关于大学生对心目中的

好老师评价标准的

调查报告

关于大学生对“心目中的好老师”的评价标准的调查报告

一．     调查目的

本次调查的目的，是希望了解大多数学生心目中好老师的大致标准，参与评价师生关系的学生能够对心目中好老师的标准越来越清晰。对本校教师而言，作为被评价者，更应该关注学生心目中具有代表性的好老师的标准，并以此作为参照，做出反省、提高。

二．     调查对象及方法

1.     调查对象：西南政法大学管理学院

2.     调查方法：通过问卷调查，了解学生心目中好老师的标准并分析，初步形成好老师的标准

3.     文献法：查阅相关资料，参阅或直接应用相关成果进行综合分析，寻求理论与实践的创新。

三．     调查内容

调查问卷见附录

四．     调查结果分析

通过对样本中对心目中好老师的标准的调查，得到一下数据：

经过对调查问卷的分析

（1）    发现同学们会随着年龄的成长，学业的不断提高，会更容易的喜欢上老师。大概有52.9%的同学有喜欢的老师是在大学时期，大约有38.5%有喜欢的老师是在中学时期，只有8.6%的人有喜欢的老师在小学时代。

（2）    调查发现，本大部分同学喜欢老师是因为善于发现同学们的问题，并能给以启迪，这部分同学所占总体比例是50%，有责任心与在失落时给以鼓励所占比例差不多，分别是20% ，18.6%，其他原因所占比例较小。

（3）    在好老师是否会花费很多时间在学生这问题上，大多数人认为不是，所占比例高达74.3%。这表示，好老师的‘好’不是好在舍得花时间在学生上，而应该有其他方面的原因。

（4）    在有关选课时对老师的倾向这问题上，还是有较高部分同学觉得老师的授课能力，水准较重要，所占比例在47.1%，不点名且平时作业较少的所占比例为34.3%，平时成绩给高分的占18.6%

（5）    对于好老师具有的素质或性格问题上，24.3%的同学认为好老师应该要负责任，有奉献精神，有25.7%的同学觉得好老师应该尽心尽力，细心耐心教学，多数同学觉得好老师应该和同学们建立良好的师生关系，这部分同学占的比例为34.3%，还11.4%的同学觉得有好老师应该是为人师表，以身作则的。

（6）    大学学习的环境，造就了大学生不同于初中高中的学习习惯，生活习惯。逃课是一个普遍现象，很多大学生都有不同程度的逃课，对于这个问题，很多同学都有各自的理由，有大概21.4%的同学逃课是因为说老师讲得差，不愿听，所以选择逃课，有68.6%同学是因为有各式各样的活动需要参加，不得不逃课，觉得几节课没上也无关紧要，可以自学。所以也就有同学因为觉得自己可以自学，所以不用去听课，这部分同学占到10%左右。

（7）    对于大学老师点名，大部分同学觉得还是有必要，老师点名是在督促学生，希望有更多的同学来学习，其次，也是老师各方面能力的提现，最后，老师点名也是学校对老师教学的考核。所以很大部分同学觉得老师有必要点名，所占比例大约是81.4%，但是还是有18.6的同学觉得不应该，有些限制同学们的自由。

（8）    现在有较多的老师在学校外面有各种各样的兼职，同学没在这问题上也有自己的认识，有一般的同学觉得可以理解，因为老师的工资也不多，谁都想多挣些钱，过上更好的物质生活。也有40%的同学认为可以理解，因为这样可以从老师哪里学到在大学课堂上学不到了社会知识，丰富自己的知识，有利于以后的发展。只有少数同学认为这样是不务正业的表现，做老师就应该干好自己的本职工作。

（9）    前面讲到了好老师应该怎样，后面这个问题是问同学们觉得学校的老师目前缺乏什么。很多同学觉得本学校的老师在对待学生态度上都很好，上课认真，不敷衍课堂，但是缺少了老师和同学间的互动，缺少了对学生思维等方面的培养。40%的同学认为本校老师缺少对学生思维的培养，37.1%的同学认为缺少了互动。

