关于初中生厌学情况的调查报告

一、调查目的

初中学生由于各种原因，出现了很多厌学情绪，有的逐步好转，也有的厌学情绪逐步加深。强烈的厌学情绪，对学生的学习行为影响很大。有的同学本来成绩很好的，却因为有了厌学情绪，而逐渐沦为成绩差的学生。而有的同学开始成绩不太好，却由于乐学，能够坚持学习，而逐渐转变为成绩好的学生。我们灵山中学的学生，生源质量不太好，为了大面积提高学生的学习成绩，必须了解学生的学习情况，了解导致学生厌学的真正原因和主要原因。为此，我们展开了一项关于初中生学习情况的问卷调查。我们想通过本次调查，更为深入地了解大多数同学的心理状态。为以后采取有针对性的教学手段，扭转学生的厌学情绪，打开基础。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：灵山中学初二年级16个班，抽取150名同学

一般情况：海口市灵山中学地处市郊区，所以，生源相对不太好。每个班里都有比较多的同学在学习上存在困难。为了从整体上了解，接学生的学习成绩抽取了一部分同学。

三、调查方式

这项调查采取的是问卷调查方式，把抽取出来的学生召集起来，给每个学生一份调查问卷，让他们认真阅读提示语，然后进行填写回答问题，最后以无记名的方式上交。问卷有15道单选题。一共选了150名同学，发了150份问卷，收回了150份。其中一份由于答案全部选A，且答题时间极短，表现得极不认真，所以，认定为废卷。有效问卷共149份。

四、调查时间

20xx年5月1日——20xx年6月10日

五、调查内容

调查问卷共设计了十五个问题，主要调查：学生对厌学情绪的归因，有整体的，也有具体的；学生厌学情绪的发展过程；学生对老师和学校的情感。通过这些问题，可以更全面地了解，老师和学校平时的作为是否存在突出问题。详细问卷见附件1。

为了了解学生的厌学情况，制作了调查表。对灵山中学初二学生进行了问卷调果，共收回150份问卷。其中一份是废卷，所有选项全部选A。有效问卷共149份。

六、调查结果

本课题小组对问卷的统计如下表

1、学生对厌学情况的整体归因，选择最多的是学生自己；这说明一多半同学还是愿意从自身找原因的。但也有很多同学把厌学的原因归于其他因素。说明老师、学校、家庭还有可以改进的地方，且对学生的影响虽不是最大，也是比较大的。初中阶段，学生集中在学校的时间很长，与家长在一起的时间很短，所以，家庭因素对学生厌学情绪的产生起的作用不大，学校与老师在因素是外因中比较突出的。这符合实际情况。说明学生的回答是认真的，具有相当的可信性。

2、多数学生在学习中产生过快乐的情绪体验，没有快乐体验的同学人数是0，说明只要教学方法得当，都可以吸引学生学习。但偶尔才有一点学习乐趣的同学所占比例太大，出

乎意料。说明学生学习内驱力不足，靠外部因素刺激学习的倾向明显。如果每一个学生都靠自己的内驱力学习，可以经常获得学习的乐趣，而不仅仅是偶尔。如果激发学生的学习内驱力，是一个需要解决的问题。

3、学生自己想学好吗？当然想了。有多强烈？非常想学好的只占一半。这说明，既可以对一部分学生放心，让其靠自己的努力去改变自己，又要对别一半学生严加督促，以防其放任自流。

4、学生上初中的目的是什么？最多的学生回答不是提高自己知识水平，不是提高自己的素质，而是为了考重点高中或中专。考重点高中或中专当然是一个目的，但初中办学的目的是培养高素质的人才。学生对待上初中，有着急功近利的心理。高素质的人才需要学什么？知识是一方面，重要的提高各方面的素质。只有明白了素质教育比应该教育更重要，才能让学生更自觉地把力量用到好习惯的培养方面。而不仅仅是读呀读，背呀背的。

5、学生的厌学情绪是普遍存在于各科学习中呢，还是存在于某些科目中呢？学生的回答是，某个别科目。所以，改变学生的情绪不需要普遍用力，只需要解决好个别学科老师的教学问题就行了。个别学科的老师要分析自己的教学情况，弄清楚自己的什么表现使学生产生严重的厌学情绪。有重点是改正课堂教学，是最有效的教学改革。

6、学生对某学科有厌学情绪，为什么会有厌学情绪？选择最多的是学习起来吃力，学不会。让学生学会是一个解决问题的方法。要使自己的课浅显易懂，不做过难的题目。等等。解决难学的问题是一个头等重要的问题。其次，学生对授课老师的人格魅力还是有需求的。有的老师，不能够让学生喜欢，导致学生不喜欢这一门课。努力提高老师的仪容仪表，规范老师的言行，提高老师的人际交往能力也是改变学生厌学情绪的一剂良药。

