《鸟儿的侦察报告》教学设计
教学重点 了解鸟儿的侦察报告分别是什么
教学难点 同上
教法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、
教学目标
知识目标 1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
能力目标 2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。开展想象,学习续编故事。
情感目标 3、引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的危害,增强环保意识。 教具准备:课件、了解当地的环境污染的情况。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、同学们,你平时见过小鸟吗?谁能把你见到的小鸟的样子说一说?
2、(出示课件)一只小鸟从一座房子里飞了出来,飞到天空中,你能想象一下,会有什么故事发生吗?(让学生畅所欲言)
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?(出示课题)
【兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文,质疑感知
1、自由默读课文,说说你读懂了什么?在读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(2)在小组内交流识字方法
(3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等)
(4)整体感知:课文讲了一件什么事?
(5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)
3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标
【“学起于思,思源于疑”。质疑可以使教师更有的放矢,可以让学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】
三、合作交流,品读感悟
1、让学生带着问题,再次读文。
2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)文中写了几份侦察报告?这几份报告是怎样形成的?你有什么感想?(引导学生抓住小鸟的话,体会动物们的可怜)。
(2)鸟儿们都怎么了?燕子为什么哭呢?海鸥怎么呢?(引导学生学习第一部分——侦察报告之一:燕子妈妈在哭泣,体会燕子妈妈伤心的原因,将心比心,从而明白人类盲目用农药也是在害自己呀。使孩子们认识到人类对自己及鸟儿的生活环境的破坏。)
(3)这只通人性的鸟儿有没有回来呢?为什么连同这只本领高强的鸟儿都没能回来?
3、回顾全文,体味感悟
(1)你喜欢这只小鸟吗?为什么?(再次体会小鸟的聪明、可爱以及对它的惋惜,对人类残害动物的心痛。)
(2)假如你是这只小鸟,飞到这们这座城市的上空,你会侦察到哪些情况,写出什么样的侦察报告?
【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
四、大胆想象,迁移拓展
4、结合课前收集到的有关本地受污染的资料,选择其中一种,发挥想象,编故事,形成一则侦察报告讲给大家听。
【感悟、体验诚可贵,迁移,实用价更高。本环节中的学编故事的安排,让学生自主进行语文实践活动,有利于开展学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。】
板书设计
燕子在哭泣
16鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来
“我”的鸟儿迷失方向
自我评价:
《鸟儿的侦察报告》是三年级下册一篇略读文,课标对略读课文的是粗知文章大意,以学生自主学习为主,提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解,体会小鸟通过自己出去侦察发现了人类的好朋友——鸟儿们受到了人类任意破坏环境的影响,已经快没法生活下去了,到最后连这只本领高强的小鸟也成为环境污染的牺牲品,表现人类对环境破坏的严重程度。设计时,以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,以读为主线,让学生在读中感悟,读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。
1、注重情景创设,激发学生学习兴趣
根据本课的主题,在导入新课时,联系学生的生活积累,借助多媒体信息技术创设一定的情景,激发学生的学习兴趣,让学生自然而然地投入到学习氛围中去。
2、注重学生自主学习能力的培养
语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律。教学过程中,老师大胆放手,让学生自主读文,自主识字,自我发现,大胆质疑,又让学生说出自己的独特体验,引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。
3、注重学生想象力、创新精神的培养
为了发展学生的思维,教学中提出了假如你是这只小鸟,飞到我们这座城市,你会写出什么样的侦察报告?这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业,让学生充分展开想象的翅膀,加深学生对课文内容的理解,对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。
《鸟儿的侦察报告》教学设计之五
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