车古乡农村留守儿童状况调研报告

近年来，随着农村外出务工人员的增多，留守儿童数量急剧上升。由于缺乏父母的监护和管理，留守儿童的生活、学习及心理需要面临着诸多问题。为了解农村留守儿童现状，进一步做好留守儿童的教育和关爱工作，我校对车古乡留守儿童状况展开调查，基本摸清了留守儿童的数量、教育状况、生存发展状况和心理需求。现将调查情况报告如下：

一、车古乡农村留守儿童现状

车古乡位于红河县西北部，距县城63公里，全乡土地面积122平方公里。全乡辖6个村民委员会，48个自然村，56个村民小组、总户数2522户，总人口12000余人。乡内居住着哈尼族、彝族、瑶族等少数民族，少数民族人口占总人口数的99.4%。 车古乡长年在外务工人员有5000多人，占全县在外务工人员的33、2％。全村共有0--16岁儿童4035人，留守儿童2842人，学校留守儿童1494人，占留守儿童总数的52.6％。

(一)、基本情况

1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，我乡4035名儿童中，有2842名农村留守儿童，占全乡儿童的70.4% 。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加

2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%

以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，5%被托付给亲友。

3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约50%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少

4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30% 。

(二)、存在的主要问题

从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济状况，为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自强性的锻炼。但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的问题。

1、教育情况令人堪忧。调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。其中，对全乡学校的调查显示，全乡1783名学生中，共有留守儿童1494人；其中女童有801人，占所有留守儿童的53.6 % 。在这些留守儿童中，学习成绩较好的有40人，占留守儿童的2.7％，学习一般的有200人，占留守儿童的14.4％，学

习较差的450人，占留守儿童的30％。

2、双亲关爱缺位导致留守儿童孤独感增强。0--16岁的儿童正

是情感、品德、心理形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到父母的关怀和温暖，生活上缺少必要的关爱，而隔代监护型和亲友代管的孩子，爷爷奶奶或亲友通常是只求物质、生活上全方位的满足，教育管理方法比较简单，孩子思想波动且出现心理障碍时，不懂得及时沟通，常常使留守儿童因缺少心理慰籍而产生较强的孤单感。调查发现，65％的留守儿童表示缺乏安全感，希望父母

留在身边，35％的儿童表示理解父母，但希望父母能经常回家看看。

3、性格行为存在缺陷。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村

教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。在学校常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和 科学引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。

4、安全方面得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面

的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，安全事件时有发生。

5、政府、社会关注不够。留守儿童在成长中需要家庭、社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的准确判断，没有父母在身边交流、教育和疏导，让他们面临了更多的疑惑和不安，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。

6、价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少,特别部分父母们长期在外,因无法照顾孩子产生负疚感,于是采取“物质+放任”的方式进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱的数量增加,使用自由度提高,极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用”、“拜金主义”等错误思想抬头,极大地妨碍了留守儿童的健康成长。

(三)、问题产生的原因

留守儿童教育、生活、安全等问题的产生，除了留守儿童自身的因素，还有来自社会、家庭、学校三方面的原因。

1、社会原因。城乡流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成 的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接

推动了留守儿童这一群体的产生。

2、家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，而留在家的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育和关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。

3、学校原因。从学校教育来看，课程设置与留守儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑和问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理老师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这 些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。

