思想政治理论课实践教学实施方案调查报告写作基本格式

调查报告的结构，一般由标题、正文、署名三个部分组成。

1、标题

（1）公文式标题。由调查单位 + 内容 + 文种组成。

（2）新闻式标题。根据调查报告内容确定。

（3）双标题。由正标题（新闻式标题）＋副标题（公文式标题）组成。

2、正文

正文分前言、主体、结尾三部分。

（1）前言：或写出调查的对象、时间、目的、大致经过，或写出调查得出的基本情况等。

（2）主体：主要包括两个方面的内容，一是所调查的事实或现象，二是在事实和现象的基

础上所进行的分析评价，有的还要提出解决问题的办法。

（3）结尾：一般用一段文字总结全文，深化主题。或展望前景，给人以鼓舞；或提出新问

题，启发人们思索；或指出不足，明确努力方向。

3、署名

单位署名，可放在标题之内，也可放在文尾右下方。个人署名，可置于标题之下，也可以 置于文尾右下方。写作日期置于文尾署名下方。

例文一:

关于汽车市场潜在消费者的调查

调查对象：已有私车的车主和计划在５年内购车的潜在消费者

调查时间：２００４年１１月４日至１２月４日

调查方式：拦截式访问，发出问卷３６０份，回收有效问卷３０１份

（注：因采用拦截式访问，此研究结果仅供参考，并不能据此完全准确推断全市汽车消费者的消费状况及市场认知状况。）

中国将成为全球最大汽车消费市场已是一个不争的事实。世界著名汽车厂商接踵而至，汽车价格逼近消费者的心理底线，汽车已经被许多人许多家庭列入了采购单。未来５年之内，究竟哪些人将会成为汽车厂商们争夺的潜在消费者？

一、“新青年”最想买车

谁最想买车？调查显示，３０岁以下的男性是汽车消费最主要的潜在消费者。

调查显示，潜在消费者的性别构成以男性为主，占９１．９％，女性占８．１％。这个结果并不出人意料。对已经手握方向盘的私家车车主性别调查同样显示，男性驾驶者以８８．５％的比例占据了绝对优势，女性驾驶者仅占１１．５％的比例。两相比照一看，可见“汽车之于男人，如同衣服之于女人”。

计划在５年内购车的潜在消费者主要集中在３０岁以下年龄段，这一年龄段占６

２．９％；其次才是３０－３９岁，占２７．６％；４０－４９岁占８．６％；５０－５９岁占０．９％。随着年龄增长，购车潜在消费者比例不断下降，和现有私家车主集在３０－４９岁年龄段相比，潜在消费者年龄段下降到３０岁以下，购车一族年轻化趋势十分明显。

３０岁以下的“新青年”大多成长在市场经济背景中，对于现代文明和物质享受的熟悉和热爱超过上一辈，他们消费观念和前辈们截然不同，敢于花钱、乐于花钱是他们的标签。越来越低的购车门槛，更是给了他们足够的购车理由。

这些“新青年”没有太多的家庭负担，正处于购买力和消费需求同样旺盛的时候，他们购买汽车的意愿最强烈。对于他们而言，汽车的作用不仅只是商务应酬、上下班这么简单的用途，汽车更是休闲娱乐的重要道具，象征着更高的生活品质。

1

生活方式和消费方式的改变催促着他们尽早享受汽车生活。他们即将成为汽车消费的主力军。

二、高学历者最踊跃

对潜在消费者的调查显示，潜在消费者以受过高等教育者居多，其中大专学历者最多，占３６．７％；其次是大学本科，占３４．４％；研究生以上占６．３％。总体来看，共有７７．４％的潜在消费者是大专以上学历，中专、技校、高中及以下学历的潜在消费者只占２２．６％。

高学历者对于汽车的认知度较高，接受新事物的兴趣和能力都很高。他们和时代进步的步调基本一致，在中国进入汽车消费时期的同时，他们也通过各种渠道了解汽车，了解汽车文化，并且开始接受这种新的生活方式。

他们讲究生活质量，因为受过良好教育，他们也对自己的前途充满信心，敢于通过贷款的方式购买大宗的消费品。对于汽车经销商来说，真正具备购买能力、对汽车认知度较高的具有较高学历的年轻人，将会是他们下一阶段的目标人群。

