展望岳阳市华容县的学前教育前景

摘 要：作为一名即将毕业的教育系学前专业的学生，就业问题已成为我们即将需要考虑的问题。我们不应该沉溺在象牙塔的美好愿望之中。而应该大胆的走出来，直面社会需求。向社会展示，80后不是只认为自己很行，但不知道为什么自己很行的一代。所以结合自身特点与专业情况，我将调查的目标定位为岳阳市的学前教育师资需求与发展潜力。

关键词：岳阳市 学前教育 社会需求

一、 岳阳市华容县地理经济简介

华容县位于湖南省北部边陲，岳阳市西境，地处东经112o8'31"～113o1'32"，北纬29o10'18"～29o48'27"之间。北倚长江，南滨洞庭湖。周邻6县场，东与岳阳市君山区交界，西与益阳市南县相邻，南连国营北洲农场，北接湖北省石首市，东北与湖南省监利县隔江想望。县境广袤为70公里，集雨面积1612.57平方公里。境内东西最大横距68公里，南北最大纵距80公里。其特定的地理位置是长江沟通沿海与内地、联结洞庭湖平原与江汉平原的中心交汇点，经济组合、辐射效力大，具有得天独厚、得水独优的综合区域优势。华容是历史上有名的"鱼米之乡"、"棉麻之乡"，是全国的粮、棉、油、鱼商品生产基地县。棉花、油料、水产品及农业生产总值均进入全国"百强县"行列。粮、棉、油、水产品、蔬菜、苎麻、茶叶、柑桔、湘莲、辣椒、生猪、家禽等产品产量均居全省前列。

华容基础设施建设步伐加快。全县有22万伏变电站1座，11万伏变电站3座，3.5万伏变电站8座，工农业生产、生活用电可充分满足。县城建设自来水厂2座，日供水能力6万吨。全县开通程控电话10万门，移动电话8万门，电话传真可直达世界100多个国家和地区。

华容历史悠久，人文鼎盛，是岳阳旅游区的重要组成部份，主要旅游景点有桃花山森林公园、宝慈观水上公园、烈士陵园、千年银杏王、西禅寺、仙娥寺、墨山庙、禹王庙等。华容县建制较早，三国时吴置南安县，隋朝改称华容县。主要古迹有车轱山古文化遗址，明朝兵部尚书刘大夏墓等。

华容交通比较便利，区位优势十分明显。省道1804干线横贯全境，南县 安乡 石首 都可以途 径华容到达岳阳 县城至岳阳71公里 常德 130公里上下 湖北荆州135公里 左右 以上均以华容县工农桥为起点。

总之，我们从这些数据中可以看出华容县的地理经济条件的优越。而这些恰恰是教育事业特别是学前教育事业的发展基石。

二、 学前教育在岳阳市华容县的社会需求

为了了解家长对学前教育价值观、学前教育消费观取向及对师资队伍需求、家教指导需求取向等状况，掌握学前教育发展的社会动态，进一步分析学前教育的发展趋势，帮助我们能找准就业落脚点，把握发展契机，从而使自己更好地满足社会市场需求，找到自己在社会的就业方向。

（一）、学前教育价值观取向

1、家长们热情支持幼儿园开办艺术教育（92.4%）、英语教育（90.2%）、特色教育（91.8%），对计算机教学支持率稍低（42.3%），家长的文化水平高低影响着家长对孩子的教育期望值，本次调查家长文化程度在高中为32.4%，中专43.9%，大专以上的23.7%。可见家长文化程度普遍提高，对独生子女的期望值也普遍提高。家长对幼儿接受艺术教育、英语教育、特色教育及园内举小组活动支持率高，说明了在崇尚素质教育的今天，家长们较为重视孩子的综合素质培养，他们对于学前教育的需求不再满足于幼儿园管好孩子、能认几个字背几首唐诗唱几首歌，更希望幼儿园在注重孩子全面发展的基础上能发展幼儿特长。

2、95.2%的家长认为保育与教育一样重要，95.4%的家长认为孩子应处在与父母平等的地位，83.6%的家长认为孩子重要学习形式是游戏，说明保教结合，以幼儿为主体等观念已普遍被家长认同和接受，这无疑是学前教育的一大进步。

3、在对待孩子接受教育程度上，60.5%的家长选择了顺其自然，从中折射了家长的教育观念在不断地更新，家长认识到只有在顺其自然的环境下孩子才能自由成长，说明家庭教育的环境逐渐趋于宽松，家长的教育期望值也趋于理性化，“望子成龙，望女成凤”的迫切心理有所缓解。

（二）、学前教育消费观取向

1、对保育费承受能力的问题上，家长不是盲目认为高收费就是

高质量，而是希望“钱有所值”，幼儿园现行的多样化收费标准，为不同需求与收水平的家庭提供了更大的选择余地。

2、对特色班加收一定费用，家长持观望态度，72.9%的家长选择看情况定，说明对特色班的选择家长比较慎重，从中看出，家长的特色教育价值观在一定程度上支配了家长的教育消费观。

