班学生化学学习状况调查报告

一、调查背景

x班共有65名学生，其中男27，女38人，中考化学成绩较好的同学超过一半，但是出几次测验及作业来看，优秀率较低，大部分同学对知识的掌握处于中等水平。从初中化学到高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣，但一上高中以后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。高一是打基础的关键时期，作为老师只有充分了解学生化学学习现状（学习动机、学习情况、学习方法等），才能对症下药，提高学生学习积极性，帮助学生学好化学，为后续的课程学习打下基础。为此，就高一学生的化学学习，本人进行了一次调查。

二、调查内容

 学习兴趣、学习方法、课后学习情况、学生课堂表现等

三、调查方法

x班全体学生构成调查研究样本。

调查采用问卷法。调查问卷是封闭式题型，要求学生可选择给出的答案。调查结果不反馈给学生本人，也不作个案分析，因此，本调查问卷真实可信。

四、调查结果

我们共发放问卷65份，收回问卷65份，，其中62份为有效问卷。统计分析以有效问卷为依据，结果如下：

(一)学习兴趣、主动性，学习动机的状况

1．你对化学是否有浓厚的学习兴趣（   ）

A．是　      B．一般　　       C．没有

调查结果如图1所示，本次参与调查的学生中，对化学有浓厚的兴趣占41.90%，一般占53.2%，从调查结果可见高一学生对化学学科兴趣不是特别浓厚。兴趣是学习的先导，因此提高学生学习的兴趣很有必要。

2、你认为化学在日常生活和生产中是否有着重要的意义（    ）

A．是                    B． 否

调查结果得知，全体同学认为化学在日常生活和生产中有着重要的意义，通过这一点，教师可多结合实际例子讲解知识点。

3、除了教材外，你是否经常阅读一些和化学有关的课外书（   ）

A、经常        B、偶尔        C、从不

本次参与调查的学生中，经常阅读一些和化学有关的课外书占11.3% ，偶尔不阅读和化学有关的课外书占61.30%，从不阅读和化学有关的课外书占27.40%，教师可介绍一些有趣的课外读物，激发学生学习的动机，提高学生学习化学的主动性。

4．在化学学习中，你是否有学习的主动性（   ）

A．有                B．一般　　       C．较差

调查结果如图2所示，学习的主动性与学习兴趣相呼应，通过观察发现，大部分同学缺乏学习上的主动性，不能主动完成学习任务。有的同学在学习中经常能做到“不动笔墨不读书”，注意把课本上的重点内容用各种符号标出来，而大部分的同学只是偶尔能做到，甚至还有极少数同学是从来没有做到。

（二）教学方式、教学内容对学生学习影响情况

5、化学学习过程中，你最感兴趣的部分是（   ）

A、 基本概念和基本理论       B、 化学计算

C 、 元素化合物   D、有机化学   E、化学实验

分析图表如图3所示，调查发现，53%的同学对化学实验比较感兴趣，故教师可在课堂中尽可能的多做实验，把一些简单的实验让学生动手做，也可以设计成探究性实验，让学生思考，加深印象。

6、你喜欢教师采用哪种教学方式（   ）

调查结果为喜欢教师采用讲授9.7%，启发式为43.5%，探究式为46.7%。教师可从启发式和探究式设计教案。

（三）学生课堂表现

7、上化学课时你的注意力是否集中（    ）

A、 非常集中        B、一般         C、不太集中

8、对老师的课堂提问，是否能积极思考作答（   ）

  A、 是             B、有时           C、很少

结果显示，20.9%的学生非常集中，大部分同学上课或自习注意力不集中，脑子经常开小差，自己的思维不活跃，跟不上老师的思路。38.7%的同学对老师的课堂提问，能积极思考作答，大部分的同学由于不集中注意力或对教学内容不感兴趣而不作思考回答。

（四）学生思考情况

9．你在学习过程中，是否有较多的师生交流（   ）

A．有            B．一般                  C．较差

调查结果发现，24.20%的同学在学习过程中，是否有较多的师生交流，而大部分同学与老师交流较少。

10．当你的看法与老师和教材不符时，你是否提出异议（   ）

A．能       B．偶尔             C．不能

结果如图4所示，由调查结果显示：对课本上的知识或老师传授的知识，当你的看法与老师和教材不符时，35.5%的学生能提出异议，由结果我们不难看出，大部分同学都比较倾向于接受老师或课本上的知识，缺乏质疑精神，只有勇于质疑的人才能不断的进步。

（五）化学实验情况

11. 你对化学实验的态度怎样？（　　　）

A. 喜欢且想尝试　              B. 喜欢但害怕操作　

C.一般但不至于反感　           D.不喜欢且害怕受伤

调查结果发现，结果表明，大部分学生对做实验有着极大的兴趣，喜欢且想尝试的学生占61.3%,喜欢但害怕操作的学生占17.7%,一般但不至于反感的学生占21.00%。

