小学教学教研自查报告

质量是学校的第一生命线，课堂是学校实施课程的主阵地，提高课堂教学实效，把教育教学管理扎实于平实，落实于常规。根据xx的文件精神，，结合我校实际情况，于6月19日对我校的教育教学教研工作进行自查自纠，现将自查情况汇报如下：

一、主要做法与成效：

（一）常态教学管理

1、把紧课程设置关和教学计划实施关

我校严格执行省颁的课程计划，合理编排课程表，开足上齐各门课程，不随意增删课程，增减课时。班级贴有三表，功课表与学校的总课程表相符。并不定期的由教务 处对课程执行情况进行随机抽检。在期初每位老师根据自己所任的学科，制定完整的教学计划，合理地分析所带学生的实际情况，认真学习课程标准把准学期教学目 标，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识，并合理地安排教学进度。

2、抓紧备课关

我 校的教师积极的学习中心学校教学设计，再根据自己所带班级学生的实际进行修改，教学设计的涂涂改改，修修补补，虽然不美观，但那是对教学 内容与学生实际深层次的思考。紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

3、把好质量反馈关

作业是教师了解学生知识掌握情况的主渠道，也是师沟通的一个大平台，一方面是接收学生学习情况信息，另一方面是教师指导学生的一个平台。同时，作业的反馈功 能除了解学生的学习结果之外，也可以了解学生的学习过程，是学习过程评价的主要渠道和主要阵地。因此，我校教务处时常对学校老师的作业批改情况进行检查， 对于做得较好的及时进行评价，对于做得相对不够妥善的地方进行沟通与指导。

单元试卷是阶段性评价的重要工具，他不仅反馈学生这一部分的学习情况，又发现了学生的薄弱环节；既让教学发现教学中的缺漏，又为后一段的补缺补漏提供了依据。我校的教务处经常对任课老师的单元试卷的分析情况，所取得的成绩及发现的问题进行交流，以提高教学的实效性。

4、校本研修

校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段，它不是专题的研究，也不是学术上很深的东西，它以灵活的方式参与到我们的教学生活中 来。我们把课堂上发现的问题拿到课间，在茶桌上进行研讨，这不仅让教师们轻松自由地表达，也解决了我们教学中发现的问题。课间数学高级教师李昌有老师成了 我们年轻数学老师交流的中心人物，语文高级教师王艳萍老师，成了年轻语文老师校本研修的代领路人。

我校的老师听课的积极上比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。校长、教导能以身作则深入教学第一线任课，随时了解课堂教学的动态。

（二）师资队伍建设

1、教师业务发展

教师的水平决定着教学的水平，教学水平决定着教学质量，教学质量决定着学校的形象，学校的形象决定着学校的未来。一个没有明天的人，一所没有未来的学校是多么的可怕啊！这是我们学校老师的共识，不管是年龄较大己评上高级教师的骨干，还是年轻有为的教学能手，谁又不想更上一层楼呢？专业的引领，能力的发展非常 的重要。因此，我们的老师不是单单停留在教学设计上，更是从课改的理念上，从教育教学的理论上去学习，去把握教育教学的未来。再用所学得的理论指导课堂教 学，有了理论的引路，才不至于出现教研原地踏步的现象，高级教师们才不会出现职业倦怠现象，让他们发现自己在成长，因为人生最大的欣慰莫过于看到自己正在 不断地成长，不断在证实自己的想法是对的。

课堂是教学的主阵地，理念是思想，说的容易做的难。为了更有效地践行相关的理论我校开展了这样一个活动，“人人上一节公开课”，课前教者对课堂依据自己的设 计理念进行了充分的预设，课后进行了充分的反思，评议前结合实际由教者进行说课，然后由老师

们进行评议，讲述自己的设想。按时参加中心小学组织的联校集体 备课活动，每位教师认真完成规定的每学期学习一部教学专著和读书笔记。

2、教师的从业思想提升

人 的思维方式决定着人的处事行为，人的处事行为决定人的外部形象，外部形象的综合就是这个人的道德行为。空旷的理论学习不仅浪费了大家的时间，也让教师们感 到说空话，喊口号。谈师德让教师们感到做作，不仅意义不大，还让教师们觉得过于形式化。我校结合我校的实际，利用政治学习时间学习一些政治外，更多的是茶 桌研修式的师德培养，以讨论某些事情的做法的形式，相互沟通选择更好的，更有益于师生和学校的方法，把师德的培养落到实处，做到润物无声。我们积极创造条件，鼓励青年教师参加各类培训和外出听课，提高他们教学业务能力，加速青年教师的成长与成才。

