篮球开题报告

陕西理工学院毕业论文

对体育教育专业篮球必修课教学现状的思考

刘飞腾

（陕理工体育学院体育教育专业073班, 陕西汉中 723001）

指导老师：何少均

[摘要] 通过对体育教育专业篮球必修课教学目标、教学内容、教学模式以及对学生的成绩评价进行思考和分析，结合《全国普通高校学校体育教育本科专业课程方案》对培养目标的规定，提出了对体育教育专业篮球必修课的培养目标进行重新定位，紧抓教学内容、创新教学模式、优化教学手段、完善评价体系，培养出合格的21世纪体育教师。

[关键词] 体育教育专业；篮球必修课；目标；现状

1 引言

随着教育部的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的出台，对体育教育专业的总体教学目标与任务、教学内容、以及培养目标和规格作出明确说明：“体育教育专业的培养目标以培养体育教师为本、辐射其他相关领域，根据 ‘健康第一’的指导思想和全面实施‘全民健身计划纲要’的需要，应进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，同时也增强学生选课的灵活性，调

[1]动学生的积极性，提高他们的社会适应能力。”根据体育教育专业篮球必修课的实际情况和社会对

人才素质所提出的要求，以及响应国家“健康第一”的指导思想和全面实施“全民健身计划纲要”的需要，结合中学体育新课标的要求，我们要优化篮球教学结构，转变教学观念，优化教学过程，教学过程的优化包括对教学内容、教学目标和任务、教学模式、教学方法手段以及考核方式的优化。经过合理的教学优化，使其能够顺应这一新的指导思想，以培养出适合中学和社会需要的篮球教学的新一代体育教师。

2 体育教育专业篮球必修课存在的问题

2.1 教学指导思想与教学目标的不确定性

体育教育专业的培养目标应该是很明确的，那就是为中学体育工作培养体育专门人才。今后的体育专门人才应该面对21世纪，应该符合新世纪中学实行素质教育的要求，在实行素质教育的过程中，注重对受教对象综合能力的培养，树立“以人的发展为本和健康第一”的指导思想。而突出健身性则是一个核心，由于受传统教学思想和竞技篮球训练模式的影响，体育教学思想强调大而全，体育教育专业篮球必修课只注重于对学生技战术的教学，为了完成教学任务，教师只为技术规范和战术方法而教，学生为应付技术考核和理论及格而学，忽略了全面育人的教学目的，造成培养出来的学生只懂技战术方法，只能照搬教材，不能适应社会和学校多向、多层次的需求。教学过程中重竞技、轻健身、重模仿、轻创新、重传授技术、轻培养兴趣、此种模式的教学、过于强调篮球运动的正规性与技术、战术规范性，而忽视或轻视了篮球运动所具有的娱乐性、趣味性与健身性，也忽

[2]视了学生的主体性和基础性教育，更谈不上学生素质和能力的培养。很显然，这样的教学目标与

培养目标是不相符的，或者说二者之间产生了错位。现行的这种教学目标不加以调整，培养的人才将不能适应新世纪学校体育工作的新要求，且会严重阻碍中学体育教学改革的顺利进行。因此，体育教育专业篮球课程应该围绕这一核心来设定其教学目标，才能使得教学目标与培养目标相统一。利用篮球运动开展健身活动，传授篮球健身知识，健身技能及健身方法，以及激发中学生对篮球运

陕西理工学院毕业论文动的兴趣与终生体育意识的专业能力。

2.2 教学内容与教学方法缺乏针对性与实用性

体育教育专业篮球课程是将职业化和正规化的技、战术作为主要教学内容，教学方法也是按照讲解示范—练习—纠错—再练习的传统模式进行。学生毕业后，将此内容和方法，用于学校运动队的竞技训练或许还能有所作为。但如果用于中学体育教学。就显得缺乏针对性和不切实际了。普通中学生无法通过时数有限的体育课，掌握本应职业或专业球员所具备的运动技能，更无法运用自己所掌握的有限的简单技术进行教学比赛。即使可以比赛，也是低水平的。学生们参加这种低水平，低质量的比赛，尽管身体可以得到一定的活动，但这种活动的实际效果以及学生的心理满足感是可想而知的。这说明我们现行的篮球课教学在一定程度上已经脱离了学生的实际。这和高师体育教育专业教育过于强调正规化是密切相关的。