12、如果课上让你上讲台来演示给同学们看，你的心里感受是什么？（　 　）

A.有信心也有能力演示好；    

B. 虽然会演示，但是没信心而且怕等下被同学笑；

C. 对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，你还是叫别人吧！”

D. 不懂，也不想演示什么实验。

结果显示，37.1%的学生有信心也有能力演示好，40.3%的学生虽然会演示，但是没信心而且怕被同学笑，22.6%的学生对实验不大了解，而且以前操作不大规范，害怕出丑。

13.平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？（　　　）

A.　有     B. 有，但看不懂讲什么 

C. 偶尔有 　  D. 从来没有

结果如图5所示，对于化学实验，大部分同学都有预习过，比较认真对待化学实验。

14.做化学实验时你的做法是（    ）

A、观察记录，及时总结思考 

B、观察现象，记下他人总结  

C、只看现象，不关心总结 

D、无关紧要，做其他活动

调查结果为，观察记录，及时总结思考的学生占 64.5%  观察现象，记下他人总结的学生为21.0%  只看现象，不关心总结的学生为14.5%

15.对化学实验中产生某些现象与书本不一致时，你会（    ）

A、尽可能提出可能产生的原因      B、去问老师或与同学讨论   C、等待老师的解释

调查结果为，尽可能提出可能产生的原因的学生占19.4% ，去问老师或与同学讨论的学生占 58.1%  ，等待老师的解释的学生占22.6%。

（六）课后学习情况

16.预习或者做习题过程中，遇到不懂的问题时，你怎样处理？（　　　）

A. 再审题，思考几遍，仍然想不通，再问老师或者同学，并做好笔记；
B. 有问题马上问老师或同学；
C. 遇到问题先放一下，等后面有空再来想；  

D. 先放一边，也忘记在哪里了。

调查结果为：主动思考，并寻求老师同学帮助占54.8%，没有思考，有问题马上问老师或同学占16.2%，遇到问题先放一下，等后面有空再想的学生占24.2%，先放一边，也忘记在哪里了占4.8%

17.有关学习化学的方法，我（    ）

A、从来没有意识到学好化学得讲究方法

B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法

C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

D、试过几种别人介绍的方法，拿不准最后用哪种更好

E、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的化学学习方法

调查结果为：从来没有意识到学好化学得讲究方法占8%，偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法占38.7%，试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了占17.7%，试过几种别人介绍的方法，拿不准最后用哪种更好占14.5%，经过一定时间的尝试，已把握适合自己的化学学习方法21．0%。

18.当你在化学学习中遇到困难时，你通常会通过什么途径解决？

A、与同学讨论或查书后，不懂再问老师

B、马上问老师直到弄懂为止

C、自己查书解决      D、不知道

调查结果显示：绝大部分同学会先思考，实在不会了再去问同学、老师，14.5%的同学稍微点难度就向别人救助，6.5%的同学会直接跳过，少数同学对化学钻研的比较少，比较不爱思考，遇到问题逃避。

19.你在化学学习中何时查漏补缺？（    ）

A、平时学习时能及时复习总结          B、遇到难题才想到看书总结

C、临考前查补缺                      D、从未复习总结和查漏补缺

平时学习时能及时复习总结的学生占 25.8%，遇到难题才想到看书总结的学生占41.1%，临考前查补缺的学生占31.2%，从未复习总结和查漏补缺的学生占1.6%。

20.在解决化学问题时，解题思路（    ）

A、常根据自己的想法来做    B、有时按自己的想法来做

C、根据老师的指点          D、其他

调查结果显示：常根据自己的想法来做的学生占32.3% ，有时按自己的想法来做的学生占32.2%，根据老师的指点的学生占30.6% ，其他占4.9%。

五、原因分析

(一)   死记和理解识记的知识较多

又由于化学学习与理科的其他学科有所不同，要记忆的知识更多，有的必须死记，如元素符号，常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如化学方程式、概念、实验基本操作、元素周期律、环境保护等内容。若不掌握这些知识，会给今后的学习造成障碍。

(二)   学习目的不明确

一部分学生的心思不用在学习上，有些仅仅屈服于家长，老师以及亲友的压力来读书，因此无心上学，厌学情绪严重，这些学生往往在上课时机械听课，只听不记，不思考，甚至打瞌睡，做小动作；复习时，只看书，不动笔去做，思想不集中。