二、对策和建议

关爱留守儿童是构建社会主义和谐社会的一件大事，需要各级党

委和政府的重视和支持，需要各相关部门及家庭、学校、社会的共同

参与，把关爱留守儿童的工作纳入到整个社会经济发展总目标之中逐

步加以解决，力求标本兼治，逐步解决好留守儿童问题。

1、从社会职能上，要进一步形成全社会齐抓共管的格局。政府

及有关部门要高度重视留守儿童教育问题，切实担负起责任。

一是要提高认识，把留守儿童教育成长问题纳入政府议事日程，

加强领导，形成多部门关爱农村留守儿童工作机制。

二是要加强对农村留守儿童的调查研究，制定有利于留守儿童教

育成长的政策，尽快采取行之有效的措施，保障留守儿童合法权利。

三是要充分发挥媒体的作用，加强新闻宣传，加强社会各界对农

村留守儿童问题的关注，引起全社会重视，调动全社会力量，共同参

与解决。

四是充分发挥职能部门的作用。宣传部和精神文明办要加大力

度，引导和教育人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的认识，引导

和教育外出务工家长转变家庭教育理念，强化监管责任；教育部门要

形成教育保护合力，出台相应的关爱和保护政策与措施，加强监督和

检查，强化学校对留守儿童的监管和教育力度；公安部门要加大对侵

犯留守儿童合法权益行为的打击，净化留守儿童的生活和教育环境；

司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动，增强留守儿童的法律

意识和自我保护意识；民政部门要关心贫困留守儿童的生活，把贫困

留守儿童列入救济对象；关工委、共青团、妇联等组织要从各自的工

作实际出发，在向留守儿童开展献爱心及“一对一”帮扶、“手拉手”

活动的基础上，通过创办留守儿童家长示范学校、代养人家长学校，开展志愿者服务、结对子互帮、亲情热线等活动，把关爱留守儿童的工作落到实处。

五是要发挥基层组织作用，村委会应尽快做好留守儿童档案的建设工作，对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特别关注，由村支部负责，统筹乡村学校的老师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力量，给予留守儿童“一对一”的特别关怀，组织他们开展有益的集体活动，培养他们的集体主义精神和良好的行为习惯。

2、从家庭教育上，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。从调查资料可以看出，如果父母双双外出，则对子女的影响较大，但如果一人在家，则影响相对要小得多。因此，父母外出打工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相隔太久，原则上最好做到每个星期交流一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略和办法，做到挣钱与教育子女两不误。

3、从教育体系上，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。

一是在留守儿童较多的农村地区，试办寄宿制学校。政府应加大对农村寄宿学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施。

二是学校要充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对留守儿童的影响形成合力。

三是建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。学校老师要经常与家长(监护人)联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生，并经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰籍他们残缺的感情。

四是在课程上大胆创新，在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们知法、守法。有条件的学校还可以成立心理咨询室，专设心理老师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，帮助他们健康成长。

红河县车古乡中心完小 20xx年3月20日

红河县各乡（镇）留守儿童基本情况统计表

统计单位（盖章）：红河县车古乡中心完小 20xx年 3 月 20 日

 

第二篇：关于农村留守儿童问题的调研报告1

目录

一、调查的基本情况 ........................ 1

1、留守儿童面广量大。...................................................................................... 1

2、、单亲、隔代、亲戚代管现象凸显。............................................................ 1

3、留守儿童与父母之间是聚少散多。.............................................................. 2

二、当前农村留守儿童存在的问题及原因 ....... 3 1、 缺乏沟通，亲情疏远 .................................................................................. 3

1.1沟通内容.................................................................................................. 3

1.2留守儿童与父母互动的频率.................................................................. 3

1.3留守儿童期望父母对其关心和关注...................................................... 4 2、 监管缺失, 行为失守 .................................................................................. 5 3、 环境恶劣, 学业荒疏 .................................................................................. 5 4、 关爱意识淡薄, 安全失保 .......................................................................... 6

三、解决农村留守儿童问题的对策和建议 ....... 6 1.

