xx大学毕业论文（设计）对学生的要求

1.学生应充分认识毕业论文（设计）工作的重要性，学生本人应对工作的质

量负责，有高度的责任感，在规定的时间内全面完成毕业论文（设计）的各项工

作，争取优异成绩。

2.学生在接到毕业论文（设计）任务书后，在领会课题的基础上，进一步了

解任务的范围及涉及的素材，应向指导教师提呈调查研究提纲，查阅、收集、整

理、归纳资料，学生在毕业论文（设计）中都应结合毕业论文（设计）课题进行

必要的外文阅读以及完成规定的外文资料翻译和文献综述。

3.学生应在充分调研的基础上编写毕业论文（设计）工作计划，列出完成毕

业论文（设计）任务所采取的方案与步骤，认真做好论文提纲。

4.学生应主动接受教师的检查与指导，定期向指导教师汇报工作进程，听取

教师对工作的意见和指导。

5.学生在毕业论文（设计）工作中应充分发挥主动性和创造性，树立实事求

是的科学作风，严格遵守规章制度，要独立完成毕业论文（设计）任务，严禁抄

袭。

6.学生在毕业论文（设计）答辩结束后，应交回毕业论文（设计）的所有材

料，对设计内容中涉及的有关技术资料，学生负有保密责任，未经允许不得擅自

对外交流或转让，并协助做好归档工作。

――摘自《xx大学本科毕业论文（设计）工作管理暂行规定》 （xx大[2008]132号）

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第二篇：毕业论文之开题报告2

开题报告

题目：小学生课外阅读情况调查研究（暂定）

专业：

年级：

姓名：

一， 问题的提出

阅读指通过看图书，杂志，报纸，电子等图文性的出版物来学习，休闲，获取消息的一种文化活动方式。

中国的汉字是形，音，义的结合体，它不是拼音的表意文字。表音文字是偏向于左脑的“单脑文字”，而表意文字是与左右脑都有联系的“复合文字”。阅读时，左脑认记字音，字义，右脑认记字形，字义，使阅读过程成为左右脑和谐活动和发展的过程。

阅读的深层价值和意义在于启迪人的心灵，熏陶人的品德，人格，丰富人的人文素质和精神世界，提高人的综合素质。

并且广泛的阅读能不断地促进知识的积累和技能的增长，一个人的知识越丰富，对事物的观点就越敏锐，深刻，对事物的判断和推理就会更准确，更富有想象力和创造力。

当前作为休闲方式的阅读，由于社会文化变迁，人们文化生活方式改变及家庭文化功能弱化等原因，退化已成不争的事实。而作为学习方式，阅读长期被视作为一种纯粹的语文学科的学习内容，阅读教学以指导写作为目的，注重揣摩，重在体会作者用词造句，布局谋篇之妙，以把握读物表达上的技巧为主，忽视了阅读的素质教育功能。此外，教学重应试教育，致使儿童阅读兴趣失落，进一步加剧了阅读的退化。

本研究的目的是：调查小学生课外阅读情况，帮助教师和家长引导学生合理的进行课外阅读，促进学生的全面发展。

二， 文献研究综述

所谓得法于课内，阅读教学对课外阅读有着一定的影响。阅读教学是门科学，早在两千多年前，《礼记》就总结出了阅读教学的目的，任务，原则，方法，提出了至今仍可贵的阅读教学的系统理论；然而由于“会识字就会阅读”的思想认识问题，“写作程度有迹象可寻，而阅读程度比较难以捉摸，有迹象可寻的被注意了，比较难以捉摸的被忽视了”的实际情况，及长期对语文教学目的任务的看法摇摆不定的影响，至今没有形成独立的阅读教学体系。并且在应试教育的影响下，使课外阅读渐趋功利化。