（三）办学条件

1、让校园沉淀文化，让墙壁开口说话。虽然我校的校园并不可比其他学校，但简陋的校园里却充满着生机。板报、评比栏、标语，把无声的墙壁变为学习的平台，励志语的天地。

2、学校根据自身现在实际条件，设置了若干室。各室管理制度上墙；仪器有清册；图书的使用有做好出借记录。

（四）普及程度

学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，分类建档工作

较为规范，便于教学教研资料的查 找，取得良好成效。在校学龄儿童入学率、标准毕业年龄的同龄人口按时毕业比重都有达到要求，残疾儿童入学率达到百分之百，对全校留守儿童进行建档造册，实施关爱留守孩子帮扶制度和“谈心日”制度。加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，班主任老师都能定期开展思想教 育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。

二、存在问题

1、教师教学能力的差异味相对比较严重，有的教师课堂教学还停留于较为传统的经验里，这节课学什么，你懂了算了现象较为严重，至于这个知识怎么来的，过程较少关注。

2、班级人数少，学习气氛差，差生转化难等。

三、努力方向

1、抓好校本研修，提高教师本人的自主能动性，想办法让教师由“要我成长”转变为“我要成长”。改变校本研修，校本教研相对被动的局面。

2、提高学校全体老师的凝聚力，发挥教师的特长，引领教师实现专业的成长和个性的成长。

教导处

 

第二篇：小学三组教学教研检查情况报告

小学三组对罗雄镇中心学校、板桥镇中心学校、大水井乡中心

学校、鲁布革乡中心学校2013-20xx年度教学教研工作

评估的情况报告

罗平县教育局：

小学三组评估组依据《罗平县乡（镇）中心学校教学教研常规管理考评表》、《罗平县乡（镇）完小教学教研工作考评表》、《罗平县小学教研组工作考评表》、《罗平县小学教师教学工作考评表》中所列项目及《罗平县教育局关于深化教研教改全面提高教学质量的实施意见》落实情况等工作进行检查评估。现将检查评估情况报告如下：

罗雄镇中心学校

按照评估要求，评估组对罗雄镇中心学校、圭山完小、养马完小、中和完小的教学教研工作依据评估指标逐一进行评估检查。

一、创新举措

（一）加强制度建设，以制度引领学校开展教学教研工作。

中心学校认真学习领会罗平县教育局2013-20xx年度教学工作会议精神，按照相关文件要求，制定了《罗雄镇小学教学质量评估方案》、《罗雄镇20xx年小学毕业班工作方案》、《深化教研教改全面提高教学质量实施方案》等相关制度。要求各完小认真贯彻落实，结合实际开展教学教研工作，落实“四有”课堂教学模式，开展有效课堂教学竞赛，探索校本教研，开展集体备课。

（二）采取有效措施，加强教学研究，多形式多渠道探索有效教学。

1.开好教学工作会。上学期的教学工作会中，分管教育的副镇长陈丹参加了会议。会上总结了上学期教学教研工作取得的成绩和存在的问题，下发了各种制度方案，并安排东屏小学、学田小学、外纳小学、补歹小学的校长作了题为“加强教学教研管理、全面提高教学质量”的交流发言。下学期的教学工作会有罗雄、腊山街道办事处领导参加，会上针对过去多数学校没有按教育规律排课的现象做了统一布置、统一审核，中心学校校长与22所完小校长签订了20xx年质量目标管理责任书。

2.抓学校教学教研工作督查指导，抓教学教研工作评估指导，并把考核结果作为完小领导班子、教师个人教学成绩奖惩的依据。

3.抓集体备课和教学反思。中心学校把集体备课、课前、课中、课后的教学反思作为学校校本教研的主要工作之一。

4.以课题为载体，加强和引领教学教研活动。全镇共有23个立项课题，涉及到每个

完小，西关小学的《小学毕业班数学复习指导及对策》立项为市级课题。

5.以活动为载体，不断提高教师综合素质。组织教师参加云南省基础教育教师三项教学技能评比活动；开展镇内片区教研活动；推荐教师参加课堂教学竞赛；镇内组织青年教师基本功比赛，共有21位选手参赛；组织教师参加滇黔桂三县（市）六乡（镇、街道）“教育协作交流会”。

