教学评价体系改革企业第三方考核

能源化工系期末考试质量分析报告

一，考试情况综述：

本次考试试卷采用企业技术人员统一出题阅卷的方式，考察教学中存在的问题和不足。我系共有26门专业课参加了这次考试。考试成绩基本反映出了我们的教学水平，也暴露出了教学中存在的问题。

1.基本情况：

从上表可以看出，26门专业课中8门平均分在60以上，分别是张毓花、秦海军、张朗、陈长、杨静、田勇民、马桂英、郭小平所带的课程。11门专业课平均分在30一下，分别是于环、杨晓东、蒙东、曹博、豆鑫、张彬。

专任教师之间差距大，张毓花老师所带的《矿井通风技术》平均69.98分，及格率为80.4%。秦海军老师所带的《矿山机电设备管理》平均67.5分，及格率为79.55%。而张彬所带的《机械基础》平均分只有17.37分，及格率为0.豆鑫所带的《电工学》平均20.26分，及格率为0.

班级之间差异大，刘宁艳所带《机械制图》课，13秋新能源及格率为45%，而13秋矿机及格率为0.

专业之间差距大，煤化工6门专业课中4门平均分在60以上，煤矿类20门专业课只有4门平均分在60以上。

从试题情况看，煤化工试题普遍简单，重点突出、侧重考核基本知识、基本技能。煤矿类试题稍难，知识点分散，重点不太突出，侧重考核基本知识。

在这次的期末考试试卷中反映的主要问题如下：

1．审题不清依然是主要问题，不少学生匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；学生的语言文字表达能力还不够强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。

2．基础题得分率不高。

这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够，过高的估计了学生，学生也过高的估计了自己，有急于求成的倾向。许多学生对于应用专业知识来解决生活、生产实际中的问题一片茫然，不知道怎样来处理。这也映射出教学中对学生综合运用以及方法迁移等方面技能思维的训练和培养还远远不够。

3.从学生方面看，学生接受能力、学习习惯、基础知识参差不齐，这是影响班风、学风的重要因素。

4.从教师方面看，专业水平不平衡，教学工作量大导致备课不充分，教学中

忽视学生能力参差不齐的现象，没有很好做到因材施教。

5.在教学形式和方法上还存在一定的问题，没有把学生学习的积极性充分调动起来，课堂上师生互动较少。

6.在教学内容上，理论联系实际还不到位，缺少实际加工、生产经验。

7.教师的要求与学生的态度存在差异。教师对学生的出勤、学习态度、成绩评定要求严格，教学效果就会好些。

二，任课班级情况分析：

1．班级短腿学生比较突出。

每次考试中班级的成绩最差的几位学生的每门课程基本上都是在最后几位徘徊，尤其是专业课与其他学科不同，但是这些学生还是把它当做文化基础课一样对待，一样不学。导致最后有不少个位数的分数甚至零分的情况出现。

 2.学生的学习方式与新课程理念不完全同步。平时学习“真”、“实”的含量不高，抄袭作业，应付学习的现象比较突出。甚至有部分学生在平时的作业时连抄袭都懒得进行，而经常性的以请假的方式逃避作业。

三，改进措施：

针对以上存在的状况，我想在新的学期里要做好以下工作：

 1、加强教学过程管理工作。

制定具有科学性、计划性、可行性的教学方案，做到每次课堂开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面向其他优秀教师进行学习。寻找问题的根源，明确努力方向，向课堂45分钟要质量，提高单位时间效益。

  2、抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。力争做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

  3、精选课程内容，优化课程结，依托教研活动研讨，认真分析现有教学改革成果，并认真总结教学改革的典型案例，积极探索有效的教学改革途径。

4、大力培养，以师为本，提高师资队伍素质，全面推进教师队伍建设，力争85%教师参加国家、省、市各类培训。以上级各项评比检查为引领，充分发挥每个教师专业特长，使教师错位发展，在评估检查、技能竞赛、各类评比等工作中都有不同教师参加，充分发挥教研组长、骨干教师的作用。