（10）就老师的个人形象时候影响评价一个老师是否是一个好老师。55.7%的同学觉得有影响，个人形象较为重要。30%的同学觉得个人形象对判断一个老师是否为好老师有一定的影响，但是影响较小，只有14.3%的同学觉得没有任何影响。

五．     调查结果总结

根据调查结果发现：

（1）成为学生心目中的好教师，教师要有健全的人格。

人格特征是教师心理的重要组成部分，教师与学生早夕相处，在人格上很容易感染、影响学生。一名不喜欢自己的工作、心胸狭窄、没有职业理想的教师，怎么可能去关心、爱护学生，与学生进行平等交流呢。国内外许多研究证明，教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系，并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。这就是我们常说的：“一个学生只有喜欢老师，才会喜欢上这门课”的道理。

（2）成为学生心目中的好教师，教师要有良好的心理素养。

教师的心理素素养是指教师在心理发展过程中所形成的相对稳定的心理特征。教师职业与其他职业的不同之处在于教师是在做人的工作，因此教师必须具备良好的心理素养。学生喜欢的教师心理特质有：开朗、自信、幽默、宽容、热情、坚韧、积极进取等。发展心理学认为，人的人格和心理是一个不断发展、完善的过程。事实上，培养教师良好的心理素质仅仅通过一般性的心理知识教育很难将教师的心理素质要求内化为自身的心理品质。在当前新课程改革件下探索开展教师心理素质训练的途径和方法势在必行。

就本校老师而言，还是深受同学们喜欢，有较多的人会喜欢大学的老师，他们的责任心，他们给同学带来的帮助，以及在失落时给以鼓励。老师点名还是很多人赞同，好老师也可以出去兼职，对于同学逃课的理由大多是因为有活动要组织或参加，所以才会有本校出勤率较低的现象。希望老师以后多注意对学生思维的培养，并对一些和同学间的互动，加深师生间的感情，以减少从小以来，老师就是威严的，同学就应该害怕老师的认识，从而增加同学的学习积极性，主动性。学生对于教师的期望很高，他们心目中的老师是完美的严厉的温柔的亲切的幽默的漂亮的，对于教师来说，是很高的要求，但在教育教学中，考虑到学生的要求和感受，教师更应该因材施教，正确引导学生，根据学生心理要求和教育规律，在学生心中树立起教师良好的形象，从而大面积提高学校的教育教学质量。通过本课题研究掌握好教师教学行为方面的普遍特点合规律，从而提升内化出来，用以知道老师平时的教学行为，从而为制定好教室的规范起到指导作用。

六．     附件（调查问卷）

1.       你遇到的最喜欢的老师是在哪一阶段？                                     (   )

A． 大学

B． 高中

C． 初中

D． 小学

E．  没有喜欢的老师

2.       如果你有喜欢的老师，则她/他给你带来最深的感触是由于什么？               (   )

A． 有责任心，对你尽心尽责

B． 善于发现你的问题，给你带来一定的启迪

C． 在你最失落的时候，能让你重新振奋

D． 其他原因            

3.       你觉得一位好老师需要在学生身上花费很多时间吗？                         (   )

A． 是

B． 不是

C． 不知道

4.       选课时，你更倾向选哪种老师？                                            (   )

A． 讲课好的

B． 不点名而且平时没作业的

C． 平时成绩给分高的

5.       你觉得你心目中的好老师要符合哪些标准？                                 (   )

A.      负责任，有一定的奉献精神

B.      细心耐心教学，尽心尽力

C.      能和同学有良好的师生关系

D.      为人师表，以身作则

E.       其他标准             

6.       你会因为怎样的原因而逃课？                                             (   )

A． 老师讲得差

B． 有很多活动参加，大忙人一个

C． 自学一样可以成才

7.       你怎样看待老师上课点名或者变相点名？                                   (   )

A． 太不像话了，限制学生自由

B． 可以理解，督促学生来上课

8.       你对当前的大学老师在外兼职的看法是什么？                               (   )

A． 不务正业

B． 很好，能更好的给学生传授实务经验

C． 很理解。谁不想多挣点钱啊

9.       你觉得你学校的老师还缺乏什么？                                         (   )