6.开展新课标学习，以新课程理念引领课堂教学。新课标学习考试结果作为绩效分配、履职考核、评优评先依据。

7.加强教学常规管理督导检查。开学一周，各完小上交各种计划制度和教师教材分析，按月上报月考核成绩。

（三）实施“三名“工程。各完小评出校内首席教师1人，名教师1人，骨干教师1人；中心学校20xx年评出镇级首席教师4人，名教师2人。

二、主要特色

特色一：有效的示范引领，每学期教学初都安排教学教研工作做得好的学校校长作经验交流。

特色二：开展丰富多彩的教学教研活动。

特色三：全面开展课题研究工作开，全镇共有23个课题。

特色四：校本教研落实到位，特别是学期初确定任课教师后，要求每位任课教师依据新课标撰写出教材分析材料。

三、存在问题

1.“三名”教师没有向外界公示，待遇落实没有明显的痕迹材料。

2.课题立项很多，但是开展情况不容乐观，比如20xx年立项的课题只有开题报告和评审书。

3.完小层面教学教研活动开展不足。

4．部分计划方案没有很好整合使用，不规范，有明显下载痕迹。

板桥镇中心学校

按照评估要求，评估组对板桥镇中心学校、中心完小、花红完小、乐岩完小的教学教研工作依据评估指标逐一进行评估检查。

一、创新举措

（一）建立健全管理机制

1.完善各种规章制度、考核方案，确保工作有序开展。

2.中心学校成立中心教研组；各处室包干联系学校，与完小领导同奖同惩；各完小

配齐领导班子，建立各种机构，健全各种制度，形成了至上而下的管理网络。

3.制定了教学常规管理制度。要求中心学校人员每学期听足20节课；各完小做好教师月考核，确保教师每月按质按量完成教学工作任务。

4.严格教学用书管理，按规定开展教学、教辅用书征订工作，开足课时、开齐课程，让学生得到全面发展。

（二）抓实常规，开展活动，提升质量。

1.每学年召开一次全镇教师大会，会上中心学校校长、办公室主任、教导主任、总务主任、工会主席等对上一年度工作进行全面总结，并对本学年工作作安排布置。

2.夯实教研活动，向教研教改要质量。（1）积极组织教师参加罗平县小学二片区教研活动，本年度参加了在长底中心学校开展的“四有”教学模式研讨会；在板桥开展的义务教育阶段课堂教学竞赛；在旧屋基开展的毕业班复习研讨会。（2）在镇内组织由中心学校处室联系学校开展“四有”课堂教学常态教研和三年级学科教材解读活动；开展优秀教师技能评比活动；教师书画展和学生书法竞赛等活动。（3）学期初开展一次毕业班“新授课”示范教学活动。（4）召开“四有”课堂改革实践阶段总结交流会。

3.抓好完小班子建设，提升队伍素质每学期对完小领导进行业务培训及教务主任试卷制作培训。

4.开展镇内教学常规评估活动，评估成绩占完小年末成绩的30%。

5.把提前1周备课作为提高课堂效益的第一要素来抓，中心学校统一制作教师工作手册，完小每周对教师工作手册检查1次，中心学校每学期对教师的教案、作业批改等检查1次，对做得好的在全镇通报表彰。

6.重视教师对现代信息技术手段的培训与考核，达到辅助教学，提升课堂教学效益。

7.重视毕业班工作。（1）开好毕业班工作领导小组会、毕业班任课教师会、毕业班教学研讨会、毕业班学生主题会；（2）组织好四次复习检测（其中一次按毕业班毕业水平检测模式统一检测）。

8.课题研究工作开展面大，全镇近两年共有22个课题县级立项。

（三）“三名”工作。全镇共评出“首席教师”7人、“名教师”6人；“骨干教师”4人，每年发给首席教师800元、名教师500元、骨干教师300元作为研究经费，对单项任务完成另外发给补助，如制一份试卷给50元、上一节示范课给100元等。

二、主要特色

特色一：中心学校全体人员带头学习新课标，并深入到联系学校组织学习考试，体现了中心学校全员参与抓教学。

特色二：严格按照要求落实“三名”教师经费。

特色三：学期初分学科开展教材解读研讨会。

特色四：开展完小教务主任试卷制作培训工作。、

三、存在问题

1.部分完小教研活动开展不务实，流于形式。

2.部分制度方案不完整，不规范，不易于操作。

3.部分课题研究工作没有按计划进行。

鲁布革乡中心学校

按照评估要求，评估组对鲁布革乡中心学校、中心完小、罗斯完小、八大河完小的教学教研工作依据评估指标逐一进行评估检查。

一、创新举措

（一）强化学校内部管理，健全各种规章制度。

认真落实教育局有关文件、会议精神，抓好教学常规管理工作，提升教学质量，鲁布革中心学校制定了《教学质量评估奖惩方案》、《教学常规管理规定》、《各片区“三名”教师工程实施方案》、《关于深化教研教改全面提高教学质量实施方案》等方案制度，让老师有章可循，规范了教师的教学行为，调动了教师的工作积极性。

（二）求实务真，公正严明，狠抓常规管理落实。

1.加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。

（1）从领导层面抓起，把中心学校从“姓管”引到“姓教”上来，实行中心学校联系校点责任制，每人主抓一个学科教学，做好教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作，按时参加完小组织的教研活动。