5.狠抓落实，精细管理，规范教学过程管理

严抓教学秩序，规范实训教学管理，不断提升系部科学化管理水平，加强教学过程管理，一是系部领导通力合作、高度重视、身体力行；二是加强二级督导，逐步发挥在教学质量的监督、检查、评估和指导职责；三是教务学管人员得力，强化教学与学生管理职能；四是发挥教研组长在专业建设中了重要作用；五是严格执行教学管理各项规章制度。

                                       二〇##年一月十五日

                   

20##-2014学年度第一学期

期末考试质量分析报告

                        能源化工系

      

 

第二篇：刘小教学质量分析报告 2

刘陈庄小学教学质量分析报告

（2013-2014学年第一学期）

我校严格按照教研室及总校安排，组织本次期末检测。由校长和主抓教学的领导做好监考安排、阅卷安排、考前教育等各项工作，为此次检测圆满完成做好扎实的准备工作。现针对本次检测进行分析如下：

一、组织管理。

按照上级安排，1月7日一、三、四，1月8日二、五、六进行检测保证每班两名监考教师，保证教师环境干净清洁，为学生营造良好的考试环境。考试结束后全体教师于1月9日统一进行阅卷。 二、检测成绩分析

1、语文学科检测成绩如下：

结合检测成绩来看，平均分在60分以上的班级有五个，较以往有一定的提高，我们都知道，识字是阅读和写作的基础。本次抽测安排了“看图写词语”、“看拼音写汉字”、“按要求写词语”、“根据课文内容填空”这些题目，对部分形近字、四字词和成语的积累进行了考查。从卷面上看学生的字词掌握扎实，效果显著。1～6年级都设计了阅读篇目，而且加大了阅读量，课内外阅读篇目兼有，题型灵活多样。把阅读从出题范围上分为两大块—课内和课外；从命题方式上分为知识性问题和能力性问题。从卷面分析不难看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。因为课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读，需要学生在有限的时间内即要理解又要运用。这就要学生具有较强的阅读能力。

从试卷的完成情况来看学生的审题能力、理解文章的的能力及阅读习惯较原来有了提高。这与我们平时扎扎实实地进行课堂阅读教学、训练学生概括教材主要内容，结合上下文理解重点词、句意思，注重语言文字的训练是密不可分的。

低年级的看图写话，学生能看懂图意，写出连贯、通顺的句子，中高年级的习作，给学生提供了两个不同内容的选题在内容上强调紧密联系学生的生活，习作的设计注重趣味性，充分体现小学生的年龄特点和心理特点，因此学生写作的天地十分广阔、自由度较大。因此

学生能根据自己的实际，选材广泛，内容丰富，能围绕一件或几件事情写出与众不同的文章。

这些习作从学生材料的积累，文章的立意，篇章结构等方面综合考察了学生习作水平的发展状况，写作的过程与方法，情感与态度等内容，引导和促使学生通过观察、调查、阅读、思考等综合性学习活动，扩大语文学习的范围，实现课内外语文学习的最大效益化。促进学生习作水平的提高。 存在的问题

（1）少部分学生书写不规范，卷面不够整洁。错别字较多。 （2）部分同学的阅读能力有待提高。 （3）有个别学生习作内容不够生动、具体。

主要是平时孩子积累的素材较少，不善于细心观察身边的事物。另外有个别

学生平时的日记、小练笔写得较简单，有应付现象。所以才会出现内容不够生动具体。

2、数学学科检测成绩如下：

一、二年级：试卷总体来说内容全面，适合新课标理念，注重能力培养；考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。题型多样灵活，注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。但题量大，时间短，有个别学生在规定的时间内完成有些紧张。

三、四年级：突出基础知识。它涵盖了本学期“数与代数领域”，“空间与图形领域”，“统计与概率领域”。这张试卷充分体现的课改理念，利于检测学生的学习效果，便于教师查漏补缺。注重能力培养。除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。渗透人文精神。

