关于《时事政治进课堂》 课题结题报告

鸡东县明德学校 田 刚

关于《时事政治进课堂》

课题结题报告

摘要：

面对新的形势，我们现行的教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面对滞后，影响了青少年全面成长，因此，深入教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，已成为未来中国在国际竞争中赢得主动权，抢站制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。

一、 课题的提出

1. 实验背景

党的十八大报告中对教育事业的发展提出了振奋人心 的发展目标，全民族的思想道德素质，科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系，科技文化创新体系,全民健康和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，实现新世纪中国教育的宏伟目标任重道远。

政治学科是一个时效性和时代性很强的学科，它要求老师学习运用政治观点去分析时政热点或用时政热点去证明政治观点。而且还是有一少部分学生、家长认为这门功课在考试前背一背，读一读即可，不用认真学。因此，上课不认

真听讲或学主要学科，对此，老师除了积极创造和谐的教学气氛和优化教育环境处，在作为学生学习的课堂教学上应寻找科学的方法，以课堂教学改革委突破口，改变传统的教学模式，寓时政教育教学中，构造教学新模式，实现本学科的教育目标，提高教育教学质量，从而达到教书更有育人的目的。

我们国家现处在社会主义初级阶段，各项法律还不 健全，正在进一步完善，世界形势变化万千，学生在政治课堂上所学到的只是固定的书本知识，很难与社会实践相结合，很难与新的法律相接轨，在教学上显得十分呆板，学生们的学习积极性相对消极厌学，死记硬背，偏科等现象严重，作为一名政治教师，必须加强学习，不断充实、更新知识、捕捉时代信息、拓张知识面，与时俱进。

2.理论依据

以《九年义务教育全日制初级中学政治教育大纲》为依据，遵循“面向全体学生”和“以学生发展为本”的基本原则，全面开展素质教育，提高教育教学质量，培养新型人才。课题研究的事实依据是与教材相关的时政热点。时事政治教育的目的是使学生了解天下大事，热会热点，加深理解党和国家的方针政策，增效学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力，对提高学生的综合素质，要立正确的世界观，增强社会责任感，特提出此课题。

3.目的和意义

目的在于培养学生的创新能力和实践能力，通过研究和实践，结合我校实施素质教育的方案，丰富和发展创新教育理论，提高教师的创新素质。意义在于更好的开展素质教育，提高教学水平，在新形势下培养适应社会的新型人才，推动我校的教学改革。

二、课题研究的对象

本校初二年级的学生为实验对象，3班为实验班级共56人，其中男生35人，女生21人，初二5班为对照班级共57人，其中男生36人，女生21人。

三、课题研究的方法

1.课堂实验法：

根据实验计划，运用一定的教育手段通过课堂教学来实施。

2.实验对比法：

采用实验班与对照班以及实验班实验前后进行对比，以便掌握学生情况，了解实验效果。

3.调查访问法：

对部分学生和家长进行访谈，了解学生学习情况，并做好记录。

1.统计分析法：

对回收的资料及访谈记录进行统计分析和计算处理，为

研究提供科学依据。

四、课题研究的步骤

1.准备与启动阶段：20xx年10月至20xx年3月

在总课题组的关心和支持下，在县教研室的指导下，我承担了时事政治进课堂》的课题。为保证课题研究效率，科学设计课题实施方案。做好课题研究的准备工作。

2.全面实施阶段：20xx年4月至20xx年7月

根据课题方案，制定阶段研究计划，确定研究对象和研究方法。对研究中出现的问题，及时解决，按时进行阶段小结，撰写有关研究论文，提高研究效率。

3.总结验收阶段：20xx年9月至20xx年10月

进行相关资料的整理和统计，总结课题研究，邀请有关领导、专家同行进行评议和指导。

五、课题研究的途径

1.加课堂的趣味性，学生学习的积极性

改变传统的教学模式，寓时政教育于教学中，构建教学模式，让学生把自己收集、整理的材料或事迹结合于教学中，使学生在课堂上体验到学习的乐趣，生活的多彩和人生的幸福。

2.培养学生的理论联系实际，分析问题和解决问题的能力 人的思想品德是通过对生活的认识和学生时间逐步形成的。因此，思想品德课教学应该联系社会生活的实际和学生

的实际，使学生实际的生活体验升华为一种追求，转化为一种积极的思想倾向和良好的行为习惯。而这种有机联系的过程，正式学生能力形成的过程，运用知识的能力，其实就是在教学中引导学生在透彻理解和熟练掌握基本知识的基础上，积极主动地分析和解决实际问题，包括自身存在的问题。