2. 从家庭教育角度讲 ...................................................................................... 7 从学校教育的角度讲 .................................................................................. 7

3.从社会的角度看................................................................................................ 8

4.从政府的角度看................................................................................................ 8

5.从国家的体制与制度角度看............................................................................ 9

四、结束语 ............................... 9

社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

关于农村留守儿童问题的调研报告

【摘要】：随着我国改革开放不断深入，沿海城市的社会经济水平不断提高，人力资源的需求也不断上升，越来越多的农村剩余劳动力外出务工。虽然这样的确是为东部沿海发达城市提供了充足的劳动力，拉动了城市经济的不断发展，但是随之也产生了一系列有关于农村儿童的问题。农村儿童有着这么一个酸楚的名字“留守儿童”。这些留守儿童，他们缺少了父母的关爱和教育，在这种特殊环境下长大的他们，现在的生活状况怎么样？受教育的情况怎么样？身心发展又怎么样呢？带着这样一些问题及深深的关爱之情，我们来到广东茂名市马贵镇，做了一次比较全面的关于农村留守儿童问题的调研。

【关键词】留守儿童 现状 问题与原因

一、调查的基本情况

1、留守儿童面广量大。

我们这次调研的是位于广东省茂名市马贵镇的中心小学，这个小学现在校的学生总有493人。其中父母双方都外出务工的有个学生，约占了总人数的60%。

2、、单亲、隔代、亲戚代管现象凸显。

被调查的留守儿童中，单亲监护型，即父或母外出务工而由另外一方在家照顾孩子的监护方式，占留守儿童的42.06%。隔代监护型，即由祖辈———或爷爷奶奶、或外公外婆抚养的方式，这在留守儿童监护类型中占56.37%。亲朋好友监护型，即外出打工父母把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友占

1.29%。

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社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

3、留守儿童与父母之间是聚少散多。

留守儿童的父母双方或一方长年在外打工（见表 1），有 13.26%是五年以上，12.96%是四年，32.93%是三年，只有极少部分是半年。有 60%以上的留守儿童父母一年只回家不到两次,这些外出务工父母长年在外打工，回家的时间较少（见表 2）与小孩相处的时间较少，对自己的小孩谈不上深入地了解，所以，无论是在生活上还是精神上，都不可能给予孩子太多的关照，更缺少了父母的教育与引导。

表 1 留守儿童父母外出打工时间情况

表 2 外出打工的父母多长时间回来一次

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二、当前农村留守儿童存在的问题及原因

1、 缺乏沟通，亲情疏远

留守儿童们正直青春期，最需要的是父母的关注，需要心灵的沟通。由于受到观念以及空间和时间的限制农村留守儿童与其父母之间的沟通互动时间有限，内容单一。

1.1沟通内容

调查中发现“与孩子交谈的内容”，（见表 3）聊天涉及最多的是学习成绩及老师讲课，其次是生活情况，关心孩子情绪及思想问题的只占4.3％，可见，在家监护人教育孩子的内容较为单一。

表 3 你经常和孩子交谈什么

1.2留守儿童与父母互动的频率

外出打工父母与留守儿童之间无法进行直接的互动，他们只能以间接的方式来维系着二者对彼此的亲情和关爱。本次调查留守儿童与父母之间联系的频率和联系的内容究竟如何，调查结果见表 4。

表 4 留守儿童与外出打工的父母的联系(通电话)频率

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社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

调查中显示，外出打工者或农村家庭把节省电话费用看得非常重要，所以联系得比较少（表 4）。然而，在短短的通话时间的限制下，所有这些内容一般也只能是简单的几句而已，很少会涉及双方之间的情感交流。在儿童的整个成长过程中，家庭始终发挥着举足轻重的作用，对他们平稳顺利地渡过成长的不同阶段有着非常重要的意义。然而，对于留守儿童来说，作为早期社会化过程中的重要组成部分———家庭，却由于其成员的缺失导致了功能的不健全，最终不能很好地完成它的社会化任务。这给留守儿童的成长所带来的空白，是其他家庭成员无法替代或补偿的。

1.3留守儿童期望父母对其关心和关注

监护人对留守儿童要求与关心情况如何,调查结果见表 5。从表5中我们可以看出，有50.35%的留守儿童认为他的监护人很关心自己，39.65%的认为一般，只有极少数认为监护人很不关心自己。

