高碑店市文明路小学

义务教育阶段教学评估汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：　　

      首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!　　

      我校根据教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。　　

一、学校基本情况

高碑店市文明路小学始建于1975年，是一所全日制完全小学。学校占地面积11585平方米，建筑面积6405.98平方米。学校现有42个教学班，在校学生3215人；全校有教职工140人，专任教师122人，其中省级骨干教师2人，保定市级骨干教师6人，高碑店市级骨干教师培训对象29人。专任教师中，本科学历22人，专科学历94人，中专学历6人，学历达标率100％。

学校现有行政领导11人，学校先后被评为“高碑店市规范化学校”、“高碑店市德育示范校”、“高碑店市示范性家长学校”、“高碑店市安全文明校园”、“保定市规范化学校”、“保定市示范性家长学校”、“保定市标准化学校”“河北省信息技术创新与实践活动先进学校”学校承担中央教科科所“十一五“重点科研课题《传统文化与语文教学》，现已顺利结题。

二、评估过程及结果

学校按照省通知精神和教育局部署，成立了由校长任组长，副校长任副组长，班子成员、各年级组长为成员的领导小组，认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，制定了本校教学评估实施方案，本着公正、公平、实事求是的原则，指导教师认真剖析自己，正确看待他人，根据教研组、学生的评价意见，教师对照标准完成了自评部分，评估领导小组在教师自评基础上，对教师的教学工作进行了认真的评估，确定了评估等级并向教师通报评估结果。接着小组成员对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，向全体教师通报学校教学自评结果；制定进一步提高的目标和改进措施，写出本次教学评估自我总结报告，填写了《学校教学评估等级权重》表，由组长审核签字后完成了学校自评，报送市教学评估办公室。

学校自评结果如下：

三、评估结果分析：

（一）教学管理

1、管理能力

学校领导班子成员11人，其中校长一人，主抓教学、德育副校长各一人，下设教务、德育、后勤三个科室。班子成员均为大专以上学历，自身综合素质较高，学校正副校长均参加过校长岗位提高培训，学校校长以下教育干部均担负一定工作量的教学工作。学校领导班子具有一定的教育理论水平，具有开拓进取精神和一定的实际工作经验和研究能力，学校建立了领导听、评课制度，班子成员能坚持经常深入教学一线与教师交流、研究、解决教学工作中的现实问题。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，以学生发展为核心，努力使学生得到和谐、主动、全面地发展，扎实推进素质教育，按照国家和省教育厅的规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，以提高教学效益为目标，以加强教学管理为手段，以优化课堂结构为途径，以加强两支队伍建设为重点，不断提高教师专业水平，努力提升教学质量。

3、管理机制

随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变居高临下为平等合作，变指手画脚为指导帮助，变检查评比为协商切磋。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。

4、教务管理

学校设有图书室、阅览室、仪器室、实验室、多媒体电教室、网络视频教室、音像资料室、微机室、少先队活动室和音、体、美器材室、电子备课室等多功能教室。学生演示实验开出率为100%，分组实验开出率为90%以上。图书室全天对学生开放，一个学期，学生人均借书20余本，充分发挥了图书作用。“以读书促发展”，全力打造书香校园是学校办学特色之一。各专用教室专人管理，充分利用。少先大队定期在活动室组织丰富多彩的活动，不断提高学生道德水平。

为充分发挥网络视频教室的作用，一是学校教务处统筹安排教师在视频教室上课，每天不低于两节。二是通过网络系统接收其他乡校教师对我校教师课堂教学的点评，从而起到交流互动的作用。三是通过该系统观摩其他乡校课堂教学情况，以达到共同学习，共同提高的目的。四是促使干部教师树立现代教育观念，不断提高专业素质，提高教师及学校的教科研水平。

5、学生管理

学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，加强学生的爱国主义教育，养成教育，法制安全教育，学校、家庭、社会三结合教育，学校每个学期都要举行运动会、文艺汇演、歌咏比赛等活动，鼓励学生人人参与，张扬了学生的个性，每天下午安排一个大课间，保证了学生每天不少于1小时的校内体育活动时间。各个年级和学科针对学生实际，以减轻学生课业负担为出发点，制定了实效性强的检查课外书面作业的措施，提高了学生的综合素质。学校教务处规定作业批改的具体要求，要求教师以课后练习题为主，设计开放而能提升能力的作业，教师要全批全改，提倡面批面改，并要求使用鼓励性的语言,落实各级教育行政部门的规定，我们要求一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过30分钟，五、六年级书面家庭作业不超过1小时。

