嘉兴周边地区标示语英译调查报告

英语104班

这次对标示语的英译的调查我们小组主要调查了医院，超市，路边设施三块。总体来说，这些标示语的英译还算准确，可见，大家的英文水平这些年都有提高，相关机构也在开始关注重视标示语的英译。

但是，一些错误还是比较常见的，比如按照中文字字翻译，拼写错误，词不达意等等。

不同的场合，标示语英译所用到的英语词汇差别很大，术语性比较强，比如医院有很多专用的科室的名称，超市有很多食物的名称等。

接下来我们小组按调查的地点来分别展示我们的调查结果：

医院：

  

超市：

路边设施：

调查过程中发现的标示语的问题：

意思不明确

重复累赘

语法错误 & 空格键多余

拼写错误   

总体来说，嘉兴周边地区标示语的英译还算准确，但是有些错误如果认真校对后是可以避免的，比如以上的四例错误，标示语做到准确，简洁就可以让更多的外国人看懂。

 

第二篇：调查报告(样稿)

关于小学英语课堂知识掌握情况的调查报告

XXX县XX小学 XXX

【摘 要】小学英语的学习目的是让学生有效的熟悉英语学习的语言环境并能在课堂上掌握一些英语基础知识为中学的英语学习打好基础。而小学阶段的学生所学的这些知识的掌握情况如何对于升入中学后的继续学习有着十分重要的作用。因此本文对小学阶段的学生课堂上的英语知识的掌握情况作一个分析。

【关键词】学习目的 课堂 基础知识 掌握情况

引 言

小学英语已经开设了好几年了这几年在小学英语的研究方面有了一定的成就取得了不小的成绩。如如何提高小学生学习英语的兴趣、如何有效地提高小学生学习英语的方法如何改进教学方法等等都是当前研究的重要方面而这些方面的研究归根到底就是为了一个方面通过学习后能够使小学生尽量掌握多一点的英语知识而小学生在课堂上经过教师的传授到底能够掌握多少知识这是我们一直以来比较关心的问题也是急需解决的一个问题。基于以上的问题和考虑因素本人在实习期间进行了一次对小学英语课堂知识掌握情况的调查。正文宋体五号下同

一、调查实施

（一）调查内容

调查问卷8道题目

（二）调查方法

调查方式是问卷调查形式以班级为单位每个班级抽25名学生进行问卷调查。

（三）调查对象

本次调查对象是四年级部分学生每个班级25人共100人。

（四）调查步骤

10月26日问卷调查

10月27日统计、分析调查结果

10月28、29 日深入研究撰写调查报告

二、调查结果与分析

1、学生对英语的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲激发学生强大的学习动力。同样的在英语课堂上浓厚的兴趣可以促使学生去学习认识甚至在课前已经学会了将要学习的内容在课堂上能够很好的回答问题从而更好的掌握课堂知识反之则会失去对课堂知识的掌握可以说学习兴趣是掌握英语知识的关键。调查显示对英语感兴趣的学生在课堂上会主动、积极的回答老师所提出的问题这样一来学生就能够更容易的去掌握课堂知识。

2、学生学习英语的自觉性和积极性

学生学习英语的自觉性和积极性包括课堂上学习英语的自觉性和积极性和课外学习英语的自觉性和积极性。学生课堂上学习英语的自觉性和积极性是指学生在课堂上在教师传授知识的过程中所表现出来的有意注意、认真听课的程度、所表现出来的活跃度以及教师提问问题时所表现出来的自觉程度和积极程度。学生课外学习英语的自觉性和积极性是指学生正在课外自觉复习、预习课堂知识以及自觉、积极参加各种英语兴趣小组以及各类关于英语方面的一些活动。

（1）、你在家会花多长时间复习刚学的英语知识A、2-3小时 10B、1-2小时20%C、30分钟-1小时50%D、30分钟以下20%

（2）、老师教过的新知识你会A、全部记住40% B、大多记住 50%C、就记住几个容易的9% D、都记不住1%

第一的调查显示50的学生在课外会复习英语30分钟--1个小时的时间。对于四年级的学生来说是一个很好的玩乐时间因为这个年段的学生的自我约束意识还不是很强只有自己自觉或是在家长指导督促下的学生才会坚持每天看或是听英语。这就是学生对于课外的自觉性和积极性的体现。第二项调查显示学生记住的大部分是老师在课堂上所教授的知识这也是靠学生自己在课堂和在课外的自觉性掌握的知识所以自觉性对学生的课堂知识的掌握有着很重要的作用在课堂教授掌握知识的情况下自己通过课外的学习掌握更多部分的课堂知识弥补课堂上的不足达到应有的学习目的。