五、六年级：适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。学生在试题解答过程中，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼

光观察周围的世界。注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

存在的问题

（1）不良习惯造成错误

学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

（2）审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，还有，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

（3）概念不清或混淆造成错误。

学生在学习过程中，往往容易对学过的类似的概念产生误解和混淆。如：学生对体积、容积、表面积概念不清晰，对单位名称及换算概念不清，特别是立方厘米到立方米的换算，出错较多。

（4）收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。 最典型的就是解决问题这一大题，因为有许多问题，要读懂问题并从文字中提取需要的信息，而学生这方面的能力确实不强，许多孩子根本没有理解题意或者理解的一知半解就开始做题，造成提笔就错。

（5）许多学生做完不会检查。

虽然老师一直在强调，做完卷子认真检查，许多孩子也好像在认真检查，但是我们发现，几乎所有的孩子（至少二年级孩子是这样）

做完了就象没事了一样，检查就是在走过场，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本没心思再把卷子重新思考一遍，许多明眼一看就是的错题，就这样在眼皮底下溜过去，甚至有的题忘做了，检查也检查不出来；有部分孩子也确实检查了，但是他陷入了第一次做题的惯性中走不出来，以至于检查不出来错题。

3、英语学科检测成绩如下：

本次英语试卷主要通过选择相同的音标，单词归类、给图片选择正确的图片、选择等题型来检验学生认读书写单词句子的能力，以及对一些简单语法知识的掌握情况。学生能够掌握本册书中元音字母的发音，体现了目标中的“能够正确辨别元音字母”这个要求。识别出本学期所学的单词，并且会正确分类，体现了目标中“能够正确抄写单词”的要求。能根据题中图片，选出相应的单词。在选择题中，学生可以给题目选出正确的答案，对本学期的句型以及语法知识掌握的很扎实。

对于低年级的学生我们主要以多写，多练，多教，从最基本的要求做起，让孩子从小养成良好的习惯。特别注意以二年级的英文字母的书写。

对于中高年级的学生，以学生多练，教师多检查，严格要求书写的规范。由于部分年级需要作文的书写，书写分数也是这次检查的重点部分。

存在问题和应对措施

由于学生的非智力因素存在着一定的差异，比如有些学生总是忘记带书，上课注意力不集中，还存在惰性。这些个别学生即时在良好的学习环境他们也完不成自己的学习任务。针对这些学生的问题，以后要加强家校多联系多沟通，注意个体差异，根据孩子存在的问题进行个别辅导，尽快使他们具备良好的学习方法和一定的学习能力。

低年级比较突出地问题，由于学生处于年龄小的特殊阶段，注意力集中的时间较短。这就要求老师需要多种不同的较方法和手段，不断的激发学生的学习兴趣。

中高年级比较突出的问题，由于学生慢慢的成长，在生活中学习中有了自己的思想。这就造成了，部分学生学习中出现惰性。在课本知识方面，知识的不断加深。比较难的语法部分，会让部分学生学习困难。这就要求教师不断的提升知识的趣味性，不断的改进教学方法，寓教于乐。

4、科学检测成绩如下：

[三年级]学生的观察、提问、科学探究能力稳步提高，在科学知识的灵活运用上也比上学期有所进步。

[四年级] 确定主题，搜集信息，处理信息的能力比上学期有所进步，由于本学期教师注重对学生的实验操作技能进行评价工作，所以大部分孩子养成了较好的科学实验态度和良好的科学学习习惯。

[五、六年级]在准备实验器材方面比上学期有所进步，而且学生对于基础知识的掌握普遍较好，能运用所学的科学知识解释生活中的一些科学现象、解决生活中的一些实际问题；与上学期相比，由于教师在教学中适时增加了科学知识的拓展并且鼓励孩子们多渠道获取知识，所以本学期学生知识面有所拓宽，而且动手创造的热情很高，大部分学生都能完成小制作。 存在问题

