四川农业大学校园绿化分析报告 班级：环艺一班 姓名：钟娟 学号：20125153

进行校园绿化分析的目的是为了分析校园绿化现状，改善校园生态环境，为师生们创造一个安静舒适的教学环境，通过对校园绿地系统的合理规划，充分发挥其综合效益，对于促进学校教育工作的顺利进行及建设文明校园都具有十分重要的意义。

一、校区概况

四川农业大学成都校区位于成温邛高速公路温江收费站侧，占地面积600余亩。该地段属亚热带季风气候，四季分明，夏无酷暑，冬无严寒，平均气温15.9℃，平均降雨量972㎜，平均日照1168小时平均相对湿度84％且校区内地势平坦平均坡降3％。

二、校区调查

校内有水杉、银杏、等珍稀植物100余种，共计1709株。有草坪及地被植物4366.04㎡，绿化面积达27455.52036 ㎡，景观总面积521774.1417㎡。

三、校区绿化分析

根据功能的不同，可将校区景观中的绿化划分为七大类：教学区绿化，生活区绿化，娱乐区绿化，绿地区绿化，水域区绿化，道路绿化，其他区绿化设计。其中道路景观绿化面积最大，绿地景观绿化次之，水域设施景观绿化面积最小，其他景观的绿化指数相比之下差距不大。

①教学区绿化

教学区绿化包括了教学楼、图使馆及实验楼等周边的绿化区域，学校是以建筑为主体的空间环境，在建筑物附近绿化要考虑室内通风采光的需要，所以在离建筑物5米以外的地方才种植大乔木，靠近墙基的地方种植了些低矮的树种。例如，低矮的蕨植物、颜色好看的鸡爪槭、紫荆花、玉兰花、含笑之类的二级灌木，其高度没有超过首层窗户。且为满足学生课间休息，在楼附近留出小型活动场地，进行地面铺装。实验楼的绿化同第四教学楼的植物一样常绿植物且植株不高，不同的是实验楼还要根据不同实验室的特殊要求，所以在选择树种时，综合考虑通风、防火、防爆及空气洁净程度等因素，进行植物配置。

②生活区绿化

生活区包含了公寓、食堂这一区域，食堂周围没有太多有特色，植被面积较少，周围植物配置不是很合理，建议在食堂周围多做一些绿化的设计，如果能有一些景观小品之类的可以更好了即增加美观又可以增强食欲。公寓绿化相比食堂的绿化就要有设计感一些，公寓中有小面积的常绿植物不过由于地段和光照原因，此地的植被多为常绿耐阴植物但是空间设计感不强。不过公寓周边的绿地设计的很不错很安静，又很亮堂，四公寓门前的海棠，7公寓门前的腊梅，还有各公寓之间的连接段既有小品设计又有花坛的设计，有春季开花的梨花，夏季开花的栀子花等植物配置实用性很强。学生公寓旁城市道路，植物配置要做到防污降噪隔离的效果。以常绿树种为主，满足四季防护的需要。同时上层配以抗烟尘能力较强的栾树，第二层配置抗性优的

广玉兰、女贞，加大植物的郁闭度和抗污能力。第三层以蒲葵、棕竹、海桐为主，最下面配以耐阴的八角金盘，提升植物空间层次，使外围各种不利条件被植物整个垂直界面得以完全隔离。利用植物自身所发挥的环境生态效应，来对内部公寓居住环境进行改善和调节。 ③娱乐区绿化

娱乐区包含了麦立方会场，校园广场，运动场等地。麦立方是集会的礼堂，绿化空间较小，绿化内容相应简单。周围的基础性栽植，以绿篱和装饰性树种为主，礼堂外围结合道路和场地大小，布置了草坪树林，以便人流集散但是麦立方周围绿化在配置上给人一种比较杂乱的感觉，多建议使用不是很张扬的树种。食堂广场周围的植物配置由松柏和草坪构成，觉得设计感不强，而五公寓前的小广场由于植物配置区过多地形较为复杂，所以感觉很杂乱，建议植物选择上多配置单一型植物。运动场周边绿化既要保持通透，又要有一定遮荫的效果，所以周围与建筑物之间有宽15米以上的常绿与阔叶乔木混交林带，以起到隔音作用。运动场周围的植被多为女贞、红花檵木组成绿篱将运动场和道路进行隔断，在前部的休息区有大量的植被绿化景观小品，女贞修剪的圆球小品、龟背竹、剑兰、樱花树、榕树、等构成了有层次感，空间感的景观植物配置。

④绿地区绿化

绿地区绿化包含了所有含有大面积草坪的绿地区，在绿地区的设计上多为单一的桂花散植，和一些散置的植株。在我看来没什么设计感就是很单一的植物栽种，所以在未来的改造上可以分利用地形原有

的地形地貌结合自然、人文条件，与校园文化建设有机地结合起来，形成特有的风格。

⑤水域区绿化

本校的的水域区较少在图书馆旁和二教前各有一片水域，水中有一些睡莲点缀，周围有大量的植被进行烘托有良好的氛围。但是在绿化带里面有一个洼地在雨季能够积水开满荷花和各种水生植物是一个不错的观景区，缺点就是冬季没水或水少看上去很萧条。 ⑥道路绿化

校园道路及周边防护林带绿化，属一板二带式。这是道路绿化中最常用的一种形式，即在车行道两侧人行道分隔线上种植行道树。此法操作简单、用地经济、管理方便。在道路两旁分区域进行植物配置，其中多为榕树，此种树为常绿植物，一来隔音，二来这些树枝繁叶茂夏季好遮阴纳凉。校门至操场一带为桂花树，图书馆至六教一段路多为水杉，图书馆门前一段为银杏树，在医务室门前的绿化带中多为栾树，这些树种是兼顾周围建筑而栽种。

⑦特色绿化

校园内的特色绿化还算是比较多的。一个银杏大道的设计很特色，两旁高大的珍贵银杏树钟，季节性强随着季节的变化而变化，给人很强的时间感和空间感。一个是图书馆门前的小麦田，根据不同的时节栽种不同的农作物，是一个很贴合农业大学的景观设计。还有一个就是校门口绿化，校门有一个用女贞构成的一个很大的校徽标志，校徽周围是永远盛开的鲜花，很是美观。

四、解决问题

1、关于校内内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次。

2.、关于空间层次单一问题，设计应重视环境的融合问题，在原有建筑轴线格局的基础上，加强视觉轴线的塑造，创造借景，创造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。

3、小空间部分，可以多设置一些小型环境雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。

4、在校内提倡珍惜有限的植物，公寓前花台严禁踩踏。

五、总结

校园绿化已经成为现代化的重要标志之一，校园绿化不同于一般的园林绿化，要有符合特点的植物系统，不同的区域要遵循不同的原则，校园环境直接影响师生工作和学习的效率。本文首先对校园绿化进行了概述，阐述了校园绿化的涵义以，功能以及研究现状，然后通过对（本部）校园绿化现状的分析研究，指出了学校绿化存在的问题，针对这些问题并探讨出产生问题的原因以及解决方案，需遵循“以人为本，因地制宜”的科学发展观，以及自然与人文并重的原则，结合自身的自然和文化特点，科学合理有效的建设符合自身条件的绿化景观。