表5 你的在家监护人对你的要求和关心的程度

留守儿童因长期得不到父母的疼爱, 有种被遗弃感。由于远离父母, 亲情关怀的长时间缺失, 亲子之间缺乏必要的沟通, 家庭监管缺位, 而监护人只停留

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社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

在吃饱穿暖、不出意外之类的浅层关怀方面, 对留守儿童的心理健康问题介入较少, 这对留守儿童的心理健康极为不利, 常引发种种心理病症, 如情感淡漠、自暴自弃、焦虑自闭、自卑懦弱、悲观消极、忧郁多疑。调查显示: 近 65% 的农村留守儿童存在心理问题, 近 60% 的农村留守儿童不愿意与带养人进行心灵沟通, 其中 28% 甚至很少与带养人交谈, 还有 10%的留守儿童直言恨自己的父母。

2、 监管缺失, 行为失守

由于家庭教育缺失, 缺乏有效的监督和引导,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行, 越轨与违法现象呈上升趋势。据调查, 有些留守儿童痴迷于电视、网络、游戏, 有的好吃懒做、小偷小摸, 有的行为任性骄纵、抽烟、酗酒, 个别严重者甚至赌博、偷窃、打架斗殴。一项调查显示, 在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达 20% 。究其因, 主要是因为农民工外出务工,收入不高、居无定所, 很难承担子女在城镇读书的费用; 留守儿童多由祖辈照顾, 父母监护教育角色钦州学院学报第 25卷严重缺失, 亲子之间缺乏正常的情感交流和互动,家庭教育基本处于空白状态; 监管人教育意识薄弱、重养轻教, 忽视管理, 对缺点视而不见或者无原则原谅, 使留守儿童得不到应有的家庭教育, 对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。

3、 环境恶劣, 学业荒疏

农村基础教育设施落后, 师资力量匮乏, 部分留守儿童存在学习目的不明确, 学习积极性不高,纪律涣散等问题。部分隔代监护或临时监护人文化水平较低, 重监护轻教育, 对孩子娇生惯养、放任自流, 致使留守儿童的学习成绩偏低。个别留守儿童 迟到、旷课、不交作业, 甚至还有厌学、逃学和辍学的现象。调查显示: 留守儿童的学习成绩一般都不容乐观, 他们中的成绩优秀者仅占 10%, 大多数都处于中等偏下。另外一项对留守儿童的调查显示, 留守学生中学习成绩好的只占 7%; 较好的占 20 6% ; 一般、较差的占56 5% ; 差的占 15 9% 。从中可以看出学习成绩一般以下和差的共占了 72 4% , 远高于正常初中生的平均水平。原因很简单, 农村学校受教育资源、师资力量、教育理念等的制约, 针 5

社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

对留守儿童的需求提供特殊有效的指导和关爱力不从心, 未有效关注他们的思想、生活和安全等; 学校与家庭之间缺乏良好的沟通, 学校教育和家庭教育相脱节。更需指出的是, 政府的政策明确规定要在户籍所在地就学, 在城市就学要收取各种不合理的费用, 且收费颇高, 导致农民工无法使子女在城市接受教育; 许多基层教育部门对留守儿童存在的教育问题重视不够, 未采取必要措施去改善农村教育环境, 如农村寄宿制学校设立不多且条件艰苦。

4、 关爱意识淡薄, 安全失保

监护责任不落实, 监护人缺乏防范意识, 儿童防护能力弱, 农村留守儿童容易受到溺水、触电、车祸等意外事故的伤害, 甚至成为不法分子攻击、欺负和侵害的对象。公安部门统计数据显示, 被拐卖儿童群体中, 第一位是流动儿童, 第二位是留守儿童。而其中, 女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助, 极易酿成严重后果。当今社会关爱留守儿童的意识比较薄弱, 对留守儿童的关注程度很低, 社会各界的关心也仅仅局限于物质层面,很少上升到精神层面来关心留守儿童; 网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所, 未能有效禁止未成年儿童的进入, 这对自制力较差的儿童存在很大的吸引力, 导致一些留守儿童沉溺在网吧和游戏厅, 旷课逃学, 以至于沾染上撒谎、小偷小摸、打架、赌博、、酗酒等不良习气。