3、对于问到是否会选择消费稍高于普通班的小班制时，69.8%的家长仍选择了看情况定，说明家长学前教育消费观已趋于理性化，家长从客观的经济角度出发，对于高收费的小班制难免望洋兴叹，从调查中可以看出，小班制在现今岳阳市长城职业技术学校的学前教育中发展趋势不大，小班化建制目前尚难形成。

（三）、师资队伍需求取向

1、在选择幼儿园的首要条件上，78.3%的家长把师资队伍的优劣作为选择幼儿园最主要标准，说明现在家长重视学前教育质量、家长择园意识强，择园标准明确，可见幼儿园要吸引家长生源必须提高师资队伍质量。

2、73.3%的家长认为幼儿教师必须达到大专及以上学历，68.5%家长认为保育员应该达到高中学历，这也是时代发展的需要，88.6%的家长认为幼儿教师最首要的素质是热情、爱心，其次分别为责任心、能力、公平公正、普通话和诚实。

4、在幼儿教师队伍中是否需要男教师问题上70.5%的家长态度坚决地认为应该有男教师，只有14.%的家长持无所谓的态度。调查表明，家长迫切需要男教师能充实到幼儿教师队伍中来，改变传统清

一色的以女教师为主的幼教队伍

（四）、家教指导、服务需求取向

1、家长对幼儿园现有的家庭指导模式，满意或非常满意的只占32.3%，认为已有的家庭教育指导形式太少，信息来源单调，有71.3%的家长希望能随时有地方进行咨询，46.3%和50.5%的家长希望多搞家园活动和发送家教辅导资料，61.7%的家长希望能经常进行讨论，面对面的交流幼儿经验，调查数据表明越来越多的家长重视家庭教育对孩子发展的重要作用，家长对于学前教育家教指导的需求较为迫切。

2、61.2%的家长们非常迫切地希望得到幼儿性格培养方面指导，42.5%、41.7%和38.2%的家长希望得到智力开发、能力培养、良好行为习惯培养等方面的指导。这说明如今的家长十分关心个性品质的培养，对孩子良好行为习惯及孩子能力方面的培养也日益重视。

3、在服务项目上69.3%欢迎加时托，65.6%的家长欢迎假期托，51.4%的家长欢迎双休日托，43.%的家长欢迎早餐，27.9%的家长欢迎晚餐，12.8%的家长希望幼儿园能代为看病，11.%的家长希望幼儿园有清洗被褥的服务项目，随着家庭经济收入的不断增加，家长对学前教育服务的需求也更全面，调查表明家长希望幼儿园能多开辟服务渠道，提供多方面的服务内容，满足不同家长的需求，从中说明幼儿园的特色服务有着很大的市场挖掘潜力。

三、学前教育急待解决的问题

当前，学前教育已进入一个新的发展阶段，随着市场经济带来的变化，

学前教育面临新的机遇与挑战。

（一）、倡导社会力量办园，多渠道发展学前教育

三十年的改革开放，社会经济已发生了翻天覆地的变化，由过去幼儿入托难已转变为入好园难，目前我市学前教育结构中高质量幼儿园比例较少，供不应求，且政府公办的幼儿园寥寥无几，在此情况下，应积极倡导社会力量办幼儿园，吸纳大量的社会闲闲散资金投入学前教育事业，解决学前教育经费不足的困难，保证学前教育事业的发展，满足不同层次人民的需要，规范学前教育发展的层次化、多样化，针对城乡居民不同的经济状况，提供不同层次的幼儿园。

（二）、完善托、幼一体化的办园机制，推进学前教育向纵深发展

学前教育作为基础教育的重要组成部分，愈来愈受到社会的关注和重视，婴幼儿入托需求普遍提前，绝大多数家长希望孩子2岁入园，而实际上岳阳市区目前2岁幼儿入托需求与现阶段机构设置、收托能力有一定的矛盾，幼儿园要拓展办园渠道，加大宣传力度，进一步挖掘托幼一体化的市场潜力，把收托年龄再向低龄延伸，给幼儿园创造生存与发展的新契机，推进学前教育向纵深发展，在资金投入、队伍建设、机制灵活、效益提高等方面作深入的探索和研究，逐步完善托幼一体化的办园机制。

（三）、重视园内自主发展的探索与研究，促进办园向人性化发展

目前家长对幼儿教育需求的多样性，要求幼儿园要积极把握发展方向，创造具有特色的现代化幼儿园。如形成具有特色的课程结构，设置相应的课程情境，开展相应的课程活动和课程评价活动，同时又