 

第二篇：四川农业大学

附件4：

四川农业大学20xx年度《植物学》

网络教育精品课程申报表

所属学校 课程名称

课程层次√

√课程类型√课程类别所属学科门类适用专业名称 课程负责人 课程网址用户名和密码开放资源链接网址申报日期

中华人民共和国教育部制

二○○八年四月

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次

出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在

说明栏中注明。

四、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1．教学理念与课程设计 1-1 教学指导思想（限1000字以内）

举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念

植物学是一门理论性和实践性均较强的课程，在教学安排上考虑到网络教育的特殊性，培养对象主要是农业生产和园林生产一线的在职从业人员，对植物的生长发育比较熟悉，对生产上存在的一些问题有所了解，但往往是一知半解，缺乏相应理论知识。因此，本课程教学主要为理论教学，并通过课后习题、课外实践、小组实践、教学案例等督促学习者将理论和实际结合，同时通过开设实践性环节培训考核课程来完成实践学习。

本课程的远程导学采取在线导学、视频导学和课件导学三种方式进行，既可进行实时导学，又可进行非实时导学。实时导学时师生可远程双向视频交流互动，非实时导学主要由学习者在利用学校和教师提供的网络资源、课件、光盘进行自主学习时接受指导。

根据本课程的特点，我们在设计的过程中应用了大量的案例和素材，动画演示、仿真动画等。在设计每一章及知识点的时候，我们根据现代教育技术的特点和优势，利用建构主义理论和加涅的信息加工理论对每一章节及各知识点的教学进行设计，具体步骤如下：

章的设计，我们分为四个模块：本章导学、课堂精讲、本章检测、学习资源。 本章导学主要为学习者阐明本章的主要内容、重点难点、学习目标、学习方法等，让学习者对本章有一个大概的了解，帮助学习者梳理本章内容的知识结构。

课堂精讲是学习内容的学习，主要以教师的讲授为主，学习者通过教师的声音或者视频和教师的讲稿来获取知识，系统学习课程内容。

本章检测是基于加涅的信息加工理论进行设计，主要是回顾本章学习的内容，检测学习者对本章内容的掌握情况和学习进度；及时体现学习成果，激发学习者学习兴趣。

学习资源是根据章的内容，提供相关学习资源。例如：教学大纲、教师讲稿、学术论文、案例和素材、电子教案、电子教材等内容，便于学习者更好的对知识内容进行学习。

1-2 课程总体设计（限1000字以内）

说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式

课程目标:

1. 使学习者掌握植物学的基本理论、基本知识和基本技能，以培养学习者业余自主学习、终身学习和创新能力为目标。

2. 通过植物学的学习，使学习者了解本学科的前沿及科研情况，开拓学术视野，着重培养学习者认识、利用和改造植物，更好地为人类服务，达到学农、爱农，心系“三农”的培养目标。

3. 为学习者学习有关后续课和专业课打下基础。

学习内容与学习资源建设的原则：

根据网络教育学员学习的特点进行植物学教学总体设计，根据现代农业技术和园林技术应用型人才培养目标选择学习内容，以学习者为中心设计学习活动、开发学习资源；教学内容符合植物学科要求，知识点设计达到课程定位的要求，并注重将植物学教学与农业生产实践相结合，科研与教学相结合。

学习活动设计：

总体教学设计思想： 确立“以学习者为中心”的理念，注重满足培养对象的实际需求；以网络为媒介实施教学，充分利用现代教育技术，多渠道、多层次、多方位提供教学辅助信息，如音像资料、CAI课件自学与自测、网络课程、网上教学辅导及讨论、E－mail信箱、网络交流平台等；在内容安排上，按知识点进行模块教学，注意与生产实际相结合；在教学模式上，教师以导学为主，学习者自主学习为主，注重培养学习者主动学习、积极思考、勇于探索、勇于创新，学会利用所学的理论知识去分析和解决生产上存在问题的能力。

为学习者提供指导，满足他们的学习需要，具体设计以下一些模块：

1、“课程概况”（“课程导学”、“内容大纲”、“考试大纲”和“参考资源”等模块）为学习者提供学习的准备性材料；

2、“自学周历”模块为学习者的学习时间和活动安排提供指导；

3、“教学互动”中“我的教师”、“我的同学”、“我的小组”、“在线答疑”、“我的留言”、“我的问题”等模块是实现学习者与学习者、学习者与教师之间交流讨论学习的平台；

4、“教学互动”中“我的进度”、“我的作业”等模块，是帮助我们把握自己的学习进度以及完成作业；

5、每一章的学习中，也为学习者提供了“本章导学”、“课程精讲”、“本章检测”和“学习资源”模块。“本章导学”为学习者学习各章的内容提供准备性的材料，使学习者明确各章的学习目标、方法、重难点等；“课程精讲”以学科教师讲授为主，是学习者学习的主要内容；“本章检测”让学习者能够及时检测自己对学习内容掌握的情况及效果；“学习资源”为学习者提供了更多的学习资料，以满足个性化学习需求；

6、“案例分析”、“仿真实验”模块将课程中比较难以掌握的知识点内容，以案例和动画演示的方式呈现，帮助学习者加深理解；

7、“术语查询”为学习者学习提供实时的术语查询功能，方便检索知识点相关内容；

8、“参考资源”模块给学习者以广博的辅助材料，拓展学习者的理论视野和知识面，激发学习者的学习兴趣。

学习的评价方式：

学习评价的形式包括形成性考核和终结性考核。形成性考核成绩占课程总成绩的30%，终结性考核成绩占课程总成绩的70%。形成性考核主要通过对学习者的自主学习态度，学习过程积分，章节、知识点的考核成绩，以及完成作业的情况，参与网上交流讨论的情况等来进行综合评定。

2．课程负责人情况 姓 名

最终学历

2-1

基本

信息 学 位 工作单位及院系 丁春邦 博士研究生博 士 性 别 职 称 职 务 女 教 授 副院长 出生年月电 话传 真生命科学与理学院

生物系 通信地址（邮编）

研究方向 四川省雅安市 四川农业大学生命科学与理学院（625014） 植物资源评价与利用

（含课程名称、课程类别、周学时；；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

1．近五年讲授的主要课程

1）植物学，普通本科生基础课，周学时4，5届学习者总人数620人

2）植物学，网络教育专科生基础课，周学时4，5届学习者总人数1227人

3）生命科学进展，普通本科生专业选修课（双语教学），周学时2，3届学习者总人数320人

4）植物显微技术，研究生专业课，周学时4，3届学习者总人数118人

5）高级植物学，研究生专业课，2届学习者总人数98人

2．近五年承担的实践性教学

2-2

教学

情况 1）植物学实验，普通本科生基础课，周学时9，5届学习者总人数450人 2）指导普通本科生产实习，5届学习者总人数620人 3）指导普通本科生课程设计、毕业论文40人（平均每年8人）

4）指导研究生课程设计、毕业论文5人

3．教学研究课题

1）生物科学专业实验（践）课程体系的研究与实践，四川省，2006-2008（主持）

2）高等农林院校生物学系列精品课程教学内容体系及教材建设的研究与实践，四川省，2006-2008（主研）

3）高等农林院校生物学专业“基地班”人才培养模式的研究与实践，四川省，2001-2004

4）高校生物学基础课实验教学示范中心建设，四川省 2001-2003（主研）

4．编写教材

1）普通生物学实验，四川科技出版社，20xx年，主编

2）植物学实验实习指导，中国科学文化出版社，20xx年，主编

3）植物学实验指导，四川科技出版社，20xx年，参编

4）植物学，高等教育出版社（国家百门精品教材），20xx年，参编

5）普通生物学，高等教育出版社（十五规划教材），20xx年，主编

5．发表的教学研究论文

(1)生物科学专业实践教学体系的构建与实践. 中国等高农业教育, 2007,11:65-67.