针对有车一族调查显示，私家车主的学历是中专／高中及以下学历的占到３５％，潜在消费者和有车族相比，中专、高中以下学历的人群的比例下降了１２．４个百分点。这预示着，购车人群的受教育水平将会越来越高，受过高等教育的人对于购车的愿望更加强烈。

随着社会发展，接受教育水平越高的青年人，进入社会的起点也相对更高，在这样的工作和生活环境中，有车一族相对较多，这在一定程度上影响着他们的消费选择；此外，高起点、高收入也让他们更早积累一定的经济实力，尽早实现购车愿望。

三、欲购车者收入丰

买车对于大部分人来说，绝对还是家庭的“大宗消费品”，“新青年”成为汽车消费主力，自然也不会把经济实力这个现实因素抛到脑后。调查显示，潜在消费者个人月收入平均水平较高，为３５００元左右。

接受调查的访问对象中，潜在消费者个人月收入水平分布不太集中，月收入从１５００元－１００００万元的都有，但是平均水平较高，达到了３４５６元。

数据显示，月收入在１５００元以下占１３．６％；１５００－１９９９元占１

８．６％；２０００－２９９９元占２２．６％；３０００－３９９９元占１９．０％；４０００－４９９９元占１２．２％；５０００－８０００元占６．３％；８０００－９９９９元占２．７％；１万元以上占５．０％。

这些受过高等教育的年轻人，在５年内买车并不只是美好的愿望，他们收入水平不低，从他们的年龄来看，随着事业发展，大多数人收入会持续增长。基于此，他们的购车计划是在对自己的收入有着合理估算之后，得出的可行方案。

和有车一族月收入主要在５０００元以上的水平相比，潜在消费者３４５６元的平均月收入似乎有些偏低，但是，随着汽车价格的下调，以及更多经济型汽车的问世，足以消解这一收入上的差距，让他们顺利地成为有车一族。

四、普通职员接棒汽车消费

此次调查显示，潜在消费者在单位是中层管理人士和一般职员所占比例最高，分别达到２１．４％、２０．１％；其余依次为专业技术人士占１４．５％，个体工商户私营企业主占１１．４％，自由职业者占１０．９％，机关干部公务员／事业单位职工占８．２％，普通白领人士５．９％，企业高层管理人士占５．５％，其他占２．３％。

针对有车族职业层次的调查显示，私家车车主属中高层管理人员和私营企业主的占５０％的比例，一般职员只占到６．０％。

通过对已有车人群和潜在消费者的职业层次两组数据相对比，不难发现，私车消费人群的职业层次正在从现在的中高层管理人员和私营企业主转移到中层管理人员和一般职员，一般职员中拥有私车数量比例也可能会由现在的６．０％增长到将来的２０．１％。

潜在消费者的职业层次变化传递的信息是，汽车消费国民时代正在来到，买车不再是一个遥不可及的梦想，汽车正在从少数人拥有的奢侈品成为更多普通家庭的一般交通工具。

2

调查还显示，潜在消费者所属行业较为分散，生产、销售、服务三位一体单位所占比例相对较高，占３７．７％；其余依次为：科学文化教育服务部门（卫生、科研、教育、体育、文化、媒体、福利）占１５．５％，流通部门（餐饮、批发零售、仓储运输、交通、邮电通信）占１２．３％，为生产和生活服务的部门（包括金融、保险、旅游、房地产业等）占１

１．８％，为社会公共服务的部门（党政机产、社会团体、军队警察等）占８．６％，生产制造业（包括加工业）占６．８％，从事采掘、电力、煤及水的生产供应及建筑行业的占５．５％，其他占１．８％。

不同行业的人，都有计划有能力在近５年内购车，说明是否有能力消费汽车与职业并没有必然联系，行业差异带来的薪资、收入的差异对于是否能够买车并没有决定性的影响。这也预示汽车的普及时代将不会太远，因为汽车消费门槛不断降低，更多人将可以拥有自己的私家车。