体育教育专业的篮球课教学只要求学生掌握正规的规则与技术，他们不了解游戏性与非正规的篮球活动的设计方法与技术要求，一旦到中学去任教，就难以摆脱成人化与正规化的教学模式，教学效果不佳也就难免了。因此，要改变中学篮球教学，首先要优化体育教育专业篮球教学内容。

2.3 新的教学手段与现代教学技术在篮球教学中运用不够

现行篮球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主。而体育教学是一项模仿性极强的教学，要求直观、形象、生动得体，动作表象的建立和动作概念的形成，是学生掌握和运用知识与技能的重要环节。教师由于受年龄、身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做到标准规范，学生对动作表象和动作要领不能清晰完整掌握，利用现代教育技术手段可以克服体育教学与训练中

[3]某些难以言表以及教师不能直接示范的动作技术等。有时一些较难的动作可以通过反复播放慢放

或定格来学习，从信息学理论来看，教学的过程是一个反馈的过程。传统的教学方法，学生学习效果的反馈，主要来源于教师的观察，分析归纳，然后用自己的语言行动向学生反馈，学生了解自己的学习情况，但是，由于学生人数多，教师的注意力较分散，学生很难得到及时、准确的学习效果反馈。学生在练习时，对自己的动作心中没有底，一旦形成错误动作定型，则不利于教学。而利用现代教育技术，可以通过教学媒体及时将信息准确反馈给学生，以强化正确动作，纠正错误动作，提高运动技术。

2.4 教学模式没有跳出传统的圈子

在传统的教学指导观下，篮球必修课的教学目标以培养学生的专项技能为主；教学内容涵盖了篮球运动的全部，从各种技战术到规则和裁判法；在教学方法上，以“课堂教学为中心、书本知识为中心、教师为中心和考试项目为中心”；成绩的考核以技术规范和专项达标为依据。这种教学模式突出了教，而淡化了学，限制了学生主观能动性，扼杀了学生的创造性，学生在有限的时间内只能机械地为动作规范而练，为应付考试而学，结果造成了学生的能做不能说，能做不能用（在比赛中

[4]不能运用），这与当前社会对体育人才质量的要求不尽相同。

2.5 评价体系陈旧单一

篮球必修课学习评价主要是由理论考试、技术评定、平时成绩三部分组成，理论考试是期末笔试，技术评定是随堂技评和期末技评，平时成绩是根据学生的学习态度与提问、作业情况来确定，其中技术考核所占比例最大。由于受课时的限制，对于篮球课的教学及裁判等方面具有实际应用意义的教学内容过少，只是在理论课上稍加讲解，远远不适应在教学和裁判方面的需要。对学生成绩的评价具体实施上，重视学生的操作能力，忽视了学生观察、分析能力和教学训练能力；重达标而轻技评，重笔试而轻口试；很难反映出学生知识运用和能力发展的水平，而这正是学生学习质量的核心，也是篮球教学目标的重要部分。因此，篮球教学中对学生的成绩评价应体现学生对知识的运用和能力水平发展的程度，应体现出师范素质水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法、内容和标准上进一步完善，对教学效果有一个客观的度量和评价。

陕西理工学院毕业论文 3 体育教育专业篮球必修课中存在问题的建议

3.1 重新对教学目标进行修订

鉴于现代人对体育多方位、多层次性的需求，要培养复合型体育教育人才，以及新世纪体育专业人才竞争的特点，立足于对人才素质和能力的培养，对体育院系篮球必修课的教学目标重新定位，比较系统地掌握篮球运动的基本理论知识；掌握篮球运动的基本技术，了解战术基础配合和战术结构，初步掌握篮球规则与裁判方法，了解篮球竞赛的组织与编排方法；培养学生良好的生理、心理品质和高尚的道德品质；培养学生的学习能力、创造能力、教育能力和组织教学等能力。

3.2 注重教学内容和教学方法的实用性与针对性

教学目标体系改变以后，教学内容体系也应随之改变，应该紧扣教学目标体系的核心，设置具有竞技健身两重性的教学内容，对主要的实用的正规竞技技术要给予保留，这是篮球运动的基础。删除或减少不适合中学生特点的教材。同时，大量补充适合中学生的非正规篮球比赛或篮球游戏活动为表现形式的内容，例如改变竞赛规则，降低技术，战术的难度，变换比赛方法等等。其目的就