(2) 高等农林院校植物分类学教学改革探索与实践.高教论坛, 2006, 10(5):126-127.

(3) 普通生物学课程教学改革实践与探讨. 中国科学教育, 2006, 24:38-39.

(4)通识教育与个性化专业教育相结合-高等农业院校生物科学专业人才培养模式的探讨. 四川农业大学学报, 2004, 22(增刊):7-9.

(5)浅谈在非生命科学类专业普及生物学教学. 福建高教研究, 2003, 3:69-70.

6．获得的教学表彰/奖励

1）加强理、化、生概论课程建设，培养学习者综合素质，20xx年获四川农大教学成果二等奖（主持2）高等农林教育生物学系列课程教学改革的研究与实践，20xx年获四川省教学成果一等奖（主研3）《植物学》、《普通生物学》CAI课件，20xx年获四川农大课件评比二等奖和三等奖（主研7．从事网络教育的经历

2002-20xx年，一直从事网络教育，面向现代农业技术与管理和园林技术两个

8．在本课程建设中承担的工作

全面负责课程的总体规划设计，主讲课程导学和各章导学，主讲绪论和第1-9（不超；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名（不超过五项）

1．近五年来承担的学术研究课题

1）川西地区重要野生植物种质资源的采集和保存，2007-2008，主持

2）川产道地重楼有效药用成分的比较研究，四川省科技厅，2008-2009，主持

3）小麦族拟鹅观草属植物的生物系统学和细胞遗传学研究，四川省教育厅，

2004-2006，主持

2-3

学术

研究 4）油橄榄的组织培养与快速繁殖技术，四川农大创新基金，2005-2006，主持5）拟鹅观草属植物的分类及其物种生物系统学研究，国家自然科学基金，2006-2009，主研

2．近五年来发表的主要学术论文（以下论文1-4为第一作者，5为通讯作者）

1）拟鹅观草属6种2亚种和鹅观草属3种植物的核型研究，植物分类学报，2004

（SCI收录）

2）应用RAPD分子标记探讨拟鹅观草属的种间关系，草业学报，2005

3）Relationships among Pseudoroegneria species based on RAMP，云南植物研究，2005

4）应用RAPD特异标记分析拟鹅观草属部分物种的基因组组成，广西植物，2005

5）重楼属3种植物花粉活力及柱头可授性研究，中国中药杂志，2007

3．近五年来获得的学术研究表彰/奖励

1）麦类基因资源发掘与利用研究，四川省科技进步一等奖，2006，署名第12

3. 主讲教师情况 （主讲教师1） 姓 名

最终学历

3-1

基本

信息 学 位 工作单位及院系 周永红 博士研究生博 士 性 别 职 称 职 务 男 教 授 所 长 出生年月电 话传 真生命科学与理学院

生物系 通信地址（邮编）

研究方向 四川省雅安市 四川农业大学生命科学与理学院（625014） 禾本科植物系统与分类，植物资源评价与利用

（含课程名称、课程类别、周学时；；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经历；

1．近五年讲授的主要课程

进展，普通本科生专业选修课（双语教学），周学时4，3届学习者总人数3202．近五年承担的实践性教学

3．教学研究课题

“基地班”人才培养模式的研究与实践，四川省，20084．编写教材

1）普通生物学，高等教育出版社（十一五规划教材），20xx年，主编

5．获得的教学表彰/奖励

20xx年

2）20xx年、20xx年和20xx年3次获四川农业大学优秀研究生导师奖

3）高等农林教育生物学系列课程教学改革的研究与实践，20xx年获四川省教学成果一等奖（主研作物遗传育种专业博士生创新人才培养体系的构建，20xx年获四川省教学成果3-2 教学 情况

一等奖（主研）

20xx年

6．从事网络教育的经历

2002-20xx年，一直从事网络教育，面向现代农业技术与管理和园林技术两个

7．在本课程建设中承担的工作

协助课程负责人完成课程的规划设计，具体负责教学大纲的制定。

（不超；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名（不超过五项）

1．近五年来承担的学术研究课题

1）国产仲彬草属植物的生物系统学和细胞遗传学研究，国家自然科学基金，2003-2005，

主持

2）小麦族猬草属的分类地位和物种系统生物学研究，国家自然科学基金，2005-2007，主持

3）拟鹅观草属植物的分类及其物种生物系统学研究，国家自然科学基金，2006-2009主持

4）小麦野生近缘种质资源的收集保存、鉴定评价和创新利用研究，四川省教育

厅重点专项，2006-2010，主持

5）利用外源特异资源创制小麦育种新材料及其分子细胞学鉴定，2005-2007，主持

2．近五年来发表的主要学术论文（以下论文均为通讯作者）

1）The genetic diversity and similarities among Kengyiliaamplified microsatellite polymorphism (RAMP), Genetic Resources and Crop

3-3

学术

研究 Evolution, 2005 (SCI收录) (2) Meiotic pairing behaviour reveals differences in genomic constitution betweenHystrix patula and other species of the genus HystrixPlant Systematics and Evolution, 2006 (SCI收录)

(3) Genome constitution of Hystrix patula, H. duthiei ssp. Duthiei and H. duthieiLongearistata (Poaceae: Triticeae) revealed by meiotic pairing behavior andgenomic in situ hybridization, Chromosome Research, 2006 (SCI收录)

(4) The genetic diversity among Leymusmicrosatellite polymorphism (RAMP), Genetic Resources and Crop Evolution,2006 (SCI收录)

(5) Phylogenetic analysis among Hystrix, LeymusPlant Science, 2007 (SCI收录)

3．近五年来获得的学术研究表彰/奖励

1）小麦生化与分子标记应用研究，四川省科技进步三等奖，2001，署名第2

2）中国青年科技奖，第七届，2001，署名第1

3）小麦族远缘杂种组织培养技术及其应用研究，四川省科技进步三等奖，2002署名第2

4）中国特有小麦的遗传与进化研究，贵州省科技进步二等奖，2003，署名第五

5）麦类基因资源发掘与利用研究，四川省科技进步一等奖，2006，署名第2

3. 主讲教师情况（主讲教师2） 姓 名

最终学历

3-1

基本

信息 学 位 工作单位及院系 杨瑞武 博士研究生博 士 性 别 职 称 职 务 男 教 授 系主任 出生年月电 话传 真生命科学与理学院

生物系 通信地址（邮编）

研究方向 四川省雅安市 四川农业大学生命科学与理学院（625014） 植物资源评价与利用

（含课程名称、课程类别、周学时；；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

1．近五年讲授的主要课程

2．近五年承担的实践性教学

3-2

教学

情况 3．编写教材

1）普通生物学，高等教育出版社（十五规划教材），20xx年，参编

2）普通生物学实验，四川科技出版社，20xx年，参编

实施生物学课程改革，提高学习者综合素质，20xx年获四川农大教学成果二等加强植物学实验教学，培养学习者综合素质，19xx年获四川农大教学成果二等奖植物学》和《普通生物学》CAI自制课件，20xx年获四川农大课件评比二等奖和三（主研）