3、学生自身的素质

学生的素质包括学生学习英语的能力、记忆力以及自己对学习英语所掌握的方法等。学生学习英语的能力是指学生原有的英语基础。英语基础好的学生在课堂的发言和表现就比其他学生多更容易懂老师的话语。下面有两组调查

（3）、老师上课用英语跟你交流时你会A、完全听懂32% B、大多听懂50% C、有几个听懂15% D、完全不懂1%

（4）、老师叫你回答问题时你会A、积极主动回答83B、老师叫到时回答 17C、老师叫到时不敢回答 D、不理老师管自己做其他事情

第一道题有一半的学生选择B大部分都听的懂一是说明老师平时在课堂上的英语对话用语练习多学生已经听的习惯了二是说明学生自身的英语听的能力比较好基础知识扎实对老师的提问能够及时的反应过来有正确的解释和回答。而第二题大部分学生选的是A。反应了学生在课堂上的自信还是很高的英语基础知识扎实对老师的提问能够大胆的说出自己的答案自信心很高。有了自信就会促使学生有自觉性和自信心去学习。正如以下的调查所显示的

（5）、你认为怎么做才能使你更容易掌握新知识a、上课认真听讲课后再自己运用 83% b、上课认真听讲下课死记硬背 9% c、就上课认真听讲其他什么都不做 3% d、上课不认真听讲自己课后自学 5%。

调查显示：83%的学生在课堂上能认真听讲在课堂上就能掌握必须的知识。课后再根据各自的自觉性去适当的运用。这说明学生的记忆力是学生掌握课堂知识的重要方面。在课堂上就能很好的掌握课堂知识课后只需要简单的复习和巩固就能完全掌握所需要掌握的各种知识。而这里就能体现出学生的自觉性和积极性有英语学习兴趣的学生就能很好、很快的掌握所学知识而没有学习兴趣的学生记忆力再好也学不进去也是徒劳的。

4、教师的教学方法

教师的教学方法直接影响到学对整堂课的兴趣从而影响到学生想学或不想学这堂课。从导入到最后的巩固练习过程中教师如果把握不好的话会使整堂课瘫痪。好的教学方法关系到一堂课上学生知识的掌握程度好坏。比如上单词教学课的时候一个单词的呈现方法不同学生记住单词的程度也不同本人曾经在三年级的两个平行班中用不同的方法教授同样内容的单词一个班是直接的单词呈现然后教读另一个班采用不同的单词呈现方式结果后面的班级学生单词记住的人数较多。学生普遍比较喜欢多种呈现方式的单词教学。然而教学方法也不能一成不变必须经常换新颖的教学方式教授新课。这样才能引起学生的学习兴趣更加快的掌握所学内容。

5、教学的课堂活动

课堂活动是教学过程中必不缺少的一个重要环节教学活动可以带动师生间的互动从而促进师生间的交流。课堂活动主要是以游戏、歌谣等方面展开的。根据教育学和心理学小学生不可能整堂课下来都是有意注意因此课堂活动的开展可以呼应学生无意注意的那段时间不会使学生脱离课堂的氛围但同时我们注意的是课堂活动的开展也有不好的一面。

（6）、老师上课玩游戏时，你会：

A、为了掌握新知识去玩52 %B、为了好玩但也为了掌握新知识去玩44% C、纯粹为了好玩 2%D、为了凑热闹去玩

调查显示:大部分学生还是为了掌握新知识而参加游戏的可见课堂上的游戏是学生掌握新知识的重要步骤。丰富的课堂活动能够吸引学生的注意在活动中去掌握新的知识。所以课堂活动的开展应该够实在贴近学生的学习。