XXX

X年X月X日

例文二：

关于手机产品市场发展的调查报告

（报告目录）

前言

第一部分 研究方法和目的

1、研究目的

2、研究方法

第二部分 样本总量和构成

1、样本总量和样本的地区分布

2、样本的年龄构成

3、样本的收入构成

4、样本文化程度构成

5、样本性别构成

6、综合分析

第三部分 调查主要发现

1、消费者对手机产品的感兴趣程度分析

2、消费者拥有手机产品的基本情况分析

2.1、消费者拥有手机产品的比例分析

2.2、消费者拥有的手机产品的品牌排名分析

2.3、消费者对其拥有的手机产品的满意度分析

2.4、消费者对其拥有的手机产品的不满意的地方分析

3、消费者将来购买或者更换手机产品的情况分析

3

3.1、消费者将来想要购买或者更换手机产品的比例分析

3.2、消费者将来想要购买或者更换手机产品的时间情况分析

3.3、消费者认为可能成为购买手机产品契机的广告形式分析

3.4、消费者在购买手机产品时将会做为参考的信息来源分析

3.5、消费者在购买手机产品时所重视的要素分析

3.6、消费者想要购买的手机产品的品牌排名分析

3.7、消费者感兴趣的手机产品品牌排名分析

4、各大手机产品厂商的品牌推广情况分析

4.1、消费者眼里各大手机产品厂商的品牌形象情况分析（11个手机产品品牌逐个分析）

4.2、消费者认为最近强烈关注某手机产品品牌的五种媒体形式或信息途径情况分析（11个手机产品品牌逐个分析）

第四部分 总结和建议

XX调查小组

X年X月X日

4

 

第二篇：四川警察学院思想政治理论课校外实践教学实施方案

四川警察学院思想政治理论课校外实践教学实施方案

四川警察学院

思想政治理论课校外实践教学

实 施 方 案

为了深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高【2012】4号)和(教育部等部门关于进一步加强高校实践育人的若干意见)(教思政【2012】1号)的精神以及学院党委关于全面提高我院本科教育教学质量的有关指示精神，加快推进我院思想政治理论课教学改革创新，构建与思政课理论教学体系相对应的思政课校外实践教学体系，从而切实增强思政课教学的实践性、针对性、实效性，特制定本实施方案。

一、 思想政治理论课校外实践教学培养目标

服从和服务于学院“培养掌握职业综合知识，具备职业核心能力，即政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力的，能够从事实际工作的应用型职业人才”的总体培养目标，思想政治理论课校外实践教学主要依托于岗位体验见习和毕业实习，在真实的实践环境中，培养和提高学生的政治素质和品质、增强学生的政治责任担当能力。具体而言，就是从培养职业认同感、提升思想政治素质、增强政治责任担当能力来达成思想政治理论课校外实践教学目标。

(一)培养职业认同感

在岗位体验见习阶段，紧扣行业特点和职业岗位需求，增强学生的职业认知和职业认同感。

1、对行业性质的准确把握。明确公安机关是武装性质的治安行政力量和刑事司法力量，是人民民主专政的重要职能部门。

2、对职业特殊性的正确认识。正确职业观的核心内容首先是具备忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治品质，自觉担当起巩固共 产 党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业的重大政治和社会责任。

3、为职业精神的养成奠定基础。公安机关的行业特殊性，赋予了人民警察特殊的职业规定性，忠诚、为民、公正、廉明成为对人民警察最基本的政治素质和政治品质要求。将学生思想政治素质培养与职业素质培养、顽强的意志品质与良好的心理素质有机结合起来，在实践中把思想政治理论课的知识内化成道德情操，为培养良好职业精神奠定基础。

(二)增强政治素质和政治责任担当能力

在岗位体验见习阶段和毕业实习阶段，促使学生将思想政治理论知识学习和具体运用的有效对接，增强学生的政治素质和政治责任担当能力。

1、强化学生对科学理论的运用能力。通过校外实践教学，引导学生自觉运用在思想政治理论课群的教学中所习得的马克思主义基本理论，正确理解我国在社会主义革命、建设和改革进程中党的创新理论，具备人民警察所必须的基本理论修养和政治素养。