5．从事网络教育的经历

2002-20xx年，一直从事网络教育，面向现代农业技术与管理和园林技术两个

6．在本课程建设中承担的工作

协助课程负责人完成课程的规划设计，具体负责课外实践、小组实践的布置和

（不超；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名（不超过五项）

1．近五年来承担的学术研究课题

1）小麦族赖草属植物的分子细胞遗传学及育种利用研究，2007-2009，主持

2）丹参种质资源特异性及新品种选育研究，四川省教育厅重点专项，2001-2003，持

3） 矮秆波兰小麦高分子量谷蛋白新基因的克隆与序列分析，2005-2006，主持

4） 国产仲彬草属植物的生物系统学和细胞遗传学研究，国家自然科学基金，2003-2005

5）小麦族猬草属的分类地位和物种系统生物学研究，国家自然科学基金，2005-2007，

2．近五年来发表的主要学术论文（以下论文均为第一作者）

1）The genetic diversity among Leymus species based on random amplified

microsatellite polymorphism (RAMP)，2006（2）(SCI收录)

2）11个四倍体赖草属物种的核型研究， 植物分类学报，2004 (2) (SCI收录)

3）赖草属三个八倍体和两个十二倍体物种的核型研究，草业学报，2004(2)

4）小麦族披碱草属、鹅观草属和猬草属模式种的C带研究，云南植物研究，2003(1)

5）小麦族四个属模式种的醇溶蛋白分析，广西植物，2001(3)

3．近五年来获得的学术研究表彰/奖励

1）麦类基因资源发掘与利用研究，四川省科技进步一等奖，2006，署名第7 3-3 学术 研究

3. 主讲教师情况（主讲教师3） 姓 名

最终学历

3-1

基本

信息 学 位 工作单位及院系 胡 超 大学本科学 士 性 别 职 称 职 务 男 副教授 支部书记出生年月电 话传 真生命科学与理学院

生物系 通信地址（邮编）

研究方向 四川省雅安市 四川农业大学生命科学与理学院（625014） 植物经典分类

3-2

教学

情况 （含课程名称、课程类别、周学时；；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项） 1．近五年讲授的主要课程 2．近五年承担的实践性教学 3．编写教材

1）普通生物学，高等教育出版社（十五规划教材），20xx年，参编

2）植物学，中国林业出版社，20xx年，参编

3）普通生物学实验，四川科技出版社，20xx年，参编

4．获得的教学表彰/奖励

实施生物学课程改革，提高学习者综合素质，20xx年获四川农大教学成果二等加强植物学实验教学，培养学习者综合素质，19xx年获四川农大教学成果二等奖（3）《植物学》和《普通生物学》CAI自制课件，20xx年获四川农大课件评比二等奖和三等（主研）

5．从事网络教育的经历

2002-20xx年，一直从事网络教育，面向现代农业技术与管理和园林技术两个

6．在本课程建设中承担的工作

协助课程负责人完成课程的规划设计，并主讲10-13章。

（不超；在国内外公开发行的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名（不超过五项）

近五年来承担的学术研究课题　

1）小麦族拟鹅观草属植物的生物系统学和细胞遗传学研究，四川省教育厅，2004-2006主研

2）丹参种质资源特异性及新品种选育研究，四川省教育厅，2001-2003，主研3-3

学术

研究 注：主讲教师为承担主要教学工作的教师，可为多人。

4．教材主编情况 姓 名

最终学历

学 位

4-1

基本

信息 工作单位及院系 通信地址（邮编）

研究方向

教材名称 强 胜 博士 性 别 职 称 职 务 男 教 授 系主任 出生年月电 话传 真 南京农业大学 生科院 南京市卫岗 南京农业大学 生科院 210095 植物多样性及生物安全 植物学

该教材是否为网络教育专门编写? 是（ ） 否（√）

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学习者总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学习者总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的教材和教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经验；在本课程建设中承担的工作

1．近五年讲授的主要课程

（1）植物学，本科生基础课，周学时2，5届学习者总人数740人

2．近五年承担的实践性教学

（1）植物学实验，本科生基础课，周学时2，5届学习者总人数650

（2）指导本科生产实习，每年120人

4-2

教学

情况 （3）指导本科生课程设计、毕业论文20人（平均每年4人） 3．教学研究课题 （1）高等教育百门课程精品教材建设项目，高等教育出版社，2005-2007（主持）

（2）教育部新世纪网络课程建设项目《植物学》， 教育部，2001-2003（主持）

（3）国家十五重点规划教材建设项目《植物学》，教育部，2002-2003（主持）

（4）国家十五重点规划教材建设项目《杂草学》，教育部，2002-2004（主持）

（5）以实验教学为主体的植物学教学模式改革，南农大，2006（主持）

4．编写教材

（1）植物学，高等教育出版社（国家百门精品教材），20xx年，主编

（2）农作物有害生物预测学，中国农业出版社，20xx年，主编

（3）《植物学》网络课程多媒体软件，高等教育出版社，20xx年，主编

5．发表的教学研究论文

(1) 利用网络教学替代课堂理论教学——植物学课程教学模式的试验研究. 中国农业教育,2007，5：44-47.

(2) 通过网络教学进行植物学课程教学模式改革的试验研究.中国大学教学，2005,184（12）：37-39.

6．获得的教学表彰/奖励

（1）江苏省教学成果一等奖，20xx年，主持

（2）江苏省植物学精品教材，20xx年，主持

（3）江苏省高校第三届“天空教室杯”多媒体教学课件竞赛中获二等奖，20xx年，主持

（4）江苏省教学成果特等奖，20xx年，主持

（5）《植物学》获国家级精品课程，20xx年，主持

7．从事网络教育的经历

2001-20xx年，从事新世纪网络课程建设研究，并主持开发《植物学》网络课程多媒体教学软件，20xx年由高等教育出版社正式出版。

8．在本课程建设中承担的工作

作为本课程组聘请的学术顾问，对课程的总体规划设计进行指导。

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发的著作和学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

1．近五年来承担的学术研究课题

（1）农业转基因生物安全风险评价与控制基础研究，国家基础研究专项（973

项目），2007-2012，主持

（2）农林重大生物灾害防控技术研究（农田恶性杂草防控新技术），国家科技支

撑计划，2006-2010，专题主持

（3）农药创制工程（高活性化合物的深入筛选，国家科技支撑计划，2006-2008，

专题主持

（4）生物除草剂的研究与开发，国家高技术863重大项目，2006-2010，主持

（5）农林危险入侵生物的分子生态适应机制，国家基础研究专项（973项目），2003-2007，主研

2．近五年来发表的主要学术论文（以下论文1-2为第一作者，3-5为通讯作者）

1）Mycelium of Alternaria alternata as a potential biological control agent for

Eupatorium adenophorum. Biocontrol Science & Technology, 2006（SCI收录）

(2) Multivariate analysis, description, and ecological interpretation of weed vegetation

