妇工委工作计划 - 网站首页-泰州市姜堰区励才实验学校、姜堰

妇工委工作计划

一、指导思想：

在学校党支部校长室的领导下，在教育局妇工委的指导下,紧紧围绕学校工作中心开展工作，以提高女教工的素质为根本，团结全校女教工，解放思想，锐意进取，注重自身建设；切实维护女教师的各项合法权益，为学校各项事业的发展作出积极贡献，使我校妇女工作迈上新台阶。

二、具体工作：

（一）加强学习，提升内涵，勇于创新

1、围绕学校教育教学中心工作，充分发挥女教师的主观能动性，积极配合学校有关部门工作，引导女教师进一步端正教育思想，增强爱岗敬业、无私奉献、以身立教的使命感和责任感，树立良好的励才教师形象。

2、进一步抓好女教师整体素质的建设，引导女教师增强学习意识，积极探索，不断提高业务水平和教学能力，创造一流的工作业绩，为打响励才品牌、打造苏中名校作贡献。

（二）履行职责，进一步维护女教工的合法权益

1、利用“教师节”、“三八“妇女节、“母亲节”、“六一”儿童节等节日，积极宣传保障妇女儿童的法律法规，宣传优秀女教师、

女学生的先进事迹，激励和引导全校师生在工作和学习中奋勇争先。

2、关心和保护女教工的特殊利益，做好以下工作：

（1）积极开展女教工的“五期”保护；

（2）9月份做好育龄女妇女和未婚青年电子信息登记工作；

（3）十月份对未婚青年和育龄妇女进行计划生育宣传教育；

（4）十二月份请心理专家和校医对女学生心理健康辅导

（5）妇女节期间组织女教师体检，主动关心女教师的身体健康；

（6）组织未婚青年参加教育局的联谊活动，想方设法为大龄青年及

婚姻情况特殊的老师解决后顾之忧创造条件；

（7）关心老师的身心健康和家庭幸福，在老师婚丧嫁娶时及时送上

关心和祝福；

（8）适时了解女教师的思想、工作、身体状况，及时与学校领导进

行沟通。

（三）加强服务意识，提高服务水平

1、强化服务意识，认真倾听广大女教师的心声，了解她们的愿望，及时与学校领导沟通，努力帮助她们解决实际问题，充分发挥桥梁和纽带作用。

2、努力为女教师争取展示的平台，引导女教师积极参加各种教育教学竞赛活动，让女教师快速成长，让更多的女教师加入名教师的行列。

妇工委

2010、8

 

第二篇：姜堰市励才实验学校09

姜堰市励才实验学校09~10学年度上学期初三期中考试已尘埃落定，现就化学学科考试结果结合教学情况作如下分析。

一、试题概况：根据市局期初制定的化学教学计划，命题范围是初三上册1~3章。试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。

二、答题情况：

1、单选题（1~15）中错得较多的有第6小题（有关实验现象描述）、第9小题有关（灭火器的选用）；

2、多选题（16~19）错得较多的有18和19两小题，

3、填空题错得较多的有20题的最后一空含氧量最高的氧化物、21题（不会写硫化氢、氯化钠化学式或未读出硫化氢，不知大理石是混合物；

23题测定氮气密度大小的误差分析；24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，第（4）小题误用文字作答；25、27（关于计算）题失分率极高；

4、实验题的30题的第（2）小题的选择填空失分率高；第（4）小题的实验现象失分率高；第（5）小题两空几乎全军覆没。

5、第五大题综合计算题的第（2）小题失分率高。

纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：

1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第6小题中的“现象”两字， 24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，21题中的“硫化氢”有许多考生未能读出，第12题“小分子团水”不会用排除法选答案。

2、基础化学用语书写有误。如21题许多人不会写硫化氢、氯化钠化学式，23题第（1）小题不会写氢氧化钠、碳酸钠化学式等。

3、实验现象描述不到位。如选择题的第6题，实验题的30题的第（4）问等。

4、由于不得使用计算器，许多学生暴露出计算能力差。如25、27、31题，特别是31题，足以说明。

5、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第31题第（2）问]

