具有较为丰富的项目实践经验。通过常规活动的融合与促进，团队成员间已有了明确的分工和协作能力。

d.媒体准备，春野环保协会在与校内外媒体始终保持着紧密的联系，在武汉，长江商报等媒体都曾对我们进行过报道。

六、活动创新性分析

1、 主体以走湖为形式，感受湖泊以及周围山峰之美，进而延伸到关

注城中湖的发展状况，因为武汉曾有“百湖之市”的美誉，而今湖泊的生存却是堪忧。又关注城中湖进步深化为感受湿地之美、

湿地之用，通过对小学生上环境教育课和华中师范大学本校宣传，引起人们，尤其是学生这一群体的关注，使湿地的概念进入人们视野，并自发保护起湿地来，优化我们共同的生态环境。整个项目层层递进，不断深入是期一大创新点。

2、 活动形式多样化，使“湿地”这一理性认识得到极大地感性化，

使其可感可知，营造出“湿地就在身边”的氛围，引发人们从身边小事做起，在点点滴滴中保护湿地。

3、 项目面向群体主要是学生，学生具有极强的求知意识、接受能力

和创新性，以学生为主有利于理念的快速传播。

4、 通过带领人们走进青山绿水，以游历的形式，对于参与者更有吸

引力，这种方式本身具有可操作性与创新性。

七、活动效应

本项目活动面向对象主题为学生，以学生其自有的特性，本项目可以直接影响低年龄层次学生（小学生）、较高年龄层次学生（大学生），并借助于他们对城中湖、对湿地较高的保护意识扩散开来，从日常甚至往后的社会活动中体现此次活动的主旨，即感受自然之美，提高湿地保护意识。