换热器传热系数的测定 实验报告

下标说明:h——热水;c——冷水;i——内;m——平均值;e——实验值

 

第二篇:列管式换热器传热系数的测定实验 预习报告

列管式换热器传热系数的测定实验

换热器性能测试试验,主要对应用较广的间壁式换热器中的三种换热:套管式换热器、板式换热器和列管式换热器进行其性能的测试。其中,对套管式换热器和、板式换热器可以进行顺流和逆流两种流动方式的性能测试,而列管式换热器只能作一种流动方式的性能测试。

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换热器综合实验装置

1.热水流量调节阀  2. 热水套管、列管、板式换热器调节阀门组  3.热水转子流量计  4.换热器热水出口压力计  5.换热器热水进口压力表  6.电压表  7.巡检仪  8.A 相电流表  9.B 相电流表   10.C 相电流表  11.冷水进口压力表  12.水泵及加热开关组  13.冷水出口压力计  14.冷水转子流量计  15.冷水套管、列管、板式换热器调节阀门组  16.冷水流量调节阀 17 逆顺流转换阀门组 18、温度控制仪表.

实验目的

1.熟悉换热器性能的测试方法;

2.了解列管式换热器的结构特点及其他性能的差别。

实验设备与参数

本实验装置采用冷水可用阀门换向进行顺逆流实验。换热形式为热水—冷水换热式。

本实验台的热水加热采用电加热方式,冷—热流体的进出口温度采用巡检仪,采用温控仪控制和保护加热温度。

实验台参数:

1. 列管式换热器换热面积 1.05 m2

2. 电加热器总功率: 4.8KW

3、冷、热水泵:

允许工作温度:≤80℃

额定流量:3m3/h

扬程:12m

电机电压:220V

电机功率:120W

4、转子流量计型号:

型号:LZB-15

流量:40-400 升/小时

允许温度范围:0-80℃

101基本原理

换热器在工业生产中是经常使用的换热设备。热流体借助于传热壁面,将热量传递给冷流体,以满足生产工艺的要求。影响换热器传热量的参数有传热面积、平均温度差和传热系数三要素。为了合理选用或设计换热器,应对其性能有充分的了解。除了查阅文献外,换热器性能实测是重要的途径之一。传热系数是度量换热器性能的重要指标。为了提高能量的利用率,提高换热器的传热系数以强化传热过程,在生产实践中是经常遇到的问题。

管换热器是一种间壁式的传热装置,冷热液体间的传热过程。由热流体对壁面的对流传热、间壁的固体热传导和壁面对冷流体的对流传热三个传热子过程组成。

换热器为冷热流体进行热量交换的设备。本次实验所用到的均是间壁式换热器,热量通过固体壁面由热流体传递给冷流体。实验原理如图1所示。

图1 换热器综合实验台原理图

通过测量冷热流体的流量,进出口温度,可以由式(1)~(3)计算换热器的换热量,由式(5)计算换热器的温差,因此可以计算出换热器的传热系数(6),换热器的传热系数综合反映了传热过程的难易程度,表示单位传热温差传热面积下传热过程所传递的热量。另外结合换热器的结构数据,由式(7)~(8)计算冷热流体与管壁的表面传热对流换热系数,进而比较三个环节的热阻相对大小。

实验装置

100

冷流体是冷水,经转子流量计测量流量,温度计测量进口温度后,进入换热器壳程,换热后在出口处测量其出口温度。热流体是热水,经转子流量计测量流量后,进入加热到一定温度流入换热器的管程,并在入口处测量其进口温度,在出口处测量其出口温度。

实验方法

1、实验前准备:

(1) 熟悉实验装置及使用仪表的工作原理和性能;

(2) 打开所要实验的换热器阀门,关闭其它阀门;

(3) 按顺流(或逆流)方式调整冷水换向阀门的开或关;

(4) 向冷-热水箱充水,禁止水泵无水运行(热水泵启动,加热才能供电)。

2、实验操作:

(1) 接通电源;启动热水泵(为了提高热水温升速度,可先不启动冷水泵),并尽可能地调小热水流量到合适的程度;

(2) 将加热器开关分别打开(热水泵开关与加热开关已进行连锁,热水泵启动,加热才能供电);

(3)用巡检仪观测温度(计算机采集带变送输出)。待冷-热流体的温度基本稳定后,既可测读出相应测温点的温度数值,同时测读转子流量计冷-热流体的流量读数;把这些测试结果记录实验数据记录表中。

数据处理

原始数据记录表

计算结果表

数据计算:

2. 绘制成曲线:以传热系数为纵坐标,冷水(热水)流速(或流量)为横坐标绘

制传热性能曲线。

注意事项

1 热流体在热水箱中加热温度不得超过80℃;

2 实验台使用前应加接地线,以保安全。

3 水泵应在一星期要启动一次,以防止水泵因转轮和外壳间隙小而有水垢粘死。

思考题:

1、试比较列管式换热器、套管式换热器、板式换热器的特点及优缺点。

2、根据测试结果和四种换热器的结构特点、换热方式,分析其影响换

热系数的因素。

3、根据测试方法和实验结果,分析产生误差的原因。

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