(三)   学习方法不当

部分学生学习比较勤奋，也有上进心，学习成绩但总是不能提高，其中重要原因是学习方法不当，信心不足，采用完成任务式学习，根本不知道怎么样学习才能学好。

(四)   基础差，无法正常学习

由于基础差，上课听不懂，又不认真去理解记忆，上课懒于动脑，抄袭功课甚至测验时，只做选择题（有时是用抓阄的方法确定），这给学习造成恶性循环。

化学是一门以实验为基础的自然科学，与理科其他学科相比，有它有利于学习方面的优势，通过实验，能使抽象概念，性质等知识具体化、形象化，便于学生掌握，同时化学与日常生活和工农业生产紧密相连，化学知识的应用极易激发学生的学习兴趣。

六、调查小结及建议

此次调查，从学生中获取了不少他们化学学习现状。调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题：

从以上调查结果分析表明，搞好化学教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。对此我有以下几点看法：

1、 激发学生兴趣，点燃对化学“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。

①化学学习兴趣是影响化学学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习化学的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。

②教师在上课前应精心设计内容，力求把课上得生动，结合教学让学生明确学习化学的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习化学的思想和态度，唤起学生对化学学习的注意。

2、教师要转变角色，成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习。

①在新课程的教学中，教师由过去的知识传授者变成学生学习的促进者，教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；

②作为学习的参与者，与学生一起自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。在目前的学习过程中还有很多学生没有养成良好的学习习惯，那么教师在学习方法上还需加强指导，以促进学生形成良好的学习习惯。

3、教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。

①教师要改变传统教学中“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”的观念。

②教师要逐步形成“对话”意识，即上课不仅是传授知识，而是教师与学生一起分享的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。如果教师在课堂上能够真正做到与学生交流、沟通、合作、互动，那么学生也会真的动起来。

4、培养学生自主学习的意识，鼓励创新。在教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥学生的创造性思维。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。

5、加强化学实验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力

化学实验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，还是培养学生学习化学兴趣、动机的途径。

七、总结

兴趣是最好的学习老师，只有提高了学生学习化学的兴趣，加强学生的自主学习，才能提高学生学习的质量，知识才能很好的内化为学生的智慧，激发学生潜在的创造性。通过本次的调查研究，我对于以后应如何进行化学教学有了一个更好的理解，相信对于本人的教学工作会有很大的帮助，也希望这些意见能给从事化学或即将从事化学工作者一些启发。

 

第二篇：教育硕士教育实习调研报告

高二学生化学学习现状调查报告

报告撰写人：     ****         

所在学院：  *****************  

指导教师：       ****         

完成日期：                    

高二学生化学学习现状调查报告

一、调查概况

20##年9月至20##年11月，我在河北宁晋中学进行了为期三个月的教育实习，实习内容主要包括两个方面，一是专业课教育实习，二是班主任工作实习。在实习指导教师的帮助下，我取得了另自己满意的结果，无论是化学教学方面，还是班级管理方面都有了很大进步。在此期间，除了实习工作以外，我还针对河北宁晋中学的化学学习现状做了深入的调查。

二、调查目标和方法

(一)调查目标

高二学生的化学学习现状及存在的主要问题。

(二)调查方法

    学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在河北宁晋中学进行，共发放问卷120份，回收有效问卷110份，全部为有效问卷。

三、调查对象基本情况
    调查对象为高二年级实验区的2个班：分别是高二（9）班和（15）班，(9)班是重点班，整体成绩较好，（15）班为平行班。 

四、调查内容和结果分析

（1）你现在喜欢化学课吗？

从调查结果可见高二学生对化学学科兴趣不是特别浓厚，尤其是平行班的同学。兴趣是学习的先导，因此提高学生学习的兴趣很有必要。

（2）你认为你学习化学的目的是（  ）

调查结果显示：由（1）、(2)两题调查可知，大部分学生学习化学兴趣不大，比较被动，学习化学更多是为了应付考试。

（3）你除了在课堂上学习了化学知识以外，还通过其他途径学习化学吗？

调查结果显示：平行班在课外学习化学的的同学只有12.8%，相比重点班要少很多，重点班有40%的同学能在课外学习化学知识，但是大部分同学几乎不在课堂外学习化学。化学本身是一门实验学科，与生活联系紧密，在课外了解化学知识对学生化学成绩的提高有很大帮助。

(4)、除了化学课堂学习，你平均每天花（   ）分钟在这门课上？

这题结果比较分散，有0分钟的，有15分钟的，20分钟，30分钟，40分钟，60分钟，最多的有90分钟，无论是平行班和重点班他们平均每天花在化学上的时间平均不超过30分钟。

(5)、在学习化学时你进行过如下工作吗？（在选项上打钩） 

调查结果表明重点班的同学与平行班的同学大部分都是偶尔预习，复习、整理笔记、订正作业，重点班的同学课堂主动性比较强，尤其是完成作业情况重点班的同学绝大多数都能独立完成作业。从调查结果还可看出一个问题。重点班的学生学习积极性较平行班的强。但在预习、复习、整理笔记这些工作，无论是平行班还是重点班都要进一步加强。

