初四英语教学计划及复习策略

根据近年来教育教学的要求和中考发展变化的特点，以及初中毕业班学生的整体特点和情况特制定本校初四英语教学计划及复习策略。
一、学生情况分析

学生虽然已经经过三年的初中英语训练，但根据期末考试反馈的情况分析，基础不够扎实，听力理解，阅读理解及书面表达等综合语言能力还有待于进一步提高，且两极分化比较严重，部分学生开始放弃英语学习。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，因材施教，提高综合运用语言能力，成为初四英语教学和复习中的重中之重。

二、教学目的和要求
1、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书等。

2、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导。激发学习动力，改进学习方法。要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。
3、充分利用直观教具和现代化的教学手段，设计教学情景，贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，扩大课堂容量，提高课堂效率。

4、培养并提高学生听、说、读、写、译等综合运用语言的能力。

三、具体教学措施：

1、加强集体备课，优化最佳教学方案。共同研究近几年的中考试题，认真学习中考考试说明，用新课程标准指导平时的教学。

2、坚持学案导学教学模式，指导学生预习，培养学生自学能力。

3、优化小组合作学习，培养学生协作能力，继续开展“兵教兵”活动，减小差生面。

4、重视阅读能力训练，课内利用课本3a文段及reading文章，训练学生阅读表达的能力；课外坚持五分钟阅读，增加阅读量，扩大词汇量。

5、听力训练常抓不懈：中考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。每天至少进行10分钟的听力训练，深挖课本的听力材料。平时老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。。

6、坚持每天翻译三个句子，着重于特殊句型及惯用法。

7、提高学生书面表达能力，平时一周一练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。
8、创设情景，进行词汇教学及复习，让学生在情景中感受单词的用法，提高单词的巩固率。

9、坚持单元达标检测，培养做题习惯和解题技巧。反馈问题，及时纠正。

在新的教育教学形势下，单靠老师的奉献精神，加班加点已不现实。我们应该在发扬奉献精神的前提下，会干巧干，化整为零，循序渐进的提高学生各方面的能力。下学期，分流之后学困生大有减少，便于精细化管理。制定以下复习策略：

一、 复习策略与安排：
    根据学生的实际情况，以及中考对学生知识掌握与形成能力的要求，在复习时，我们不能只进行公式化，理论化的纯语法讲解，而应注重培养学生的语言能力，使其听、说、读、写的能力都得到均衡的提高，正确处理语言与语法、知识与能力的关系，充分发挥学生的主体作用，在复习中让学生自己置疑、释疑，主动参与复习，加强对学生学法指导。
    英语复习以词汇，句型，阅读，听力，写作，口语组成。因此复习时以课本和标准测试书为依据突破这些知识点。

1 词汇复习 课标词汇为主体，背诵时间安排在早自习和课下进行，检测时间放在每节课上进行。并当堂予以订正，学生自主进行改错。

2 每个复习模块分为两个阶段，在第二个阶段中，集中联系写作，口语和阅读，口语练习以话题进行，根据课本或者是阅读材料中的内容进行训练，阅读以学英语报题目和模拟题为主，对于部分题目教师要进行精讲，切忌饮将语言知识点忽视对阅读的讲解。对于某些有代表性的写作题目要在课上练习。大部分题目之要求写在课堂练习本上，教师要面批AB层中每个学生的作文作业。

3 句型语法知识点，要求学生以手中的复习材料为依据自主课下复习预习，教师只在课上就某些学生共同反映出的疑问进行讲解。

三、 主要工作和措施：

1在具体操作上，我们将中考复习计划分成三轮进行。
    第一轮复习：“以点带面，课课过关”通过对五册教材单元 的重点内容进行总结归纳，让学生回忆起所学知识，辅以新的有一定梯度的相关练习，让学生查漏补缺，提升驾驭语言的能力。
    第二轮复习：“专项训练，点点过关”在阶段复习中，通过对词性、时态、语态、名型的复习、引导学生将零散的知识串起来，形成知识系统，引导学生从理论的高度重新认识和掌握语言规律，在复习中注重理论和语言实例相结合，促使学生更好地掌握。
    第三轮复习：围绕中考题型，综合过关。根据中考题型及题量情况，分别对听力、词汇、句型 、阅读、写作进行综合训练，并辅以模拟考试，在复习中不断弥补教学及复习中的不足，并注重学生应试能力的培养和考前心理状态的调整，让学生以更大的信心去面对中考。
2 课堂采取小组合作自主学习的模式，强调学生要在课下完成大量的预习复习工作，教师要充分调动学生的学习自主性，就每节课学生小组合作情况，课堂活动情况，作业抽查情况作出反馈，激励学生，提升课堂趣味。