（2）严格落实常规考核，充分掌握课堂教学状况。备课方面，把全乡六年级教师按学科定时、定人、定地点进行集体备课，六年级教师教学常规考核由六年级各学科组相互评级。上课方面，严格按照“四有”有效课堂教学模式要求进行授课，中心学校组织以“三名”教师为考评组对全乡所有任课教师进行课堂等级达标活动，大大的提升了教师的课堂教学基本功。在三省区六乡镇的课堂教学竞赛中派出的3名教师均获二等奖。听课是提升课堂的有效途径之一，每学期要求中心学校人员、教师按规定听课，为了杜绝虚假行为，每份听课记录上要有教研组长、教务主任、校长的签字才算有效。

2.狠抓校本教研，更新教育教学理念。

（1）重视业务学习，提高教师理论水平。每个完小做到了每两周开展一次针对新课标、新教材、新教法的培训工作。

（2）重视教研工作，鼓励教师参与各种竞赛活动及撰写案例、反思、论文。通过有关制度方案，鼓励教师参加各种竞赛活动，把相关获奖及“三名”教师荣誉作为绩效分配、人事调动、履职考核、职务聘任依据。

（3）重视各种培训学习机会，提高教师的业务能力。片区教学活动竞赛共派出观摩教师27人，请县教师进修学校教师对语文、数学学科进行新课标培训，每位参培教师撰写了培训后反思。

（4）学期初中心学校中心教研组的学科带头人进行了小学16个学科的教材分析。

（5）积极组织申报课题研究工作，全乡共有9个课题被县级立项。

3.毕业班工作。一是明确目标，总评在去年基础上提高8分；二是加大奖惩力度，计划投入2万元奖励毕业班教师；三是留住优秀学生，学年末总评前20名学生且在本乡镇中学就读的给予50—200元不等的奖励。

二、主要特色

特色一：利用每两周的教研活动开展新课标、新教材的培训。

特色二：以“四有”课堂模式为载体，由中心学校统一组织课堂等级达标活动。 特色三：全面开展课题研究工作，20xx年共被县级立项9个课题。

特色四：采取奖励手段留住优秀学生。

三、存在问题

1.在制度建设中忽视了幼儿园的制度建设。

2.“三名”教师经费落实材料不充分，档案不完善。

大水井乡中心学校

按照评估要求，评估组对大水井乡中心学校、箐口完小、金庆完小、栗树坡完小的教学教研工作依据评估指标逐一进行评估检查。

一、创新举措

（一）夯实教学常规

1.完善各种规章制度，做到以制度管人。开学初制定了《教学质量评估方案》、《毕业班工作方案》、《教师流动方案》《职务聘任方案》，《深化教研教改提升教学质量实施方案》及各内人员考核方案等方案。

2.学期初制定了详实的小学（幼儿园）工作计划，做到了早谋划、早准备。

3.制定了课堂等级达标要求，以“四有”有效课堂为载体，教师参与面达到100%。

（二）抓实教研常规。

1.结合全乡实际，制定了切实可行的《先进教研组评选方案》、《教研成果奖励办法》，

材料齐全，兑现到位，切实提升了教研活动的质量，教师的业务素质。

2.有效开展乡内片区教研活动，积极参加县片区教研活动，20xx年4月18日组织18人参加滇黔桂三县（市）六乡（镇、街道）在罗平县鲁布革乡开展的“教育协作交流活动”，参加课堂教学竞赛的四名教师均获二等奖。

3.建立教师听课制度，并把教师听课情况纳入每月的月考核进行考核。有效的提升了教师课堂教学基本功。

4.教师业务档案是全乡统一制作，齐全、规范，大大提升了教师专业素养。

（三）骨干培养成效明显。有培养方案，有具体要求，有落实材料

（四）扎实开展毕业班工作。

1.学年初制定了有利于提高毕业班成绩的毕业班工作方案，并组织学科组认真学习新课标，分析教材、考点、班情、学情，梳理近几年的考试题，制定了详实的复习计划。

2.采取请进来的办法，提升教师专业素养。中心学校组织，市纪委牵头，请曲靖市北关小学教师到大水井乡进行课堂展示、经验交流。全乡共有100余人参加，老师们受益匪浅。

二、主要特色

特色一：组织六年级教师开展课标学习、教材、学情分析，制定详实的复习计划。 特色二：教师业务档案齐全规范，利于教师专业成长。

特色三：千方百计为教师搭建平台，与北关小学教师共同交流。

特色四：组织教师参加三县六乡教育协作交流活动，在课赛中获奖。

三、存在问题

1.加强对完小层面的教学业务档案的督导指导工作。

2.积极组织申报课题研究工作。

罗平县教育局教学教研评估小学三组

乡镇建议反馈：

1.考核指标中一些重复性指标要求是否可以揉合。

2.有课题研究，也没有结题，但没有开展的怎么评分的问题。

3.获奖参与面用奖状多少来评分的问题。

4.各考评组考评尺度不一致的问题。 20xx年5月30日