在这种形势下，新一轮的课程改革重视阅读，尤其是课外阅读，要求“扩大阅读面”，“增加阅读量”，“有丰富的积累”，这需要教师，家长和社会的共同努力。然因课外阅读属闲暇生活方式，又与人们所处的社会环境，家庭背景及学校教育有着密切的联系，顾目前关于小学生课外阅读的调查研究还比较少，且建议具有针对性。

三，研究的主要内容

㈠ 写作提纲

一引言

㈠课外阅读的重要意义

㈡课外阅读的误区

二调查对象

三调查方法

四调查结果与分析

五总结

六对策

㈠提高教师，家长，学生对课外阅读的认识

㈡培养良好的阅读习惯

⑴学校教育的注意点

⑵家庭教育的注意点

㈢做好课外阅读的指导工作

⑴阅读内容的选择

⑵阅读方法的指导

㈣建立良好的反馈机制

㈤加强学校图书馆和社区图书馆的建设工作

㈡ 研究方法与步骤

1 本研究采用文献法和问卷调查法

2 研究步骤：

⑴ 调查研究，问卷调查

⑵ 资料的分析与整理

⑶ 完成论文初稿

⑷ 修改完成论文，并提交答辩

四，参考文献

1张定远编 阅读教学论集 新蕾出版社 19xx年版

2黄 葵,俞君立编著 阅读学基础 武汉大学出版社 19xx年版

3王关兴主编 阅读.求知.发展 华东师范大学出版社 20xx年版

4沈德立主编 学生汉语阅读过程的眼动研究 教育科学出版社 20xx年版

5曾祥芹主编 阅读学新论 语文出版社 19xx年版

6高瑞卿主编 阅读学概论 吉林教育出版社 19xx年版

7苏立康主编 ，小学学科教学论 ，科学出版社 ，19xx年版

8李保初著，阅读教学浅论 ，河北人民出版社， 1985

9尹敏，施焰，当前中小学生课外阅读情况的调查与思考，教育探索，2003-1

10方伟，加强课外阅读的必要性，语文教学与研究，2002-5

附：关于小学生课外阅读情况的调查问卷

同学：

您好！我是 大学 专业的学生，正在进行一项有关小学教育科研的课题。为完成这项课题，需要您的合作。您的回答对我们的研究很重要，希望您根据自己的实情作答。请同学放心，您的回答我们会绝对保密。谢谢！

年月日

性别： 年级：

1．你对课外书的态度 。

(A很喜欢看 B喜欢看 C一般 D有点喜欢 E不喜欢)

2．你为什么看课外书 （若答案不止一个，请由主到次排序）。

(A增长知识 B 提高成绩 C学习累了，放松一下 D没事做，打发时间)

3．你喜欢读哪些类型的书 （若答案不止一个，请由主到次排序）。

（A哲理性强的 B有人物思想的 C知识性强的 D有情节的 E故事性强的）

4．读书时，遇到自己觉的有用的，你 。

(A会抄下来 B知道就行，不会抄下 C没注意这些)

5．你读的课外书是 （若答案不止一个，请由主到次排序）。

(A 自己买的 B借别人的 C借图书馆的 D自己订的)

6．你看书 。（A有固定时间 B没有固定时间，见逢就插）

7．你看书 。 （A有计划 B没有计划）

8． 指导你读课外书。 ( A老师 B家长 C没人 )

9．你 有人指导阅读课外书 。 ( A需要 B无所谓 C不需要)

10老师和家长 干涉你读课外书 。 ( A有 B没有 )

11你觉得他们更喜欢你们读 （若答案不止一个，请由主到次排序）。

（A哲理性强的 B有人物思想的 C知识性强的 D有情节的 E故事性强的） 12你有 册藏书，藏书中前三类是 （请由主到次排序）。

（A哲理性强的 B有人物思想的 C知识性强的 D有情节的 E故事性强的） 13假设在你看书时，有人叫你看电视，你会 。

（ A继续看书 B哪个有意思，就看哪个 C先看电视，完了再看书 ）