河北省义务教育阶段学校评估报告样本20xx

滦县雷庄镇解各庄小学

义务教育阶段教学评估汇报材料

唐山市滦县雷庄镇解各庄小学

二○##年十月

滦县雷庄镇解各庄小学

义务教育阶段教学评估汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：　　

首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!　　

我校根据教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。　　

一、学校基本情况

滦县雷庄镇解各庄小学坐落在唐山市滦县雷庄镇解各庄村村北，占地8910平方米，建筑面积1012平方米。学校现有8个教学班，在校学生277人；全校有教职工20人，专任教师18人，专任教师中，本科学历4人，专科学历3人，中专学历11人，学历达标率100％。

二、评估流程及结果

1.学校教学评估流程

(1)学校首先成立评估领导小组，成立了由校长任组长，教导主任任副组长的领导小组，认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，制定了本校教学评估实施方案，本着公正、公平、实事求是的原则，指导教师认真剖析自己，正确看待他人，根据教研组、学生的评价意见，教师对照标准完成了自评部分，评估领导小组在教师自评基础上，对教师的教学工作进行了认真的评估，确定了评估等级并向教师通报评估结果。依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；

(2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

(3)通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

(4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

(5)写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送区教学评估办公室(教研室)。

学校评估：93分。其中：教学管理：22.5 分，课程管理：19.5 分，教学条件：20分，校本研修：18分，评价研究：13分。

2.教师教学评估流程

(1)教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

(2)以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；

(3)学校通过个别访谈等形式征求家长意见、学生意见；

(4)向教师通报最后评估结果；

(5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反映的意识，并制定了改进和提高的措施；

(6)汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。

教师评估结果：

优秀20名，占参评教师总数的100%；平均分：98.8 分。

三、学校教学工作自我评估

学校领导班子团结一致，目标明确，机制健全。教学工作有序，扎实推进素质教育，教务管理细致化，但在关注学生的个性发展问题上，缺乏深入力度。省规定此项满分为25分，我校根据评估标准对此项工作自查自评，自评分值为22.5分。

1、管理能力

行政管理人员均为本科以上学历，自身综合素质较高，领导班子凝聚力强，工作勤奋，有较强的开拓进取精神和研究能力，有着丰富的教学经验和较高的理论水平及创新能力。多次参加县课改、校本教研、校本课程开发等培训学习，学校建立了领导听、评课制度，班子成员经常深入到教研组指导备课，深入课堂听课。每学期校长听课达到40节以上、教导主任达到60节以上，并做到有听有评，提高了教师驾驭课堂教学的能力。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，以学生发展为核心，努力使学生得到和谐、主动、全面地发展，扎实推进素质教育，开全开齐三级课程，充分发挥学校、教导处、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，以提高教学效益为目标，以加强教学管理为手段，以优化课堂结构为途径，不断提高教师专业水平，努力提升教学质量。

3、管理机制

学校实行民主、科学、人性化管理，制定了符合学校实际的制度和规范，明确了学校校长、教导主任以及教师的职责和考核标准，做到有章可循。每个学期初，我们都要根据教育局的工作要点认真制定学校的工作计划，教导处和学科教研组围绕课程改革，制定本学科的校本教学计划。

4、教务管理

学校设有图书阅览室、实验室、微机室和音、体、美器材室等。实验开出率为100%。图书室每天对学生开放，每学期，学生人均借书20余本，充分发挥了图书作用。“以读书促发展”，全力打造书香校园是学校办学特色之一，我们的读书宣言是“读书引领人生，读书伴我成长”。在强化图书室管理的同时，重点发挥图书的作用，语文教师开展阅读指导课，学生每周写四篇生活日记。从而扩大了学生阅读量，提高了写作水平，陶冶了情操。学校对教师素养、课堂教学、作业指导、成绩考查等有具体的要求和相关的考核办法，并且已经形成制度。反映学校教学工作的档案材料基本齐全，电教、体育、图书、课外活动档案，每个学期经教导处检查后统一归档，如实地记录学校各项教学活动的开展情况。

5、学生管理

学校有8个教学班，268名学生，平均班容量33.5人。学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，加强学校、家庭、社会三结合教育，利用班会和少队活动的时间开展了“远离网吧，健康成长”、“知荣明耻、从我做起”、“预防少年儿童犯罪法制讲座”、等多种多样的德育实践活动。学校对学生进行爱家乡爱父母爱祖国教育。学校每个学期都要举行运动会、广播体操比赛、篮球比赛、文艺汇演、歌咏比赛等活动，鼓励学生人人参与，张扬了学生的个性，每天上午安排一个30分钟大课间，保证了学生不少于1小时的校内体育活动时间。各个年级和学科针对学生实际，以减轻学生课业负担重为出发点，制定了实效性强的检查课外书面作业的措施，提高了学生的综合素质。

（二）课程管理

省规定此项满分为20分，我校根据评估标准对此项工作自查自评，自评分值为19.5分。

1、实施方案

学校有科学而整体的课程实施方案，各学科有具体教学计划。教务处定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。

2、课程实施

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程实施方案，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。各教学班严格按课程表上课，不得擅自停课、调课。从规模和机制上保证了三级课程开全学科、开足课时。

3、课程评价

学校每学期对各学科课程实施情况进行评价，写出评价报告，评价切合实际。发扬优点，解决问题，对出现的问题限期整改。

（三）教学条件

省规定此项满分为20分，我校根据评估标准对此项工作自查自评，自评分值为20分。

1、教师队伍建设

我校现有教师20人，其中在读研究生1人，本科学历5人，专科学历3人，学历达标率100%。

2、经费保障教学设施，教学资料　　

学校及时为教师订购教学参考用书，教学辅助用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课程实施的需要。保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费。　　

3、教学设施

教学及教学辅助用房齐全，教学仪器、设备能够满足教学需要。各室正常运行，有专人负责，管理良好。

（四）校本研修

1、组织建设　　

教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。对责任心强，组织得力的各组长，年终评优评模优先考虑并在教师业务档案中加分。　　

2、研修规化　　

我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。　　

3、制度建设　　

为保证科研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教育科研活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。实行课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。　　

4、教学研究　　

我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。学校领导分包各教研组，深入到各教研组和教师一起参与听、评课。　　

5、主题研究　　

积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了一些研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。　　

（五）评价研究

1、教学考察我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。　　

2、教师评价建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

3、学生评价我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由政教处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。省规定此项满分为15分，我校根据评估标准对此项工作自查自评，自评分值为13分。

四、评估发现的问题及改进措施

义务教育评估对于提升学校教学管理水平，规范学校管理行为，推进素质教育、深化课程改革，提高了义务教育教学办学质量，都有推动作用。经过本次教学评估，重新审视学校的教学管理工作，成绩是主流，但也存在一些问题，主要是：

1、教师评价侧重奖惩性，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。而我校的主题研究有待进一步深入，需要团队共同努力。

2、努力改善教学条件，合理使用班班多媒体，充分发挥网络资源和现代教学手段作用，让其满足新课程实施的需要。

3、在课程管理中学校特色不突出，需进一步根据本地区、学生需求和我校特色，走一条具有解各庄小学明显特色之路；对课程的评价要及时进行调整完善，保证课程的全面有效实施。

4、我校正在进行标准化初中建设，不确定因素有很多，但我们坚信在各位专家的指导下，在各级领导的大力支持下，解各庄小学一定会走出评估的春天，迎接灿烂的明天。