6、教学内容的层次 小学英语教材主要氛围单词部分和对话部分。

下面是一题调查学生对单词课和对话课的喜欢程度

（7）、你喜欢上对话课还是上单词课

A、都喜欢 75%B、喜欢上对话课13% C、喜欢上单词课10% D、都不喜欢 2%

调查显示多数学生对于上单词课还是上对话课不太在意都是比较喜欢的。而从B和C中看得出学生比较喜欢上对话课对话课比较活泼能够上台表演课堂气愤活跃也抓住学生爱表演的天性使学生热衷于上对话课。

7、知识掌握的检验

对于课堂知识的掌握的检验的最直接的方法就是单词的听写。这是对于单词的听写中学生对单词的掌握情况

（8）、老师课堂上听写单词时你会

A、全部写出60% B、大多写出26% C、写出几个简单的14 %D、一个都写不出来

四年级开始已经有了单词的听写就是说要求学生掌握简单的几个单词的拼写。在课堂上的听写是很好的掌握学生是否记住单词的教学方法。调查显示大部分学生还是在课堂上已经掌握了单词并且顺利的写了出来。这说明课堂的操练是学生记忆单词的主要方法和途径。

三、调查对策（或结论）

基于以上的分析和认识我们也必须采取相应的对策来更好的让学生掌握课堂知识。

1、创设情境、培养兴趣激发学生学习英语的自觉性与积极性

心理学认为兴趣是心理活动的倾向是学习的内在动力是开发智力的钥匙。有了兴趣学生就会产生强烈的求知欲主动的进行学习。英语教育不是简单的教授英语知识而是要在丰富的课堂活动中让学生掌握知识让英语课变得有意思起来学生自然就会对英语感兴趣同时学生学习英语的自觉性和积极性自然的会被激发出来。

2、给学生创造良好的课外学习英语的环境

教师除了课堂上的英语教学之外应该在课外给予学生一定的英语的活动把课堂上学习到的知识能够完全运用到日常的生活中去比如说开展英语的课本剧表演进行一段时间的英语培训开展外语国家的文化教育让学生更加深入的了解外国文化对学习英语产生进一步的兴趣。也可以不定期的对学生开展英语方面的测试让学生在了解自己掌握的情况下也让教师掌握学生在这一段时间的掌握情况了解学生的动态。

3、倡导良好的教态和优良的教学方法

在课堂上进行形神交流从而使教师可以更好的掌握整堂课。教师的教学方法的好坏直接影响整堂课的展开教师必须培养各方面自身的素质尽可能地以全新的教学方法奉献给课堂奉献给学生从而使学生能够在良好的氛围中学习英语。

4、课堂活动主要是吸引学生的学习兴趣

英语课堂的教学活动主要是吸引孩子们学习英语的兴趣特别是低年级的孩子主要是以游戏为主但是英语课堂活动的展开应该围绕教师所传授的知识而展开而不是单纯的游戏、歌谣课堂活动更要应该贴近学生适合学生能够吸引学生的兴趣去学习英语。很明显的是低年级的课堂活动不能放到高年级的课堂中因为高年级的学生已经对那些他们以前做过的课堂活动不再感兴趣了。

5、不同主题的课程应该用不同方式的教学方法

小学英语教学不是以传统的机械式的方法传授课堂知识单词课应该创设多种情境导入各个单词而不是那种直接写单词念单词的传统模式。而对话课比较单词而言难度更大一直教师头疼的问题。对话课不应该只是简单的跟读操练而应该结合课堂游戏由词成句由单词拓展出句子在对话练习前先让学生掌握对话中难读的句子然后开展课堂多种形式的会话是目前比较实用的方法。

6、让学生在课堂上多讲多练习

师生互动是一个重要的环节。一节课下来如果师生之间没有互动的话那基本上是失败的一堂课教师如果要想让学生掌握多点的知识要想上一堂成功的课就必须在传授知识的同时及时从学生那边得到反馈这就要进行师生间的互动师生间的互动能够使整堂课变得活跃从而能够激发学生的求知欲更好的掌握课堂知识。

四、结束语

总之影响学生课堂知识掌握的因素是多方面的不管是哪方面的因素都具有重大影响而我们只要深入了解分析这些因素我们必能找到很好的方法去应对它们从而能够使学生在更好的更轻松的环境中去学习英语更好的掌握课堂所学的知识。

五、附录

1、小学英语课堂知识掌握情况的调查问卷汇总统计表1个；

2、小学英语课堂知识掌握情况的调查问卷50份。