Biology , 2005（SCI收录）

inhibitor binding in QB-site of Chlamydomonas reinhardtii. BBA-Bioenergetics，2007（SCI收录）

4）Physiological response of different croftonweed (Eupatorium adenophorum )

populations to low temperature. Weed Science, 2008（SCI收录）

(5) Effect of Toxin from Alternaria alternata (Fr.) Keissler on electron transfer activity of chloroplast in Eupatorium adenophorum Spreng. Plant Pathology, 2005（SCI收录）注：本课程使用的主要参考教材。4-3 学术 研究

5．队伍结构情况

姓名 性别 出生年月 周永红 男杨瑞武 男胡 超 袁 明 刘 静

男男女

1962.01

单位 四川农业大学生命科学与理学院

职称教授教授

学科专业 植物学 植物学 植物学 植物学 植物学 植物学 植物学 畜牧学

在课程建设中承担的

工作

主讲教师 主讲教师 主讲教师 网上答疑，批改作业网上答疑，批改作业网上答疑，批改作业实验辅助教学和实验室

管理 课件总体规划

四川农业大学生

1969.10

命科学与理学院

四川农业大学生

1963.06 副教授

命科学与理学院四川农业大学生

1975.12 讲 师

命科学与理学院四川农业大学生

1978.09 讲 师

命科学与理学院四川农业大学生

1981.12 助 教

命科学与理学院1981.12

四川农业大学生

实验师

命科学与理学院

周莉君 女古玉

女

5-1

吴登俊 男

男

四川农业大学网

1956.07 教 授

络教育学院 1971.10

其他人员

刘 菲

构成 （含教

辅、技术 罗 辉 等人员）

四川农业大学网生物化学与网络资源管理、技术协

副教授

络教育学院 分子生物学调

教育技术

课件技术框架设计与教

学设计

课件资源建设与课程教

学设计 课程平台建设与维护

男

四川农业大学网

1963.07 副教授

络教育学院 四川农业大学网

1981.03

络教育学院 1982.12

四川农业大学网络教育学院

助教助教

王心怡 男李振永 男刘 奇

男

教育技术 计算机科学与技术

四川农业大学网计算机科学

1980.03 技术员网络教学平台技术支持

络教育学院 与技术

教学、辅导、设计、技术等人员的配置情况

植物学课程组拥有一支结构年轻，精诚团结、朝气蓬勃、素质优良的师资队伍，教师主要来自于全国重点的综合性大学、师范院校，具有较高的专业素质，长期从事植物学教学与科研工作。现有教学、教辅人员8人，其中，教授3人，副教授1人，讲师2助教1人，实验技术人员1人；具有博士学位3人，硕士学位3人；博士研究生导师1人，硕士研究生导师2人；留学回国人员2人；四川省学术和技术带头人1人，四川省学术和技术带头人后备人选2人。著名的作物遗传育种学家颜济教授、植物系统学家杨5-2 俊良教授曾在植物学教研室工作，对植物学课程的建设和发展做出了重要贡献，退休后队伍整体一直作为教研室的学术顾问。

结构 人员组成稳定，教师整体素质较高，实力较强。课程负责人在教学中发挥着积极主导作用，已形成了由教授、中青年骨干教师组成的学术梯队，在理论教学和实验与实践教学中，经验丰富，教学和科研成果显著。

从20xx年起，本课程组逐步完善了与网络教育有关的教学设计和技术人员队伍。目前已建立网络教育课程开发小组，负责网络课程的开发和维护，为更好地实施植物学网络教育提供了技术保障。

近五年来教学改革、教学研究成果（不超过十项）

近年来，我们坚持不懈地对植物学的教学内容、教学方法和教学手段进行改革，做到有计划、有措施、特色明显、效果显著，教学质量大为提高。承担的主要教改项目和取得的教学研究成果主要有：

（1）四川省“高等农林院校生物学专业基地班人才培养模式的研究与实践”（2001-2004）

（2）四川省“高校生物学基础课实验教学示范中心建设”（2001-2003）

（3）四川省精品课程“普通生物学”（2003）

（4）四川农业大学精品课程“植物学”（2005）

5-3 （5）四川省精品课程“植物学”（2006）

教学改革（6）四川省“生物科学专业实验（践）课程体系的研究与实践”（2006-2008） 与教学研（7）四川省“高等农林院校生物学系列精品课程教学内容体系及教材建设的研究与实践”究 （2006-2008）

（8）参编《植物学》教材（中国林业出版社，2004）

（9）参编《植物学》教材（中国高等教育出版社的国家百门精品教材，2006）

（10）主编《普通生物学》教材（中国高等教育出版社，2007）

近三年参加进修和培训的情况

重视教师队伍的培养和提高，主要采取了如下措施： 1．加强新进教师的培养，严把教学关

凡是新教师进来，都要安排指导教师，要求他们必须从听课、跟班带实验开始，过渡到独立带实验，再开始讲授理论课的部分章节。青年教师在正式讲授理论课时要通过重点、难点、课堂气氛、语态、板书等进行评论，严把新进教师的上课关。 2．鼓励在职攻读学位，提高师资队伍学历水平

鼓励中青年教师在职攻读高一级学位，以提高知识水平和工作能力。已有3位教师取得博士学位，3位教师取得硕士学位，2位正在职攻读博士学位。 3．加强科研能力训练，提高师资队伍学术水平

在科研方面加强对青年教师的科研能力全面训练，培养独立承担科研课题的能力，并将最新科研成果及时注入到教学中，通过科学研究促进教学质量的提高。 4．支持教师参加国内外学术交流，扩大视野

支持中青年教师参加国内外不同形式的业务培训和学术交流，扩大视野，及时了解学科发展前沿和动态。如参加中国植物学会、四川植物学会举办的研讨会，参加南京农大举办的《植物学》骨干教师培训班，参加云南大学举办的“生物多样性培训及考察”

5-4 培训 情况

活动，周永红教授在美国加洲大学Davis分校进行合作研究1年，杨瑞武教授在日本鸟取大学进行合作研究1年。

5．加强现代教育技术培训，提高网络应用能力

培训课程 教学媒体开发与利用 教学模式与教学方法 信息技术与课程整合 教学设计与知识管理 Internet在教育中的应用 教学评价与网络课程设计

培训方式 集中授课 集中授课 集中授课 集中授课 集中授课 集中授课

培训主要内容 计算机类媒体的使用； 教学媒体的选择 远程教学方法（网络教学） 信息技术与课程整合的基本理论； 高校信息技术与课程整合的教学案例 教学设计的基本理论和方法；