2、提升学生的思想政治素质。通过岗位工作和行业实践，强化学生善于坚持并运用马克思主义的立场、观点、方法去认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生葆有坚定的政治立场、明确的政治方向、鲜明的政治品格，具备忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治品质，不断提升人民警察所必备的思想政治素质。

3、增强政治责任担当能力。素质是能力的基础，能力是素质的外显。在岗位体验见习和毕业实习中，通过实践教学，使人民警察的政治素质外显为政治责任担当能力，即具

有敏锐的政治洞察力、清醒的政治鉴别力、准确的政治判断力、坚定的政治执行力、为了党和人民的事业敢于和勇于承担重大政治和社会责任的担当力。

二、思想政治理论课校外实践教学基地的建设与运行

(一)校外基地建设的原则和基本标准

1、校外基地建设的原则

(1)整体规划,合理布局原则。将实践教学基地纳入思想政治理论课教育教学改革与发展的总体规划，根据学校的实际情况制订出基地建设的整体规划和建设方案。选择与各专业有关的行业、企事业单位进行合作，建立实践教学基地，使学生在真实的职业环境中见学和见习。

(2)示范性原则。优先考虑选择专业对口，指导力量较强，设施完善，实习条件有保障的单位作为学院思想政治理论课校外实践教学基地，确保满足实践教学的需要。

(3)稳定性原则。实践教学基地要求近年内能接收我院学生见学、见习，并能在今后若干年内继续接收我院学生开展思想政治理论课校外实践教学工作。

(4)院、(系)部二级共建原则。在学院建立相对稳固37个公安实践教学基地的基础上，思政部将有重点地建设一批校外思想政治理论课实践教学基地，成立相应的思想政治理论课校外实践教学基地建设协作委员会(组)，加强与基地的联系和沟通，提高基地单位参与实践教学和基地建设的积极性。

2、校外基地建设的基本标准

(1)基地建设要有明确的指导思想和目标，符合思想政治教育学科特点。

(2)学院、基地领导重视，组织机构健全，并有专人负责基地建设和规划。

(3)基地的管理制度健全，运行机制良好。

(4)能满足学院各专业在见学、见习阶段完成思想政治理论课实践教学任务的基本要求。

(二)校外基地运行管理

1、基地建设管理采用院、(系)部两级管理，以(系)部为主的原则。教务处为主管部门，负责制定建设与管理的规章制度，协调有关事宜。思政部为主要职能部门，负责制定思想政治理论课实践教学基地建设与管理的规章制度，依据各专业建设规划、教学计划、实习大纲、人才培养目标等要求，具体执行基地的建设与管理工作。

2、院、(系)部二级建立校外实践教学基地建设协作委员会(组)，定期应围绕基地的建设组织工作总结和研讨。思政部每年应召开一次总结和研讨会，并结合基地建设进行评估工作。

3、学院根据每年校级基地建设情况，设立实践教学专项经费，用于进行校外思想政治理论课实践教学保障工作。

4、主讲主训，双师协作，优势互补，联动育人。实行基地聘任主训教官与校内思政课主讲教师优势互补，联动育人的格局。思政部将在每个实践教学基地选聘3-5名公安一线工作经验丰富、责任心强、有较高的业务能力和良好素质的民警为实践教学主训教官，主要承担对学生的业务指导和警察意识培养训练。同时思政部还要在每个基地派驻一名思政课实践教学主讲教师，具体负责课程教学指导和思想引领，主讲教师根据实践教学目标和计划，检查执行情况与实施效果，根据学生在实践教学过程中的态度、遵守纪律情况及实践所在单位的评价对学生进行综合考评。

(三)校外基地建设考核与评估

1、思政部在每次实践教学任务结束时要及时对实践教学质量进行检查分析。教务处会同思政部不定期地到校外实践基地检查、评估实践教学情况，做好学生对实践教学效果的相关调查，作为质量评价依据。

2、教务处会同思政部每年根据实践基地的运行情况进行绩效考核。对在基地建设管理、运行成绩突出的基地和有关人员予以表彰。对建设成效不大、不能保证见学、见习实践教学质量的基地，提出整改要求。经整改后，仍无法履行见学、见习实践教学功能的，经学校批准终止该基地的教学运行。