7、正面教育一直是教育家及教育理论中强调最多的。学生最反感的教学行为是批评学生。无论是合理批评，还是不合理批评，都会给学生带去不良的心理感受。学生心情低沉时，学习起来自然没有劲头。所以，少批评，多鼓励，仍然是一句需要经常提醒老师的话。

8、学生对班主任的工作是满意的，班主任个人素质与勤奋程度都为学生所认可。

9、学生对学校的印象不太好的地方有两个方面：学习压力大和学校对学生生活不关心。学习压力大，不是灵山中这所特有的，而是所有的初中共有的特征。学校对学生的生活不关心，却有很大的改善空间。多与学生交谈，尽力满足学生在生活中需要。或者定期让学生反映生活中遇到的问题，及时解决。

七、调查体会

从调查活动的各个环节，都可以看出，学生对于自己的学习问题，是非常重视的，也是非常认真的。学生有着朴素的求上进的心理，也愿意为此付出努力，同时也要求学校、老师能够给学生以帮助。学生非常欢迎来之老师方面的帮助，只要是有助于学生的事情，学生都积极配合。在此，非常感谢参与回答调查问卷的一百多个同学。

从分析调查问卷结果上看，有些突出的问题令人感到心痛：学生听不懂，学不会；老师批评学生多，鼓励学生少；学生愿意得到帮助，渴望得到帮助，但却不是经常得到帮助。这些问题需要所有的老师想办法去解决。

根据本次问卷调查过程中的所有感受和对调查结果的理性分析，我们想提出以下几点：

1、各学科老师要多与学生交流，了解学生的要求，了解自己的课堂不足，尽力去改正自己的不良教学行为；

2、进行更细致的调查，用现代教育理论发现问题，解决问题；

3、各位老师要把规范自己的言行当作重要的事去做，与学生交往，话要经过大脑，不要伤害学生的自尊心；

4、多帮助学生，教给学生好的学习方法，督促学生养成好的学习习惯。

 

第二篇：关于初中生厌学情况的调查报告

关于初中生厌学情况的调查报告

一、调查目的

初中学生由于各种原因，出现了很多厌学情绪，有的逐步好转，也有的厌学情绪逐步加深。强烈的厌学情绪，对学生的学习行为影响很大。有的同学本来成绩很好的，却因为有了厌学情绪，而逐渐沦为成绩差的学生。而有的同学开始成绩不太好，却由于乐学，能够坚持学习，而逐渐转变为成绩好的学生。我们灵山中学的学生，生源质量不太好，为了大面积提高学生的学习成绩，必须了解学生的学习情况，了解导致学生厌学的真正原因和主要原因。为此，我们展开了一项关于初中生学习情况的问卷调查。我们想通过本次调查，更为深入地了解大多数同学的心理状态。为以后采取有针对性的教学手段，扭转学生的厌学情绪，打开基础。

二、调查对象及其一般情况

调查对象：维西县第三中学八年级10个班，抽取100名同学

一般情况：维西县第三中学地处高原山区远离县城，这所学校今年才由维西职业农校转型为基础素质教育学校，学生是从各乡镇，村落合并来这所学校的，多为农村学生。所以，生源基础素质相对不太好。每个班里都有比较多的同学在学习上存在困难，特别是学习方法和学习心理两方面。为了从整体上了解，采用随机抽样的方法抽取了一部分同学作为本次调查对象。

三、调查方式

这项调查采取的是问卷调查方式，把抽取出来的学生召集起来，给每个学生一份调查问卷，让他们认真阅读提示语，然后进行填写回答问题，最后以无记名的方式上交。问卷有15道单选题。一共选了100名同学，发了100份问卷，收回了100份。回收率已达到高效理想状态。

四、调查时间

20xx年10月1日——20xx年11月10日

五、调查内容

调查问卷共设计了十五个问题，主要调查：学生对厌学情绪的归因，有整体的，也有具体的；学生厌学情绪的发展过程；学生对老师和学校的情感。通过这些问题，可以更全面地了解，老师和学校平时的作为是否存在突出问题。详细问卷见附件1。

六、调查结果

本调查小组对问卷的统计分析情况如下：

1、学生对厌学情况的整体归因，选择最多的是家长和老师；这说明多半同学还是不愿意从自身找原因的。但也有很多同学把厌学的原因归于自己和其他因素。说明老师、学校、家庭还有很多可以改进的地方，且对学生的影响非常大的。初中阶段，学生集中在学校的时间很长，接触最多的是老师，与家长在一起的时间很短；但是由于学生从小受当地传统观念和父母辈思想观念的影响，所以，家庭因素和学校因素对学生厌学情绪的产生的作用都较大，环境因素是外因中比较突出的。这符合实际情况。说明学生的回答是认真的，具有相当的可信性。