三、教学建议：

针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。

1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。

2、加强化学用语的训练，可有针对性地进行补差。

3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。

4、与数学、物理配合，对计算能力差的学生有针对性的训练。

5、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。

6、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。

一、整体难度
    整体难度水平中等，题型与中考接轨做的较好，但难度不及中考，侧重基础，题目老套，没有新意；与今年其他区县相比，考察到了金属的相关知识，把金属活动性顺序表作为了考核的重点对象，但是难度不大，仍以基础为主。本试卷中，实验部分所占比重较大，上至实验操作，下至实验现象及分析，考察的细节较多。本卷的几乎可以说是把20##年中考卷搬过来后，略加修改，引入一些20##年的中考题和一些常见原题，“拼凑”出的一套试卷。其中第5题、第8题为一模一样的原题；29、31题也是往年的考试原题；30题引于20##年中考的30题，在其中加入了推断知识；33题是把20##年的Na换成了MnO2，还是以CO2为研究要点考察学生。的对于做过2010中考卷的学生而言，本卷意义不大，只是考察了细节知识点。而对于没做过2010卷的学生，却是一份相当好的模拟练习。整体含金量不大，基础知识为重中之重，实验过多，综合类题型较少但质量不错，拿高分比较容易，满分需要细心考虑。
    二、考点分值
    共9单元考点，其分值如下表：

    这次考试在对于基础实验和实验现象的考察比同期略多，但为了和中考接轨，可以算是中考前第一次演习。从单元上讲碳和碳的氧化物、化学方程式的书写和碳和碳的氧化物考得较多。难度不大。
    三、难点、易错点分析 
    1、8题：实验操作题，难度合适，在B选项中的“左物右码”的细节考察是个易错点。
    2、25题：坐标题，考察内容较广，其类型适合作为选择最后一题。易错选项为A、C，许多考生看到2:1的比例后毫不犹豫的选择A而不注意线最终要“水平”，更不往下看其他选项。正确答案D选项考到了金属产氢效率和金属活动性顺序两个关键点。
     3、27题第四问：一道看似简单但却暗藏陷阱的化学方程式书写，上面用不同颜色的“圈圈示意图”表达出了整个化学反应方程式，还告诉了每个“圈圈”代表哪种元素，难道你只需要把上面的化学方程式“翻译一下”照搬下来这么简单吗？陷阱就在这里，化学方程式除了书写出反应物生成物及反应条件，还应当配平，本题的陷阱就是未配平。
    4、28题（2）：第一个空填写钠的相对原子质量时，许多同学会想当然的写上23，因为平时计算就是用的23，但是这里题目信息给的是22.99，这就是陷阱，考察同学们对信息的提取。
    5、30题：几乎是照搬了20##年中考的第30题，在原题的基础上加上了推断题的成分，由于给出了反应类型与关键物质，推断部分难度不大，而后面的第三问，对于没有做过20##年中考原卷的同学，有一定的难度，考察了吸气与放气改变压强的反应；而对于做过2010原卷的同学，几乎没有任何难度。
    6、33题：假设一略有难度，对于习惯了考察知识点的学生会突然有些摸不着门路，因为实际上考察的是实验方法，而非知识，即控制变量法，假设一认为气体来源于空气，话句话说，就是和样品无关，此时变量为是否有MnO2，所以仅需去掉MnO2，重复上述操作即可得分。这种思路对于初三的学生来说，刚开始接触确实可以算得上市难点。
    7、35题：本题属于化学式计算，考的是数据的分析和陷阱的识破。通过分析数据可以得出第二次的反应是酸全部反应完，金属过量，第一个考点即可击破。第二个考点是不在是直接通过方程式计算就能得到答案了，先算出来的是锌，非铜，所以需要再进行一次简单的计算，方能答题。
    四、趋势分析
    本卷考察的较多的是实验现象的叙述、实验方案的评价和方程式的书写，以及一些简单概念的活用。本卷几乎没有，难度适中，计算题难度明显不如实验题。计算压轴题为分析数据，难度为简单；实验压轴题考察的综合能力略强，更侧重于实验方法。对于分析问题的综合能力考察是一个重点，基本实验能力和探究能力也一定比去年考察的要具体和全面，还有就是识别陷阱能力，接受、吸收、整合化学信息的能力比去年在同期试卷中有明显的提升

相关推荐

专栏推荐