[5]是要使篮球课程真正体现出自身的魅力与价值，真正受到广大青少年的喜爱。体育教育专业篮球

必修课的内容应该是丰富多彩的，也应该是最适合广大中学生的，学生们篮球学习的过程也应该是愉悦身心的过程。另一方面，应注重对专业学生教学能力、组织能力与创新能力的培养，使学生熟知与掌握多种多样、新颖活泼的篮球游戏活动形式以及方法与手段，并能做到推陈出新。对讲解—示范—练习这种单向输入式的传统教学方法加以完善，在教学过程中要充分体现学生的主体作用，挖掘学生的内在潜能，变单向输入式为双向交流式，使学生真正参与到整个教学过程中，最终使学生的综合水平上升到一个新的层面。体育教育专业篮球必修课程的教学内容和教学方法必须具有针对性，必须对中学的篮球课教学起到应有的导向作用。

3.3 运用新教学手段与现代化教学技术

教师运用现代教学媒体，如摄像机、计算机、电视、录像、幻灯、投影、电影等，使教师能够根据内容选择最有效的教学媒体，通过图像、文字、声音给学生以充分的感官刺激，更充分地体现

[6]教学内容。使学生在学习篮球的过程更加的直观和详细的理解教学内容，很好的对专业学生教学

能力、组织能力与创新能力进行培养，在教学过程中能提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，在过去陈旧的教学手段下学生只是被动地接受、认识、记忆和复现所学技战术知识，不能充分发挥其创造性思维，学生很少主动积极地、创造性地学习。但是，在新的教学手段和现代化技术的结合下，学习的效率将会得到大大提升，对于教学内容的开展有着事半功倍的作用。

3.4 创新教学模式

“教学模式”是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式基本上是采用“输入式”“系统学习”教学模式，即“一讲解，二示范，三练习，四纠正错误，五巩固提高，六运用”。当然，这种模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主导作用，利于学生对篮球技、战术的掌握。但学生只是被动地接受、认识、记忆和复现所学技战术知识，

[7]不能充分发挥其创造性思维，学生很少主动积极地、创造性地学习，且学生之间缺少相互交往。

故高师体育系篮球教学模式应从单一向多样化的方向发展，应突出学生在教学中的主体地位，强调学生“创造性学习”，强调“民主性、合作性”教育，并充分利用现代科学技术成果，使教学模式科学化，最优化。在篮球教学内容中，应抓住多种技术在动作结构、手法和步法上存在的共同性，对其最重点的、最基本的篮球技战术内容多采用系统学习或程序学习的教学模式，使学生能较快地接受并掌握；对一般的非主要的技战术内容则可着眼于培养学生的独立学习能力和创造性，采用范例教学和发现教学模式给予引导或提示。因此要求教师应熟悉和精通篮球教学理论，掌握并能熟练运用各种教学模式。

3.5 完善评价体系

陕西理工学院毕业论文篮球必修课教学主要是基本技术和基本战术的教学其教学结果用什么样的评判标准，才能客观、有效地反映教学效果，这就涉及到篮球必修课教学评价标准问题了。要改革现行的考核内容、标准

[8]及方法，贯彻掌握知识与培养能力并重的原则。技术方面，以技术评定为主，降低达标标准，强

调动作规范及组合技术的连贯、协调；理论知识方面，建立练习题库和试题库，着重对基础知识学习能力及理论表达能力的考核；能力方面，加大准备活动实习、裁判实习在总成绩中所占的比重，对取得裁判等级或发表学术文章的学生，在成绩上予以奖励。

4 小结

体育教育专业篮球必修课教学改革需要树立新的教学思想和转变教学观；教学模式和教学内容的选择必须以社会的发展为依据；在篮球教学中充分发挥现代教育技术的作用；改革考核评价的内容、标准及方法。

参考文献

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Thinking on the Teaching Current Situation of the

Required Course of Basketball for P.E. Major

LIU Fei-teng

(Grade 07, Class 2, Major of P.E., the Institute of Physical Education, Shaanxi University of Science and

Technology, Hanzhong 723001, Shaanxi)

Tutor: HE Shao-jun

Abstract: In order to educate qualified physical education teachers for the 21th century, the author tries to put forward some reforms on relocating the cultivating goals, optimizing teaching contents, teaching models and evaluation system on the basis of analyzing the current instruction of the compulsory course of basketball and concerning with the cultivating goals of the curriculum Scheme for physical education Majors in the Institutions of higher education.

Key words: major of physical education; required course of basketball; aim; current situation