三、解决农村留守儿童问题的对策和建议

农村留守儿童出现的问题, 不仅关系到孩子们的身心健康和全民族素质的提高, 而且会给新农村建设和和谐社会发展产生极大的负面影响,能否解决好这一问题关系到社会的稳定和国家的可持续发展。因此, 必须解决好农村留守儿童问题。农村留守儿童问题是一项充满探索性的工作, 是一项艰巨的综合系统工程, 解决留守儿童教育问题需要政府、学校、家庭、社会各司其职、密切配合、通力合作, 共同构建起关爱留守儿童健康成长的体系。

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社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

1. 从家庭教育角度讲

首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。现在国家对于外出的农民工子女上学问题也一直在采取办法加以解决。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。 最后，提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。所以我建议，处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。

2. 从学校教育的角度讲

学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、 7

社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

3.从社会的角度看

村委会要联合妇联、团委、工会、居委会、学校, 充分利用党政工作人员、中小学退休教师以及青年志愿者、爱心人士, 共同构建农村留守儿童教育和监护体系; 要加大宣传力度, 充分利用电视、网络、广播等手段引导社会对留守儿童的关注、关心与帮助; 各界基层组织要充分调动力量, 对留守儿童集中进行思想道德教育, 形成全社会齐抓共管的局面; 加大对留守儿童关爱的宣传力度, 培养全社会关注留守儿童的良好氛围; 壮大关爱 留守儿童 的工作队伍, 开展结对帮扶活动, 让留守儿童感受到家庭的温暖; 通过开报告会等活动, 普及家庭教育知识, 不断提高监护人或代管人的教育管理能力, 实现各方面教育力量的整合。

4.从政府的角度看

彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。各级政府和有关职能部门要结合当地实际, 大力发展地方经济, 增加农民就近就业的机会, 减少留守 8

社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

儿童的数量; 进一步改善农村学校的教育条件和环境, 增加对农村基础教育的投入; 加大寄宿制学校的建设和管理,不断完善其基础设施, 保证更多的留守儿童接受更好的教育和管理; 加强城镇文化建设, 对娱乐场所严格管理, 打击各种违法犯罪活动, 整治、净化学校周边环境, 根治精神污染; 大力开展农村精神 文明建设活动, 弘扬文明新风尚, 加强文化市场管理和监督, 营造健康向上的文化氛围。

5.从国家的体制与制度角度看

体制改革与制度创新是解决留守儿童教育问题的重要保证，留守儿童教育问题的存在，某种程度上是由于“不为”，而非不能。20xx年，国务院办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，文件中明确规定“农民工子女就学应该以流入地政府管理为主”，“以全日制公办学校为主”。为了全面贯彻国务院文件精神，很多地方也出台相应的政策规定，并相继取消了对流动人口子女入学的借读费。但还有很多城市，在学校资源闲置的情况下，依然对农民工子女的入校设置了难以逾越的门槛，导致了大量儿童留守，无法接受良好的教育。因此，国家教育行政部门应该从实际出发，在制度机制上不断创新创造条件，充分利用城市中小学的教育资源，让更多的学校愿意接收农村儿童。如可以考虑设立协商机制和代偿机制等，只有完善了制度，才能更好地关爱留守儿童。

四、结束语

通过这次我们对留守儿童的实地调查，让我们对留守儿童的现状有了更深刻的了解和认识。农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未善学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。 由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，我们理应给予积极地关注。

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社会调查——关于农村留守儿童问题的调研报告

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