3.关注问题，重视行为矫正

长期以来，政治课教学中，不少老师回避问题，脱离实际，造成理论与实际“两成皮”的现象，让学生感到老师上的课就是空洞的说教，于已甚远。思想品德课教学，应该紧密联系初中学生逐步扩展的生活，引导学生与社会想象的互动中获得理想的视野，确立自己的生活目标和信念 ，引导学生不仅会做人，并努力做一个好人。

六、课题研究的措施

1.按月进行实验总结，探究经验，查找问题根源。

2.抽样对学生进行调查，了解他们的学习趣味及思想动态，做好记录，观察实验结果。

3.与研究小组进行实验交流，以补不足，并由科研小组督促实验，按计划进行。

七、成果分析

1.学术价值

（1）寓时政教育于政治课教学中，使学生了解天下大事，社会热点。加强理解党和国家的方针政策，拓宽了学生的视

野，从广度、深度上了解新闻事件，又学会了用政治观点进行评价分析，从而加深了对所学知识的理解，培养了学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。

（2）寓时政教育于政治课教学中，改变了传统的教学模式，增加课堂的趣味性，调动了学生学习政治的积极性，养成善于观察、判断、分析社会现象的习惯，增强政治敏感性。

2.社会价值

本课题的实验与研究，显著提高了学生的积极性和主动性，开发学生的智力，引导学生辩是非，建立正确的世界观、人生观，提高学生的综合素质，增强学生们的社会责任感，提高了教育的教学质量，从而达到教育更有育人的目的。

参考文献：

（1）《中学政治教学参考》

（2）《新课程中教师行为的变化》

（3）《情感教学心里学》

 

第二篇：微型课题结题材料的收集和整理

微型课题结题材料的收集与整理

乐都学校 李定有

一、课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）

材料1：课题研究方案（开题报告）

材料2：课题结题报告（研究报告）

材料3：课题研究理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，提供获奖证书及原稿或发表的文章复印件。

材料4：课题研究实践成果（过程资料）

围绕课题开展的有关的研究实施过程印证资料（围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、研究活动剪影等。）

二、.结题报告的要求（由课题名称、问题提出、研究目标、研究过程、研究成果等几个基本部分组成）

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。

科学性：研究的问题真实，研究方法恰当，论证严密充分，结论合理可信。

创新性：研究已取得的进展，成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料，形成了新的教育成果。

规范性：研究体系完整；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠，引证规范。

实用性：对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有一定的应用与开发前景。 具体内容包括

（1）研究报告标题： 课题名称+结题报告

（2）课题提出的背景：

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字，言简意赅讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。( 一般400字以内即可）

（3）课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

（4）课题的理论（政策）依据

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的实际需要，有针对性

地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

（5）课题研究的目标

概括地说明研究已达到的目的。课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

（6）课题研究的主要内容：

研究内容应当紧扣研究目标，表述具体准确。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

（7）课题研究的步骤

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

（8）课题研究的主要过程：

“研究的主要过程”是研究的主体部分，表述要思路清晰、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这一过程。可采用归纳、提炼等方法，陈述课题实际运行的情况，其中，除对研究的时间、进程等方面据实说明外，还需阐述在哪一阶段应用了哪一种研究方法，取得了什么阶段性研究成果，存在什么不足等。

“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

（8）课题研究成果：

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分，这是结题报告的重点。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究

成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

研究成果可分为两部分：理论成果和实践成果。

理论成果：通过课题研究获得什么启发，得出什么规律性的东西。如新观点、新认识，新的策略、新的教学模式，或者在教学实践中取得了什么效果等。用数据说话，以事实证明。

实践成果：如开设了几节公开课、观摩课，何时在何种刊物发表了文章，论文参加了何种级别的评比获得了什么等次，有多少学生参加什么竞赛获得了哪些奖项等。

课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融合所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

（9）课题研究存在的主要问题及今后的设想：

要求所找出的问题客观真实，表述简洁明确。这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。