学与教的资源管理

典型的网络教学组织形式与教学模式 掌握教学评价的基本理论和方法； 熟悉网络课程的设计方法； 掌握网络课程的基本开发技术和方法。

网络课程的定义及构成；

网络课程设计

集中授课 含实践 集中授课 含实践 讲座 讲座

网络课程的教学设计； 网络课程脚本编写； 网络课程设计中媒体的选择

网络课程的开发与制作 网络教育研究前沿

流媒体网络课件的原理与制作； 基于网页的网络课件制作 网络教育研究前沿 现代远程考试发展现状

8 2 2 8 6 培训时间（小时）

4 4 4 8 4

现代远程考试发展现状

6．课程描述

6-1结合本专业的人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与作用，以及本课程建设与改革的主要历程（限1000字以内）

课程定位:

现代农业技术与管理、园林技术两个专业的生源主要是在农业生产和园林一线的在职从业人员，其人才培养目标是培养心系“三农”，思想品德优良，基础理论较扎实，具有创新精神和实践能力的应用型人才。《植物学》课程是这两个专业的一门重要基础课程，对提高学习者的基本科学素质和进一步学习专业基础课程和专业课程有着十分密切的联系和极大的影响。自20xx年招生以来，已累计招收学生1400余人。

课程作用:

《植物学》是农林院校的一门重要基础课程，通过本课程学习，一方面使学习者全面掌握植物学的相关知识，为后续课和专业课打基础，同时为从事农业生产和科学研究提供必要的植物学基本理论、基本知识和实验技能；另一方面，帮助学习者树立环境意识和自然界可持续发展思想，为全面提高学习者的素质服务，为合理开发利用和保护植物资源打下必要的基础。

课程建设与改革的主要历程:

《植物学》是农林院校的一门重要基础课程。我校自19xx年独立建校起，就开设有《植物学》课程，著名植物系统学家杨俊良教授、作物遗传育种学家颜济教授曾承担《植物学》课程的教学工作，对植物学课程的建设和发展做出了重要贡献，退休后一直作为教研室的学术顾问。

在不同的历史时期，《植物学》课程的学时和教学内容有一些变动。在19xx年以前，课程的学时较多，达150－200学时，以后逐渐减少为120学时、100学时、90学时等，在教学内容上多而细，包括形态解剖、系统分类和生态学等内容。90年代后期，高校课程的学时普遍压缩，《植物学》课程的学时缩减为84学时，内容上只包括形态解剖和系统分类。20xx年，我校开办网络教育，《植物学》网络教育课程学时定为64学时。

19xx年，《植物学》课程被四川省教育厅批准为省级重点建设课程。

19xx年，植物学实验室通过了四川省教育厅组织的合格评估，受到专家组好评。 20xx年，《植物学》课程成为校级精品课程。同年作为校网络教育重点建设课程。 20xx年，《植物学》课程成为四川省级精品课程。

20xx年，《植物学》遴选为校网络教育精品课程，并申报国家级网络教育精品课程。 20xx年，获得植物学硕士学位授予权，开始招收硕士研究生。

经过几辈人的努力，《植物学》课程在师资力量、教材建设、教学软硬件设施建设、教学改革和科研成果等方面都取得了显著成绩。自20xx年《植物学》列为首批网络教育主干课程以来，多年的不断探索和经验积累，课程的教学内容和教学方法得到进一步优化，课程组织结构也更为合理，更加符合网络教育人才培养的特点和要求。

6-2课程的教学内容与学习资源（限1000字以内）

6-2-1课程内容的知识模块顺序及对应的学时，提供主要资源类目

植物学课程教学计划学时为64学时，教材选用由南京农业大学强胜教授主编、高等教育出版社出版的国家百门精品教材《植物学》（20xx年）。为便于学习者自主学习，本课程按照教材内容的先后顺序进行教学。

知识模块顺序及对应的学时：

绪论 2学时

第1章 植物细胞（2学时）

第2章 种子和幼苗（2学时）

第3章 植物组织（2学时）

第4章 营养器官—根（4学时）

第5章 营养器官—茎（6学时）

第6章 营养器官—叶（2学时）

第7章 营养器官的整体性、结构与功能的统一性及其对环境的适应性（2学时）

第8章 生殖器官—花（8学时）

第9章 种子的发育、果实的形成及果皮的结构（4学时）

第10章 植物类群与分类（8学时）

第11章 被子植物形态学基础知识（2学时）

第12章 被子植物分类（10学时）

教学实践 10学时

主要资源类目：

（1）课程介绍：课程导学、课程简介、教师介绍、科研成果、课程评价。

（2）教学内容：教学大纲、电子教案、教学课件、动画演示、教学参考、习题、

模拟试题。

（3）教学实践：常见植物图片库、植物音像资料库、案例分析、课外实践、小组实践。

（4）在线课堂：课程视频及授课演示。

（5）留言板：学习者-教师交流、学习者-学习者交流的主要平台。

6-2-2 人机交互特征及技术路线（或技术特征）

本课程主要采取基于Web+其他方式的远程教育技术方法，特别是流媒体技术。

采用Flash流媒体技术再现传统教学中教师的讲解和教学内容的场景。根据认知心理学的“知觉”和“注意”理论在学习内容呈现区域引入“认知教鞭”和“学习代理形象”，对学习过程加以指引，并为学习者营造课堂教学氛围。以目录树的形式呈现学习内容的章节和知识点结构，学习者可根据需要选择任意知识节点进行学习，实现学习者自主控制学习步调。

网络教育强调“自主”、“交互”和“协作”。为此，课程提供了以下的几个“教学互动”模块，以实现学习者和教师、学习者和学习者、学习者与学习平台之间的交互，帮助学习者在学习的过程中解决遇到的问题。

1、“我的进度”为学习者提供学习进度提示，方便学习者在进入课程时能快速、方便的知道“我”的学习进度、学习时间等。同时，还可以通过“我的进度”，了解全班的平均学习时间、教师建议的学习时间，以此来促进自己的学习和安排自己的学习时间；

2、“我的教师”能查看我的教师基本信息，使“我”对我的教师能有一定的了解。并能在此给我的教师留言和发邮件，便于“我”和我的教师进行交流，达到“我”与我的教师的同地异时、异时异地的交流。

3、“我的同学”实现同学与同学之间的交流与协作学习。实现同学间的问题讨论与资源共享。

4、“我的小组”能对“我”想知道、了解的某一个问题在“小组论坛”里发帖，由组内成员进行回复；教师也能为小组分配任务，然后由小组成员协作完成；教师可在此查看小组论坛、进行必要的回复，引导该小组学习者解决问题。