A.      耐心仔细对待学生

B.      上课认真，不敷衍课堂

C.      与学生互动

D.      注意学生思维培养

10．你觉得老师的个人形象对判定一个老师有影响吗？                           （  ）

A．有影响，而且还比较大

B．有影响，但是影响较小

C．无影响

                                      市场营销2班  谢奇男  2009065212

                                 

 

第二篇：关于大学生心目中的老师调查报告

关于大学生心目中的老师调查报告

年 级：二零一零级

学 院：应用法学院

姓 名：

学 号：

完成时间：二零一零年十一月十六日

关于“大学生心目中的老师”的调查报告

前言：“大学理的老师是不是都是些年纪较大的老教授呢？”“大学老师是怎样上课的呀？”“大学老师亲切吗？”“??”诸如此类问题是许多新进校的大学生共同存在的疑问。在大一生活过去了一半，同学们对大学老师都有了一个大概的了解的时候，我组成员针对“大学生心目中的老师”这一主题做了一次调查，以下是我组成员针对调查结果撰写的一份报告。

一． 调查结果

1. 80％的同学认为与老师并不熟悉，15％的同学认为大学老师比以前的老师更容易熟悉，5％的同学认为没感觉。

2．45％的同学喜欢喜欢年轻的老师，其中男生占多数，45％的同学喜欢年纪大的老师，其中女生高达80％,10％的同学认为只要课上得好，老师年轻还是年老并没什么关系。

3．60％的同学认为老师对工作不过热心，对同学责任心不够，40％的同学认为作为大学老师，谈们是认真负责的。

4．30％的同学希望老师上课点名，70％的同学不希望。

5．20％的同学希望老师上课提问，布置作业，检查作业，80％的同学持反对意见。

6．5％的同学愿意主动问老师问题，95％的同学不愿意

7．10％的同学愿意主动找老师谈心，其中80的是女生，男生仅占20％。

8．10％的同学希望老师可以与自己的父母交流，20％的不希望，70％的同学认为老师与同学接触很少，老师根本不了解同学，甚至都不了解，就算谈了也不会有什么效果，所以没那个必要。

9．20％的同学认为老师上课应该穿的正式些，60％的同学认为老师可以穿的随意些，这样更亲切，20％的同学认为都可以的。

10．10％的同学认为处在课堂上外，同学和老师应该有更多的互动，60％的同学认为无此必要，30％的认为不喜欢也不排斥。

二．结果分析

1．之所以80％的同学认为和老师并不熟悉，原因在于大学上可与高中不一样，上课是大教室，往往是几百个人一起上课，老师一个人，难于记住如此多的同学，再次，现在是，上课了就抱着书到指定的教室上课，班级人员都是灵活，所以老师与同学缺乏交流。

2．为什么有些人喜欢年轻老师，而与些人又喜欢年老的老师呢？有些人认为年轻老师好说话，更时尚，代沟少些，更懂我们，而年老的老师不免啰嗦些。喜欢年老的老师的人认为，年老的老师经历丰富，学识渊博些。

3．关于点名的问题，大多数认为不点名好些，大部分同学认为经常有些活动与上课冲突，不点名方便些，但也不排除有些同学想逃课出去耍的。

4．关于上课提问，布置作业的问题，大多数同学希望不要，可能是由于怕老师抽到自己，自己有答不上，有些人认为即便积极做了，老师也未必会认真检查，所以不布置好些。

5．关于老师的穿着，有人认为老师应该穿的正式些，这样才符合老师为人师表的形象，也有人认为，老师也可以穿的随意些，这样看起来更亲切，有助于课堂气氛的缓和。

6．关于与老师的交流，大部分的学生认为大学老师与学生的接触就上课那点儿时间，太少了，平时，老师有老师的事，学生有学生的事，相处的时间少，也是事实。

三．建议与希望

1．希望课堂可以生动些，这样可以提高同学们的兴趣，老师可以提一些问题，培养学生独立思考的能力，可以适当的布置一些作业，布置了就要检查，这样才会促使同学们认真地去完成作业。

2．除了上课的时间外，老师应该与同学尽可能得多一些交流，方式多样化，比如QQ，人人网啊，邮件啊，等等。也可以安排一些文娱活动等。

应用法学院一班

2010．11。.16