三、四年级学生制作的创造性方面还需要继续加强锻炼，依赖教师和家长、不完成作业的现象较多；在课堂学习中，科学探究技能上水平不高，需要教师详细指导才能完成；部分学生对科学课的兴趣水平时高时低，学习态度也时好时坏，缺乏稳定性，自律性不强，甚至影响同伴的学习。

五、六年级的学生对待基础知识方面，死记硬背现象较为突出，不能很好的对所学知识的进行应用和迁移；部分学生学习态度不端

正，对科学学习的表现出无所谓的心理，不准备需要自备的科学探究器材，课堂上看其他书籍、做杂事的现象比较突出。

总体来说还有对中长期作业的完成缺乏毅力，持续性有待加强，种植、养殖和观察天象的热情有待稳定。

5、品社学科检测成绩如下：

存在的问题：

（1）有些同学有忘带作业本的现象，上课不能按时完成作业。 （2）课前让学生带的制作手工的材料准备不齐，以至于有些孩子上课无事可做，晚上回家又不知道怎么做。

（3）搜集整理资料完成得不太好，有些学生不会搜集资料，还有些搜集整理的资料太琐碎、重复、方式太单一，或者是这些资料与要求毫无关系。

（4）缺乏一定的学习能力。大多数学生都是让家长从网上下载了一些资料然后打印出来交给我，而搜集到的资料自己并没有看、没有读，甚至一点印象都没有，导致资料失去了它的搜集意义。

三、今后的设想

1、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。

有益的习惯能促使人们按照有效的方式行事。新课标对“养成良好习惯”给与了高度重视，提出了许多具体的目标和要求，如：

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（2）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（3）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

（4）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2、抓好阅读积累，丰富学生的习作素材

习作教学应注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题，训练形式上应从话题、命题作文为主变为“定量”“定向”结合，写生活札记；激发学生写随笔的热情，训练学生的生活感受能力和语言表达能力；引导学生关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。

3、加强辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要

有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

教师也要做到：

1、提高课堂教学的时效性。短短的四十分钟，要学习新内容，同时还要巩固练习。我们除了认真备教材、备学生之外，将从教师的情境创设、问题设计、评价语言等方面进一步探索，向四十分钟要质量。

2、走进学生的内心，了解学生身心发展特点。现在的孩子人小鬼大，我们只有不断学习，才能缩小与他们之间的距离。除了阅读理论书籍外，还应多与孩子接触，了解他们眼中的学习，他们眼中的课堂，从而真正发挥教师合作者的作用。

3、加强教研，作研究型教师。教师不能只是一个教书匠，现在更要求教师有研究意识，把教育中、课堂上、和学生交流中发现的现象加以研究，将更有助于我们高屋建瓴地把握教材，为学生的全面发展施以科学的、良好的方法，为我们的教学质量再加“保险”

4、转变教学理念，突出对学生进行思维能力训练。

转变教学理念，由过去单纯的知识传授转变到培养学生的思维能力上来，转变到提高学生解决生活中的实际问题的能力上来。加强对

学生思维能力训练，培养学生全面地、辩证地看问题，是当前新课程教学中需要关注的问题。本次检测卷最显著的特点是要求学生能全面地、辩证地看问题，不少学生因思维定势，不能辩证地分析问题而失分。我们在平时的教学中，可以通过创设情景让学生在辩论、辨别分析中，提高全面的、辩证的思维能力。同时，我们还要鼓励学生在参与课堂教学中多角度思考回答问题，培养学生的发散思维。

四、意见或建议

对于本次检测试卷，比较贴近学生生活实际，适合学生做答。希望今后教研室应加强对农村薄弱学校学科的教学视导工作，考虑到农村学校教师匮乏，对于先进的教学理念以及教学经验没有切身的体会，自身的素质提高就有一定的局限性。

2014.1.9