3 充分发挥班级人数少的优势，对于具备上升潜力的学生课上要多提问，对于某些差生课下要多辅导，多检查。

时间安排

 

第二篇：初四英语教学计划

2009-2010学年度上学期初四英语教学计划

一、指导思想

全面贯彻落实省素质教育工作会议精神和教育局教研室年度工作计划要点，以全面实施素质教育、促进学生的全面发展为工作方针，以《英语课程标准》为指导，以教研、科研常规管理为基础，以课堂教学改革为重点，以教师学科知识建构为抓手，以网络教研为基础研究平台，以开展教师课堂教学业务大比武活动为载体，努力提高课堂教学的有效性，实现学科教学质量的大面积、大幅度提升。

二、学科教学背景分析：

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

初四英语教学的总体要求是：注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书等。从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导。激发学习动力，改进学习方法。要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。充分利用直观教具和现代化的

教学手段，设计教学情景，贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，扩大课堂容量，提高课堂效率。

三、学情分析

学生虽然已经经过三年的初中英语训练，但根据期末考试反馈的情况仍不容乐观，基础不够扎实，听力理解，阅读理解及书面表达等综合语言能力还有待于进一步提高，且两极分化比较严重，部分学生开始放弃英语学习。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，因材施教，提高综合运用语言能力，成为初四英语教学和复习中的重中之重。

四、教材分析：

九年级共12个单元，其中涉及到虚拟语气 （What would you do? If I were you, I’d take a long walk…） 情态动词表推测 （must, might, could, can’t）

被动语态的疑问句和陈述句(When was it invented?)

宾语从句（Could you please tell me where the restrooms are?） 过去完成时(By the time I got outside, the bus had already left.)

动词不定式 （supposed to do You are supposed to shake hands.

Make sb. Do Loud music makes me tense.

It’s important to do It’s important to have a healthy lifestyle. )

数词/大数字 （The world highest mountain is 8844 metres high）

Unit1 What would you do?

本单元主要学习谈论一些虚拟的、假设的情况

单元语言结构 使用should 为他人提供建议 语言功能目标 谈论一些假设的、虚拟的情况 What would you do if you won a million dollars? I’d give it to medical research.

I can’t sleep the night before an exam. What should I do? If I were you, I’d take a long walk before going to bed. Unit2

单元

Unit 2 It must belong to Carla.

单元话题

进行合理的推测

单元语言结构

must, might, could, can’t 表示推测的用法

语言功能目标

根据提供的信息进行合理地推论

学会续写文章

Whose volleyball is this?

It must be Carla’s. She loves volleyball.

It could be Ted’s.

Unit 3 We’re trying to save the manatees! 单元话题

有关环境保护的话题

单元语言结构

We’re trying to save the manatees!

Manatees eat about 100 pounds of food a day. There used to be a lot of manatees.

In 1972, it was discovered that they were endangered.

Some of the swamps have become polluted.

语言功能目标

就某个议题展开辩论

I think that animals should not live in zoos.

I disagree with you. I feel that zoos provide clean and sage places for endangered animals to live.

Unit 4 When was it invented?

单元话题

推论重要发明的历史及用途

单元语言结构

被动语态

被动语态的肯定式

被动语态的疑问句

语言功能目标

谈论发明的历史

When was the telephone invented?

I think it was invented in 1876.

Unit 5 Could you please tell me where the restrooms are? 单元话题

有礼貌地向他人询问信息

单元语言结构

用Could you please礼貌地提问

where, how 和if引导的间接疑问句

语言功能目标

礼貌地向他人询问信息

描述地理位置、给他人指路或提供帮助

Do you know where I can exchange money?

Sure. There’s a bank on the second floor. Take the elevator to the second floor and turn right.

Could you tell me how to get to the post office?

Can you please tell me where I can get a dictionary?

Unit 6 By the time I got outside, the bus had already left. 单元话题

谈论有关令人尴尬或令人难忘的事情

单元语言结构

过去完成时

语言功能目标

叙述过去发生的事情

What happened?

I overslept. By the time I got up, my brother had already gotten into the shower.

Unit 7 You’re supposed to shake hands.

单元话题

谈论不同国家的风俗习惯

单元语言结构

用be supposed to do表示应该做的事情

You should …

语言功能目标

描述在不同场合应该做什么

讨论不同国家的风俗习惯

What are you supposed to do when you meet someone?

You’re supposed to kiss.

When were you supposed to arrive?