（6）老师批改过的作业你会（  ）

调查结果显示：平行班的同学有30%的同学会认真订正错误，及时弄清原因，有48.6%的同学很少去想错误的原因，21.4%的同学从来没看过老师批改过的作业，而重点班有60.6%的同学会认真订正错误，及时弄清原因，有31.2%的同学很少去想错误的原因，8.2%的同学没看过老师批改的做业。可见重点班的同学学习态度比较认真，自觉。

（7）遇到化学难题你会（  ）

结果表明重点班的同学比较爱独立思考，爱动脑，而平行班的同学对化学钻研的比较少，比较不爱思考，遇到问题爱逃避。

（8）、你希望化学课（ ）（可以多选）

A、多做实验  B 信息量大，善于归纳总结 C、条理清晰，便于掌握

D、老师有激情能调动学生学习化学的积极性 E、广泛联系生产生活或联系其它学科知识

F、讲解例题注意思路点拨 

调查结果显示：这道题目答案比较分散，相对而言学生教注重老师上课条理清晰，便于掌握，其它各个方面共同影响学生的化学学习，如若老师能调动学习兴趣，学生肯花时间钻研，成绩自然就提高了。

（9）你最喜欢哪类化学老师（ ）

调查结果显示：大部分学生喜欢风趣幽默、条理清晰的教师讲课。

（10）你更喜欢哪种教学模式（    ）          

“五为”教学模式为宁晋中学新课标改革的成果，充分发挥“教师主导作用、学生主体地位”。对平行班来说，由于学生整体学习氛围不强，不能很好的在教师主导下进行学习，不能适应新的教学模式。重点班大部分同学则更青睐于新课标模式。

三、调查小结及建议

    此次调查，从学生中获取了不少他们化学学习现状；应该说较为成功。调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题：

（1）学生学习化学主动性不够强，学习被动，大部分学生学习化学是为了应付考试，学习兴趣不高。

（2）花在化学学习上的时间比较短，大部分同学都不经常做预习、复习功课，对错题错解不太重视，学习习惯、策略有待完善。

（3）学生缺乏质疑精神，不太喜欢动脑，尤其是平行班的学生。

（4）大部分的学生喜欢老师的课堂生动活泼，条理清晰，能够与学生互动。

从以上调查结果分析表明，搞好化学教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。

    对此我有以下几点看法：

1、 激发学生兴趣，点燃对化学“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。

2、教师要转变角色，成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习。

3、教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。

4、培养学生自主学习的意识，鼓励创新。

四、小结

    兴趣是最好的学习老师，只有提高了学生学习化学的兴趣，加强学生的自主学习，才能提高学生学习的质量，知识才能很好的内化为学生的智慧，激发学生潜在的创造性。通过本次的调查研究，我对于以后应如何进行化学教学有了一个更好的理解，相信对于本人的教学工作会有很大的帮助，也希望这些意见能给从事化学或即将从事化学工作者一些启发。

附问卷调查题目

中学生化学学习现状调查报告

                 ---宁晋中学高二学生化学学习现状调查

本问卷采用无记名方式进行调查，仅用于了解同学们化学学习现状，请同学们如实填写。非常感谢您的参与！

（1）、你现在喜欢化学课吗？（  ）

 A、很喜欢   B、喜欢  C、不喜欢也不讨厌  D、讨厌

（2）、你认为你学习化学的目的是（  ）

A、由于兴趣    B、应付考试    C、不得不 

（3）你除了在课堂上学习了化学知识以外，还通过其他途径学习化学吗？（  ）

A、没有 

B、几乎没有  

C、有一些

D、考试太多，作业太多，没有时间去做其他

(4)、除了化学课堂学习，你平均每天花（   ）分钟在这门课上？

(5)、学习化学你有完成下面的工作吗？（在选项上打钩）

（6）、老师批改过的作业你会（  ）

A、认真订正错误，及时弄清原因  B、很少去想错误的原因 C、没看过

（7）、遇到化学难题你会（  ）

A、先思考，实在不会了再去问同学、老师  

B、稍微点难度就向别人救助

C 、直接跳过

（8）、你希望化学课（  ）（可以多选）

A、多做实验  B 信息量大，善于归纳总结 C、条理清晰，便于掌握

D、老师有激情能调动学生学习化学的积极性 E、广泛联系生产生活或联系其它学科知识

F、讲解例题注意思路点拨

（9）你最喜欢哪类化学老师（  ）

A、风趣幽默

B、条理清晰

C、态度严谨

（10）你更喜欢哪种教学模式（   ）

A、“五为”教学模式     B、传统讲授式