要针对当家长热衷于幼儿接受艺术教育、英语教育、特色教育等现象，注意引导家长认真地认识特色教育的实质，避免走入特色教育的误区。

（四）、探索与家庭、社会合作的各种模式，建构优质幼教的强大支持系统

加强家园合作，构建家、园、社区三级家教指导网络，家园互动，使家长既成为教师的合作伙伴，又成为幼儿园教育的重要资源，共同担负起培育优秀下一代的重任，成立社区教育基地。社区教育基地是幼儿园亲子教育的一种延伸和补充，幼儿教育只有溶入社会大系统，才能形成社会关心、支持并参与幼儿教育的社会风气，幼儿园应在社区中发挥自身教育机构的优势，向社区辐射教育功能。同时，幼儿园应当积极地吸取社区的优秀文化，利用社区精神文明成果，尽可能挖掘社区教育资源，使之转变为幼儿园自身的无形资产，让社区成为幼儿园精神文明建设的促进者。

四、结论

综上可知，目前我市学前教育存在极大的发展空间，我市拥有5483400人口，学龄前儿童达40余万人，城乡学龄前儿童入园难，入好园更难的矛盾十分突出，说明从数量上看，学前教育还有极大的发展空间；随着经济的发展，城市化建设的推进和人民生活水平的提高、人们对学前教育的价值取向和要求日趋高标准和多元化，说明从质量上看，学前教育尚不能满足社会的需求，学前教育的健康快速发展需要大批能为社会培养高素质儿童的合格师资，重视和加强学前教

育师资的培养已刻不容缓。而这些恰恰可以为我们就业提供了一个很好的期望，让我们看到期望的曙光。

参考文献：

[1]/content/09/1008/15/296815_6969329.shtml

[2] /article-11777-1.html

[3]/zhaopin/s?tn=baiduzhaopin&rn=20&wd=%D4%C0%D1%F4%CA%D0%D3%D7%B6%F9%D4%B0

[4] /c/2010/12/03/2127626.htm

[5] http://www./zx/2009-10/147.html

 

第二篇：大学生社会实践调查报告

大学生社会实践调查报告

调查目的：时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。

调查对象：大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃大学生社会实践。因此这次调查就选择了在读大学生50名，其中广州大学20名，中山大学10名，广东外语外贸大学10名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生30名，大三学生15名。

调查内容：本次调查通过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。

调查方法：通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。

调查结果：从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。 <BR>有52%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职，20%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%；现在大学生兼职、打工，除了做家教（14%）、网络的

实习实践（6%）外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销（22%）、校园销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使大学里的理论知识应用到实践中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外实践能力；12%的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作经验”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了20%。从选项人数中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。大学生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的学习环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，30%会选择任何没有课的时间，12%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习机会，22%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占12%。

调查结果分析：

在调查中发现没有人在参加社会实践上选择“参加‘三下乡’活动”一项，说明当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，大学生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。参与“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。现在大学生，除了一部分学生来自农村以外，很有一部分是来自城市的，往

往这些学生家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的 “三下乡”实践活动，这样，学校所提倡的通过 “三下乡”实践活动来提高学生素质的目的就未能够达到。在马克思主义哲学中，三观指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代大学生的价值观主要是围绕自己出发，致使大学生自身社会阅历和实践经验不足，更不用说参与“三下乡”活动服务人民了。

另外，没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。从大学生活的开始到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢？所以大家认为大学生必须投身校园内外的各类实践活动，有助于锻炼品质，提高能力。可见其对大学生综合素质的提高有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。

结论与建议：

马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。实践的主体是人民群众。“三下乡”是大学生社会实践活动在新时期的深化发展，是促进农村两个文明建设的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是大学生活的重要组成部份，培养当代大学生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高大学生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会实践不但为大学生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合能力的一个阶梯，更是一个大

学生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼960万平方公里的土地、对占人口80％以上的农民有所了解才行。学生利用假期时间参加“三下乡”社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，如果能引导大学生将强烈的使命感转化为学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使大学生在人生轨迹上树立起更高的起点。大学生的社会责任意识，应该说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之路。

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。处理人与人之间社会关系的活动，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关系的活动。如政治活动、社会改革实践、阶级斗争等。因此，大学生应该积极参与实践，使实践与认识相结合。大学生可以通过调查研究了解实际情况，结合所学为政府部门提供决策参考是一件十分有意义的事情，既提高能力又服务社会，这是一种双赢的选择；二是志愿者服务，将专业知识与社会需求紧密结合起来，利用专长服务社会，回报社会。三是参加各种公益活动，培养自身的社会责任感，这是一种贯穿于日常生活当中的社会实践形式，以小见大，以细微之处见长，是进行社会实践活动的一种长效机制。现在大学生社会实践是一种比较普遍的形式。很多学生利用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察，回校后进行认真的讨论总结，用他们自己的视角来理解社会，思考未来的人生道路。