2、多数学生在学习中产生过快乐的情绪体验，没有快乐体验的同学人数是10，而其中有过快乐情绪的学生都是基于教师本人的专业素质和自身性格，尤其是上课幽默，能够用学生容易接受的方法讲解知识点，并且性格和蔼可亲的老师最受学生喜爱。说明教学方法和教师人格魅力都是激发学生学习兴趣的重要因素。但偶尔才有一点学习乐趣的同学所占比例太大，出乎意料。说明学生学习内驱力不足，靠外部因素刺激学习的倾向明显。如果每一个学生都靠自己的内驱力学习，可以经常获得学习的乐趣，而不仅仅是偶尔。如果激发学生的学习内驱力，是一个需要解决的问题。

3、学生自己想学好吗？当然想了。有多强烈？非常想学好的只占三分之一。这说明，只可以对极少部分学生放心，让其靠自己的努力去改变自己，而要对大半部分学生严加督促，以防其放任自流。

4、学生上初中的目的是什么？最多的学生回答不是提高自己知识水平，不是提高自己的素质，而是为了考重点高中或中专，值得注意的是，有极少部分学生认为上初中就是为了完成义务教育，单纯地想着混日子。考重点高中或中专当然是一个目的，但初中办学的目的是培养高素质的人才。学生对待上初中，有着急功近利的心理。高素质的人才需要学什么？知识是一方面，重要的提高各方面的素质。只有明白了素质教育比应该教育更重要，才能让学生更自觉地把力量用到好习惯的培养方面。而不仅仅是读呀读，背呀背的。

5、学生的厌学情绪是普遍存在于各科学习中呢，还是存在于某些科目中呢？学生的回答是，某个别科目。在调查中还发现，每个学生心目中都有自己“最讨厌的科目”。所以，改变学生的情绪不需要普遍用力，只需要解决好个别学科老师的教学问题就行了。个别学科的老师要分析自己的教学情况，弄清楚自己的什么表现使学生产生严重的厌学情绪。教学内容和过程中要有重点是改正课堂教学环节最有效的方法

6、学生对某学科有厌学情绪，为什么会有厌学情绪？选择最多的是没有学习的动力，而不是学不会，多数抱有“读书无用论”的心态。让学生端正学习心态，找到学习动力是一个亟待解决的问题。教师的首要任务就是帮助学生找到一个明确可行的学习目标。其次，老师要指导学生如何去实现既定目标。可是有的老师既不帮助学生确立目标，而且还不能以身作则，从而导致学生缺乏学习动力，渐渐地就产生了厌学情绪。因此，努力规范老师的言行，提高老师的思想素质和教学方式，这也是改变学生厌学情绪的一剂良药。

7、正面教育一直是教育家及教育理论中强调最多的。学生最反感的教学行为是批评学生。无论是合理批评，还是不合理批评，都会给学生带去不良的心理

感受。学生心情低沉时，学习起来自然没有劲头。所以，少批评，多鼓励，仍然是一句需要经常提醒老师的话。

8、学生对班主任的工作是满意的，班主任个人素质与勤奋程度都为学生所认可。但是由于班主任太过严厉，虽然能保证好的课堂纪律，可是不能保证教学质量。这就要求班主任要向新型的“亦师亦友”的关系转变，密切围绕“三个一切”即一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切来开展教学工作。

9、学生对学校的印象不太好的地方有两个方面：一方面，学校的制度体制不合理，教学作息时间安排不得当，导致学生自由支配时间少，自主学习时间更少；另一方面，学校正处于建设中，环境过于嘈杂加上学习氛围不浓厚，学生学习兴趣更加低。所以，教师应该多与学生交谈，尽力满足学生在生活中的需要。并且要关注学生反映的生活中遇到的问题，及时解决。

七、调查体会

从调查活动的各个环节，都可以看出，学生对于自己的学习问题，是缺乏重视的，也是非常不认真的。少数学生有着朴素的求上进的心理，也愿意为此付出努力，同时也要求学校、老师能够给学生以帮助。但是大部分学生还是非常欢迎来自老师方面的帮助，只要是有助于学生的事情，学生都积极配合。在此，非常感谢参与回答调查问卷的一百个同学。

从分析调查问卷结果上看，有些突出的问题令人感到心痛：学生听不懂，学不会；老师批评学生多，鼓励学生少；学生愿意得到帮助，渴望得到帮助，但却不是经常得到帮助。这些问题需要所有的老师想办法去解决。

根据本次问卷调查过程中的所有感受和对调查结果的理性分析，我们想提出以下几点：

1、各学科老师要多与学生交流，了解学生的要求，了解自己的课堂不足，尽力去改正自己的不良教学行为；

2、进行更细致的调查，用现代教育理论发现问题，解决问题；

3、各位老师要把规范自己的言行当作重要的事去做，与学生交往，话要经过大脑，不要伤害学生的自尊心；

4、多帮助学生，教给学生好的学习方法，督促学生养成好的学习习惯。 5,、学校应该改变不合理的教学制度，合理安排学生的作息时间，多给学生自由安排的时间。让学生能通过自主学习找到学习的快乐。

哲政学院

10 政教B班

104020120

马金妃