（二）课程管理

学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案， 根据教育部课程设置方案和教育厅课程计划，开全开足国家课程，课时安排符合规定。教务处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级分课程表，教师按学校统一的教学进度进行教学。我校六年级开设校本课，1-6年级开设写字课，为抓好两课的开设，我校为两课配备了专兼职教师，制定科学合理的教学计划，并由教务处督查落实教学计划。

（三）教学条件

1、加强学习，培养高素质的教师队伍。

新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。

学校政治业务学习做到三落实，即落实学习时间、落实学习内容、落实中心发言人，先后组织教师学习了《新课程标准》、《新课程与教学改革》、《新课程理念与教学策略》、《小学优秀教师创新指导》、《教师怎样进行校本研修》、《怎样上好一堂课的关键要素总论》等现代教育思想和教育理论，学校提出了“建设学习型校园”、“争做学习型学术型教师”的口号，制定了每学期自我提升＂五个一＂（即学习一本教育理论书籍、记好一本学习笔记、撰写一篇代表自己水平的科研论文、撰写一个教学案例、上一堂精品课）。选用教研能力强、责任心强的骨干教师任年级组长，开展以集体备课为中心内容的教学研讨。营造民主、和谐、宽松的学习环境，尊重教师的独特体验和感受。学校非常重视教师创新精神和实践能力的培养，为教师搭建提高与成长的平台，在经费紧张的情况下，想方设法为教师提供参加各种培训的机会，每学期举办一次中青年教师优质课评比活动，成绩优异者学校给予精神、物质奖励，并推荐到市里做课，参加教学评优活动。学校每学期都要举办现代信息技术知识培训，提高现代化教学设备的利用率，教师基本功训练已经坚持多年，定期组织教师进行表演和比赛，此外，经常邀请市教研室的老师、专家来校听课、评课，指导教学。提高教师驾驭教材，调控课堂，创新教法的能力。塑造了一支志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人的教师队伍。

2、努力提供经费保障，确保教学工作的顺利进行。

学校建有一整套的经费保障措施，确保教学工作的顺利开展。现有计算机189台，建立了校园网站，存有6.3万元的教学软件，资源存储量达到260G。录音机、照相机、摄像机、多媒体等电教器材基本满足需求，上学期我校投资数万元购置网络视频设备，为教师充分利用网络资源，树立现代教育观念，奠定了物质基础。

此外，学校还及时为教师订购学科课程标准需要的教学用书、教具、实验材料、多媒体课件、光盘等资料，以满足实际教学的需求。图书室藏书65004册，科学实验室按一类标准配置。

   （四）校本研修

学校高度重视校本教研工作，成立了由校长任组长，教务处主任为副组长，教研组长为成员的校本教研工作领导小组。重点抓好以下几方面工作：

1、建立制度，抓好培训

根据《高碑店市教育局关于加强教研和教科研工作的指导意见》，学校制定了校本教研实施方案，出台了教师学习、培训、集体备课、集中教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度。学校组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。每个月我校分学科组织一次集中教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来，再把解决方法带到到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。我校十分重视外出学习培训，派出教师参加省、市培训。凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，并作示范课。这样教师的业务素质得到了进一步提高。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校语文、数学、英语、科学、等学科多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

3、以集体备课为依托，做好教学研究

集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式。几年来，我校大力推行集体备课制度，建立了年级、学科备课组，确定业务能力强的老师为备课组长，要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划，写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

校长亲自参加教师的集体备课活动，其他领导干部分包年级、分包学科，全程参与教师的集体备课。通过集体备课，解决了教师教学中生成的问题，提升了教师的整体水平。

（四）走科研一体化之路，深化主题研究

学校坚持“科研强教，科研兴校”战略，在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为教研专题进行研究。专题研究来自于课堂，服务课堂。以教研组为依托，形成辐射全体教师的格局，积极开展教研教改，要求骨干教师人人有课题， 全体教师人人搞研讨，在过程中总结经验教训，定期组织交流。学校课题研究方面取得了显著成绩，其中我校申报的“十一五”规划课题《培养学生运用信息技术提高学习能力的研究》《小学信息与其他学科的整合》《信息技术环境下英语“主导一主体”教学模式的应用研究》《中华古诗文诵读与语文教学》都已经结题，王美丽、刘冬梅两位老师牵头的《课内外阅读结合策略的指导》《注重过程教学，培养学生数感》正在研究中。这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。

（五）评价研究

1、强化教学常规管理，切实提高教学质量

根据《文明路小学教育教学管理规范》和《文明路小学教学工作常规管理要求》以及学校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。几年来，教务处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。（1）教务处对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。（2）加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。（3）加强对综合学科的监控力度，实行综合学科期末考试制度。（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。每学期末学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高，毕业合格率为100%。