三、思想政治理论课校外实践教学体系

四、思想政治理论课校外实践教学环节 1、将学生分为若干实习小组，分别安排在实习基地相应工作岗位;

2、在校内主讲教师的指导下开展岗前教育，让学生进一步明确岗位职业要求和职业精神;

3、学生在主讲、主训教师的指导下，开始岗位实习;

4、结合岗位实习体悟开展关于警察职业精神与政法干警核心价值观的小组交流与讨论;

5、以成建制学生为单位，由主讲教师或基层主训教官针对学生在体验与交流中提出的典型问题进行释疑解惑和辅导教育;

6、学生继续开展岗位实习，主训教官带领学生开展岗位训练，培养提升警察职业意识和职业精神;

7、学生在主讲教师或实践教学主训教官的指导下，完成基地实践教学任务。

8、学生完成岗位实习，写出实习情况总结并进行自我评价;

9、根据本方案的评价指标，主讲教师和主训教官对学生在实习期间的表现进行全面客观地考核评价，并打出学习成绩。

10、表彰奖励实践教学中表现突出的学生先进典型。

五、思想政治理论课校外实践教学考核及成绩评定

(一)考核方式

由各主讲教师和主训教官根据思政课实践教学的相关考核指标，结合学生在实践教学期间的综合表现，分别打出相应的成绩，最后由主讲教师确定学生的实践考核成绩及学分。

(二)考核内容

根据思想政治理论课校外实践教学的特点，其考核内容由三部分组成，即实践教学实施考核，实践教学见习(实习)报告考核和实践教学学习笔记及见习(实习)周志考核。

(三)考核指标、分值及等级

(四)成绩评定 1、根据考核内容及相应的指标分值，给出每项相应的得分。各项得分达到合格的，获得相应的学分。总学分为三个项目学分相加之和。总分为三个项目得分之平均数。

2、未修满学分者，由学生利用寒暑假到思政课校外实践教学基地重新见习(实习)，或回校跟随下一个年级选修相关课程，以获得相应学分。

六、思想政治理论课校外实践教学学生考核办法

为了能够比较客观、准确和及时地了解学生参与思政课实践教学的情况，比较公正、合理地判定、测量学生参与思政课实践教学的成绩，从而促进主讲教师和主训教官及时检视思政课实践教学质量和教学成效，总结实践教学经验，不断推进实践教学改革，力争思政课实践教学取得新成效，特制定思政课校外实践教学学生考核办法(主讲教师对学生的考核分值和主训教官对学生的考核分值各占50分，合计100分)

七、思想政治理论课校外实践教学效果评价

为切实保证思政课校外实践教学效果，实践教学结束时，本着过程考核与结果考核相结合的原则，由思政部、学院教务部门和实务部门的专家到实践教学基地，根据测评指标考评思政课实践教学效果。同时，从参与实践教学的学生反馈、实践教学基地反映以及社会反响三个层面对思政课校外实践教学效果进行综合评价，评定等级。

(一)系部评价

由部领导、学院教务部门和实务部门的专家组成思政部实践教学考核工作小组，从教学准备、教学实施、教学体系、教学效果等方面，对实践教学各环节进行全面评价。评价等级划分为：优秀(86——100分)、合格(60——85分)、不合格(60分以下)。考核内容、测评指标及分值见附表二。

(二)学生评价

思政部实践教学考核工作小组及指导教师通过问卷调查、座谈等形式，组织学生对实践教学主题、内容、教学实施过程、教学效果进行评价。评价指标及等级见附表三。

(三)实践基地评价

实践教学基地主训教官及相关协作部门对实践教学主题、内容、学生参与以及双向协作情况进行评价。评价指标及等级见附表三。

(四)社会评价

思政部实践教学考核工作小组及指导教师通过实地走访、问卷调查等形式，了解社会对学生参与实践教学活动的满意度，以及对思政课实践教学的建议。评价指标及等级见附表三。

八、附件

附表一：思想政治理论课校外实践教学学生考核表(主讲教师)

附表二：思想政治理论课校外实践教学学生考核表(主训教官)

附表三：思想政治理论课校外实践教学教师考核表

附表四：思想政治理论课校外实践教学效果反馈