5、“我的作业”用来进行学习者作业的管理。在课程学习过程中，学习者要在线完成多次阶段性作业，由作业发布教师进行批改并评阅结果反馈给学习者。

6、“我的留言”主要是供学习者（教师）与班级教师或班级同学进行交流。

7、“我的问题”能实现“我”在“教学互动”中所有提问的筛选，以查看“我”的问题的回复，及时了解“我”的问题，便于“我”调整我的学习计划。

6-3学习过程管理（限2500字以内）

6-3-1学习活动组织形式、教师指导方法及效果（举例说明本课程教学过程的教师指导方法、学习活动以及实施过程、实施效果）

学习者利用网络资源，首先熟悉植物学课程的教学大纲，明确课程学习目标。改变学习者的学习习惯，培养学习者的主动求知能力和利用计算机网络获取、选择、使用信息的能力。由于学习者计算机水平的差异，有的对网上操作比较熟练，有的上网能力较差，作为教学组织者，我们安排几次讲解和上机操作，学习使用 “川农在线（www.cnzx.info）”，教会学习者在网上浏览、获取信息，发电子邮件和上网络交流平台参与讨论。在学习组织过程中，我们采取必要的约束措施，如通过主讲教师、辅导教师协助学习者完成长期学习计划、阶段学习计划。要求学习者定期在学校网络教室集中上网一次，定期完成作业，要求学习者通过电子信箱根据学习中的情况提出问题，参与网络平台讨论，这些约束手段都将计入成绩考核。

教师队伍由教学一线教师组成，根据知识、经验、特长、学缘等进行分工和组织，指导方法主要是网上辅导和答疑。在音像教材和文字教材的基础上，针对学习者学习过程中的重点、难点进行针对性的讲解，并运用实际生产案例，提高学习者学习兴趣和实际分析的能力。学员在自主学习过程中遇到的各种问题，作为教学组织者和导学者，我们提供给学员一个顺畅的答疑系统并进行有效的组织，如采用双向视频答疑、电话答疑这种实时答疑，还可通过计算机网络，利用电子邮箱和主讲教师、辅导教师非实时交流，并提供给学员相关知识的参考书籍目录、网址，通过导学、助学促进学习者自主学习。

我们的学习组织形式和指导方法提高了学员学习的主动性，使学习者变被动接受为主动获取知识。在网络交流平台，学员与学员之间、学员与教师之间讨论热烈。教师们也经常收到学员们的电子邮件，针对学员们提出的问题，以电子邮件的形式予以解答。这些学习组织形式和教师指导方法的实施，既提高专业学习的兴趣，同时也提高了学员获取信息的能力，形成一个专业学习和信息素质培养的良性循环。从已经实施的6届学习者的学习效果来看，学习者基本掌握了植物学的基础理论，并能结合生产实践，解决实际问题，为进一步学习和工作打下了基础。

6-3-2举证说明学习过程管理的措施（包括环节控制、作业管理、促学措施等） 环节控制：

根据植物学网络课程的要求，建立了习题库、章节基本知识点、名词术语、模拟试题等。按章节知识点安排平时作业、测验及考试，学员必须完成，教师评阅，并根据完成情况，评定成绩。无平时成绩者不能参加期末考试。

作业管理：

各章习题由学员自己完成，可对照习题参考答案进行自评；阶段性的知识内容作业，学习者通过网上提交，教师批改。辅导教师的一项重要工作是精心设计和编写综合练习册，内容与统考知识点一致，题型也一样，题量适当，针对性强，综合练习学习者一定要完成，教师必须批阅，并进行网评和答疑，并据此作为形成性考核的重要依据。

促学措施：

形成性考核成绩占课程总成绩的30%，形成性考核主要通过对学习者自主学习的态度，在课程学习过程中通过参与章节、知识点的考核所取得的学习积分，完成作业的情况，参与网上讨论的情况等来综合评定。根据植物学网络课程的要求，建立了习题库、章节基本知识点、名词术语、模拟试题等。按章节知识点安排平时作业、测验及考试，学员必须完成，教师评阅，并根据完成情况，评定成绩。无平时成绩者不能参加期末考试。

6-3-3举证说明学习评价的形式和手段

学习评价的形式包括形成性考核和终结性考核。

形成性考核成绩占课程总成绩的30%，终结性考核成绩占课程总成绩的70%。形成性考核主要通过对学习者自主学习的态度，在课程学习过程中通过参与章节、知识点的考核所取得的学习积分，完成作业的情况，参与网上讨论的情况等来综合评定。　

根据植物学网络课程的要求，建立了习题库、章节基本知识点、名词术语、模拟试题等。按章节知识点安排平时作业、测验及考试，学员必须完成，教师评阅，并根据完成情况，评定成绩。无平时成绩者不能参加期末考试。

6-3-4说明实践教学的条件，并提供组织实施的案例

实践教学的条件：

实验室的建设是保证教学质量的重要环节，植物学实验室拥有学习者实验室（3间）、植物标本室（1间）、切片室、显微摄影室、仪器室、植物组织培养室等实验用房，实验室总面积约1000m2，此外，校内还有7亩地的教学植物园供实践教学需要使用。实验室拥有普通光学显微镜（150台）、解剖镜（50台）、彩色生物电视（3部）、数码显微成像系统和数码解剖成像系统（各一套）、投影仪、幻灯机、石蜡切片机、冰冻切片机、自动磨刀机、透射电子显微镜、扫描电子显微镜、超薄切片机、扫描仪、刻录机、数码照相机、数码摄像机、计算机、多媒体放映设备等教学仪器设备，仪器设备总值约300万元，能满足《植物学》课程的实验教学需要。另外，为扩大教学信息量，我们广泛收集材料，购买了教学录像片，如生物多样性、生物与环境、被子植物分类等；自拍彩色教学幻灯片一套，自制教学切片6000余张，购买教学切片4000余张，编写《雅安市郊植物名录》和《校园植物名录》。从而实现了实验教材建设的多样化、系统化，取得了非常好的效果。

实践教学的组织实施：

根据网络教育及课程的特点，本课程主要通过两种途径来完成实践教学，一是通过课外实践和小组实践完成一定的实践项目，二是通过开设实践性环节培训考核课程来完成，该课程设置为4学分。通过对考生进行具有较强的针对性和实用性的实验（践）方面的培训，一方面使考生进一步了解植物学课程中的一些研究的基本方法和基本技能，另一方面验证和加深对理论课程内容的理解，从而使考生在工作实践中得以充分地应用。

6-4 学习支持服务（限2000字以内）

6-4-1 举证说明所提供学习支持服务的主要内容

数字资源方面，我们利用网上学习平台为教师与学习者之间、学习者与学习者之间提供了有关课程学习的实时与非实时互动交流。在学习平台里主要提供了学习讨论区和师生资源共建共享两个功能模块，以此对数字资源的开发和建设提供保障。在学习讨论区，学习者和教师都可以将有关课程学习的各种信息进行发布，并可对这些信息进行讨论交流；在师生资源共建共享模块里，教师为学习者提供了平时作业、复习题等资源。

教学资源方面，学院以及课程教师给学习者提供了关于课程学习的一些资源。主要包括有：课程介绍（课程导学、课程简介、教师介绍、科研成果、课程评价）、教学内容（教学大纲、电子教案、教学课件、动画演示、教学参考、习题、模拟试题）、教学实践（常见植物图片库、植物音像资料库、案例分析、课外实践、小组实践）、网络课件（视频课件、web课件、辅导课件）、留言板（学习者与教师交流场所）。

6-4-2 服务的保障措施

1.增加学习者对各种学习支持服务的获取手段：将优质的学习过程和优质的学习支持服务相结合，优化教学和管理服务，通过建立网络学习小组、提供各种辅导系统和网上注册、交费、学习材料购买系统等手段完善学习支持服务系统。