2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，重新修改了《文明路小学教职工考核办法》，建立了以教师自评为主，学校领导、同组教师、学生、家长共同参与的教师评价体系。教务处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩 等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。

3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。

学校制定了新型的、科学的评价制度，不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生在各个时期的进步状况。重视即时、即地、即兴的评价。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生综合素质评价手册》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，各个年级任课教师集中一起认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。

三、存在问题及改进措施 

经过本次教学评估，重新审视学校的教学管理工作，成绩是主流，但也存在一些问题，主要是：

1、学校校舍不足，个别班的班容量没有达到规定标准，操场面积小，学生的课外活动场地狭小。

2、教师素质和教科研水平还有待进一步提高。好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、努力改善教学条件，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。

我们将以本次教学评估为契机，进一步加强管理，开拓创新，勇于实践，谋求教育教学工作的全面提高，更好更快发展，促进学校各项工作的进步。

文明路小学

20##-10-20

 

第二篇：教学评估汇报材料(20xx-20xx学年度)

高碑店市文明路小学

义务教育阶段教学评估汇报材料

尊敬的各位领导：

首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!

我校根据教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。

一、 学校基本情况

高碑店市文明路小学始建于19xx年，是一所全日制完全小

学。学校占地面积11585平方米，建筑面积6305.98平方米。学校现有42个教学班，在校学生3195人；全校有教职工137人，专任教师117人，其中省级骨干教师2人，保定市级骨干教师6人，高碑店市级骨干教师培训对象29人。专任教师中，本科学历11人，专科学历102人，中专学历4人，学历达标率100％。

多年来，学校牢固树立“依法治校、以德立校、管理强校、科研兴校”的办学理念，坚持“质量求生存，创新求发展，科研求品质，特色求声誉，办人民满意的教育”这一办学思想。建立民主、科学的管理机制，以教学为中心，积极推进课程改革，落实、完善评价机制，深入开展诵读活动，全力打造书香校园，努力创建平安和谐校园，形成办学特色。为了落实河北省义务教育阶段学校教学评估工作，学校按照高碑店市教育局的统一部署，对照标准，查找不足，本着实事求是的原则，进行了认真的评估。

二、 教学管理

管理能力：学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校领导班子成员定期召开教育教学工作专题会议，通过专题会议，总结前一阶段工作，研究部署下一阶段工作。

学校制定相应的管理目标，管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。 在教务管理方面，我校各功能室齐全，有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。学校档案资料齐全，能反映学校教学工作全貌的档案资料。

对于学生管理，目前我校有42个教学班，在校生 3195人，平均班容量76人。学校经常开展德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：1、弄清原因，对症下药。2、课上与课下相结合。3、教师辅导与学生辅导相结合。

三、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，从素质教育出发，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。严格按照省关于教学用书征订目录通知征订教学用书。没有出现乱征订，少征订现象。

教务处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表，班级分课程表，各教学班严格按课程表上课，不得擅自停课、调课，各学科都有专任教师，演示实验开出率接近100％，分组实验开出率达到95％。学校有整体计划，各学科有具体教学进度。教导处定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。

四、教学条件

1、教师队伍建设

所有教师学历全部达到标准，教师岗位设置合理，能满足课改需要，没有不合格的教师。教师的学科专业结构、年龄结构、职称结构比较合理。

2、经费保障教学设施，教学资料

学校及时为教师订购教学参考用书，教学辅助用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课程实施的需要。保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费。

五、校本研修

1、组织建设

教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了

教研组长的职责及考核办法。对责任心强，组织得力的各组长，年终评优评模优先考虑并在教师业务档案中加分。

2、研修规化

我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。

3、制度建设

为保证科研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教育科研活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。实行

课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。

4、教学研究

我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。学校领导分包各教研组，深入到各教研组和教师一起参与听、评课。

5、主题研究

积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了一些研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方

案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

六、 评价研究方面：

1、教学考察 我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价 建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

3、学生评价 我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而

让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由政教处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

七、存在问题及改进措施

1、教学研究经费投入不足。

2、教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面、更加合理。

3、教师在校本教研方面的意识和能力有待于提高，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题得到解决。

（3）加大教学经费投入，通过多种渠道加强对教师的理论培训，提高教师研究能力，特别是连环跟进的行动研究。教研组以小课题研

究的形式解决教学中的困惑，利用报刊、网络等形式，搭建教师交流的平台。

我们将以这次教学评估为契机，我们将进一步改善办学条件，不断灌输新理念、新方法，给教师提供外出学习的机会，使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。

最后真诚希望各位领导、专家留下宝贵的意见和建议。

文明路小学

2011-9