It’s polite to make noise while eating noodles.

Unit 8 Loud music makes me tense.

单元话题

谈论不同事情的优缺点，从而进行选择

单元语言结构

make 的用法：

make sb. / sth. + adj.

make sb. / sth. Do

语言功能目标

询问事物对自己或他人的影响

学会比较、选择对自己有影响的事物

Loud music makes me tense.

Loud music makes me want to leave.

That movie made me sad.

Unit 9 The world’s highest mountain is 8844 meters high. 单元话题

对一些事物进行比较

单元语言结构

形容词和副词的比较等级

最高级

比较级

同级

语言功能目标

谈论地理及自然方面的知识，对事实和数字进行比较

Did you know that the Yangtze River is about 6300 kilometers long? The biggest desert in the world is the Sahara.

China is one of the oldest civilizations in the world.

The cheetah can run 100 kilometers per hour.

There are no man-made structures as big as the Great Wall. Unit 10 It’s important to have a healthy lifestyle. 单元话题

谈论良好的生活方式

单元语言结构

It + is + adj. + to do

语言功能目标

谈论对人们很重要的事情

学会比较生活方式和举止行为

It’s important to talk problems over with someone. It’s important not to play computer games too much. She is too young to make her own decision.

Tell them not to meet strangers.

Unit 11 I’ve broken my arm.

单元话题

谈论一些意外伤害及病症

单元语言结构

What’s the matter?

I have an allergy.

语言功能目标

谈论事故和健康问题

What have you done to your arm?

I’ve broken my arm.

What’s the matter?

I have an allergy. I’ve had it since I was six.

Unit 12 I remember meeting all of you in Grade 6. 单元话题

回顾自己初中生活的点点滴滴

单元语言结构

remember doing

remember to do

used to do

语言功能目标

回顾过去，展望未来

I remember being a volunteer once.

We have learned to speak English.

We have become more confident since Grade 8.

I used to have problems speaking English.

There was a school marathon in Grade 7.

五、重点工作及措施：

从上学期的期末考试情况来看，学生虽然平时的基础知识掌握的不错，但是在应用时缺乏灵活性，一加一等于二，二减一等于几就不知道了，最典型的就是首字母填空题，单词学生都能背过，但是首字母填空题做的却相当差，原因在于学生根本不理解句意，这样导致很多学生认为背诵单词没有用，所以本学期应该让学生在掌握单词的基础上多把单词放在语境中，让学生从句子中体会单词的用法。同样对于知识的运用也是如此，要多做题，并且要多做针对性强的题目，举一反三，活学活用。

2.阅读和写作，这是学生的弱项。提高阅读和写作能力是重中之重，从中考的分值看，对阅读和写作的考察占一半，对于完形填空和阅读理解，争取每天让学生做两到三篇，而且篇篇批阅，作文争取每周至少写一篇，并且做到每一篇要详批。阅读和写作能力的提高，不在于做多少题，而在于有针对性的做多少题，做一个题能从中学到多少东西，应该从做题的方法和技巧方面去培养学生。

3.作业：作业多样化，听写本，笔记本，课堂作业本，从多个方面考查学生，培养学生主动学习的能力。

4.课本授课思路：初四课本是新旧知识的综合体，比如每个单元的单词有三分之一是曾经学过或接触过的，所以在对初四课本的处理上不能仅仅将其作为新授内容去学习，应该在教学的过程中引导学生注意前后联系和总结，慢慢构建知识体系，做到在做题时能够灵活运用，学一带十。

5.优秀生和后进生。毕业班的教学优秀生的培养尤其重要，主要应该从思想上让其重视中考，关键要从课上和课后培养优秀生的自主学习能力，优秀生不能仅仅限于老师课上所讲的知识，要善于自己拓展知识面，以此培养他们自己解决问题的能力。对于后进生，应该加强思想管理，对他们可适当降低要求，加强其自信心，尽量避免其思想上的波动，使其在原来的基础上慢慢进步，我认为对他们来说只要是进步就是成功了。

6. 注重单元检测，在检测中加入完型填空或阅读理解，既增加了学生的阅读量也锻炼了学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习的能力。

7.提倡学生建立错题本，并且把自己出错的原因写清楚，然后把正确答案的做题思路分步骤的写明白。自己出错的原因和正确的做题思路相比较就可以发现自己的弱项在哪里，是单词记不牢，还是语法没明白，或是固定搭配需要记清楚。找出弱项后，在下一步的学习中可以多花一点时间在自己的弱项上。而且阶段检测前错题本是很好的复习资料，可以帮助自己提高复习效率。

六、教学进度