2.增加支持服务的获取点：支持服务点覆盖所有学习中心，同时强化和提高各学习中心的服务能力。

3.提高服务质量：配备了按教学、实践经验、知识层次、课件建设、网络技术等高素质人员队伍，并有明确的责任和分工，注重学习者满意度和对支持服务的获得。

4.完善系统和程序：不断完善全面的质量保证系统，实施标准化管理，通过教学支持服务平台协调和整合各种教学活动，持续完善服务体系以适应社会和技术发展变化的需要，着重满足不同条件下的学习者需求。

6-4-3 举证说明学习支持服务所取得的成效

自学校进行网络教育试点工作以来，网络学院和各学习中心不断强化为学习者服务的意识，不断提升服务质量和水平。一方面在学习场所、环境、资源上尽可能为学习者创造良好的学习条件，为学习者自主选择学习媒体、学习时间提供服务，向学习者开放多媒体网络教室、视听阅览室等学习场所和设施，并保证计算机网络、E-mail、答疑电话的畅通运行，保证了多种媒体教材的按时到位和租借、复制服务。另一方面在学习组织、指导、反馈等方面，积极为学习者提供支持和帮助，及时解决学习者学习中遇到的困难和问题。根据《植物学》课程特点和学习者需求合理安排面授、音像等集中辅导；开展E-mail、电话、留言板、在线咨询等多种形式的个别答疑；指导学习者组建学习小组，开展小组学习。我们的学习支持服务所取得的成效受到了学习者的一致好评。

6-5-3 校外专家评价，自我评价；举证说明课程在校内外的共享情况

校外专家评价：

南京农业大学国家级精品课程《植物学》的课程负责人强胜教授，对我校《植物学》网络课程的建设给予了较高评价，认为该课程具有较强的师资队伍，课程内容设计、教学方法与教学手段、课程资源、教学管理等均适合于在职从业人员的业余学习和终身学习，学习支持服务到位，教学效果好，具有示范、辐射和共享的作用。

四川大学习者命科学院林宏辉教授对我校《植物学》网络课程的建设也给予了较高评价，认为该课程的教学、辅导、设计和技术等人员的配置合理，课程内容定位准确，知识点设计合理，内容充实，其先进的教学思想、方法和手段值得推广和学习。课程网页具有鲜明的特点，界面友好，易于操作，信息量大，为学习者学习提供了一个优良的共享平台。

自我评价：

经过几辈人的努力，《植物学》课程在师资力量、教材建设、教学软硬件设施建设、教学改革和科学研究等方面都取得了显著成绩。20xx年，开设《植物学》网络课程。课程规划设计适合在职从业人员的业余学习和终身学习，网站教学资源丰富，特色鲜明。

课程在校内外的共享情况：

植物学课程网站提供了丰富的教学资源，并全部免费共享，不仅为网络教育学员提供了优良的学习平台，同时也为相关专业本科生和植物学工作者提供了较为丰富的学习资源。自本课程网站开通以来，每年访问次数近万次。

由本课程组开发的四川省精品课程《植物学》和《普通生物学》课程网站也提供了丰富的教学资源，并全部免费共享。

网络教育课程《植物学》评审网址：

http://jpkc.cnzx.info/zwx

网络教育课程《植物学》开放地址：

http://jpkc.cnzx.info/zwx/open.aspx

四川省精品课程《植物学》课程网址：

http://jpk.:81/2006sjjp/zwx/index.htm

四川省精品课程《普通生物学》课程网址：

http://jpk.:81/ptswx/index.htm

7．课程特色 7-1 举证说明本课程的主要特色（限1000字以内，不超过五项）

1．优良的教学队伍，为课程建设提供了保障

本课程组师资队伍在年龄结构、学历结构、职称和学缘结构上配置合理，人员组成稳定，整体素质较高，实力较强。课程负责人在教学中发挥着积极主导作用，已形成了由教授、中青年骨干教师组成的学术梯队，在理论教学和实验与实践教学中，经验丰富，教学和科研成果显著。设计、技术人员配置齐全，为网络教学的实施提供了技术保障。

2．课程定位准确，适合在职人员的业余学习和终身学习

根据网络教育学员学习特点进行植物学教学总体设计，根据现代农业技术和园林技术应用型人才培养目标选择学习内容，以学习者为中心设计学习活动、开发学习资源；教学内容符合植物学科要求，知识点设计达到课程定位的要求，并注重将植物学教学与农业生产实践相结合，科研与教学相结合。

3．课程网站特色鲜明，为网络教学提供了优良的共享平台

课程网站具有鲜明的特点，界面友好，易于操作，课程资源丰富，信息量大，学习支持服务到位，具有示范、辐射和共享的作用。

7-2本课程进一步完善的思路（限1000字以内）

1．继续加强师资队伍建设

通过岗位培训和国内、国外进修学习相结合的方式，加速教师队伍水平的提高和教学、科研实力的增强，使之成为结构合理、年富力强的植物学教师队伍。力争在2-3年将教学队伍中的2名讲师培养成副教授，并能担任主讲教师。

2．继续完善《植物学》网络课程

继续收集素材，修订、完善《植物学》网络课程，使其内容新颖丰富、功能齐全、画面生动、图片精美，适合远程自主学习和终身学习，成为国内植物学教学和植物学知识传播的具有一定影响力的《植物学》网络课程。

3．开发《植物学》网络实验教学演示系统

根据网络教育的特点，开发适合于实验教学需要的《植物学》网络实验教学演示系统，学员通过网络平台，完成相关植物学实验，进一步提高网络教育教学质量。

8. 学校的政策措施 所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况（限1000字以内）

四川农业大学一贯重视课程建设，制定了相关的精品课程建设管理和经费资助办法。

1．学校设立网络教育精品课程建设经费，10000元/门，支持通过立项的建设项目。

2．凡经学校批准申报省级精品课程者，学校资助启动费10000元/门。

3、被授予“四川农业大学精品课程”荣誉称号者，学校奖励课程建设经费1万元。被授予“省级精品课程”荣誉称号者，学校奖励 2 万元。被授予“国家精品课程”荣誉称号者，学校奖励 5 万元。

长期以来，《植物学》课程建设和实验室建设都得到了学校的大力支持。19xx年，《植物学》课程即列入四川省重点建设课程；19xx年植物学实验室通过了四川省教育厅组织的合格评估；20xx年成为校级精品课程立项建设项目，同年作为校网络教育重点建设课程。20xx年成为四川省级精品课程；20xx年遴选为校网络教育精品课程，并申报国家级网络教育精品课程。历经多年的建设和发展，在课程改革、教材建设、实验室建设、教师培养、科学研究等方面取得了显著的成效，课程建设的质量和水平受到国内同行专家的好评和学习者的欢迎。

9. 说明栏 植物学课程组除了承担普通本科和网络教育《植物学》的教学任务外，还承担了普通本科的《普通生物学》、《生命科学概论》、《生命科学进展》（双语教学）、《药用植物分类》以及研究生课程《高级植物学》、《植物资源学》、《种子植物系统学》、《植物区系地理》、《植物科学研究专题》、《植物化学》、《植物显微技术》、《禾本科系统与分类》、《小麦族系统学》等课程的教学工作。